4. Спросите ребенка, как бы Иисус поступил в подобной ситуации.
5. Спросить, как же теперь наладить отношения.
6. Предложить каждому из детей попросить у товарища прощения. Помолиться с каждым из них, чтобы Господь дал силы попросить прощения.
В дальнейшем буду следить за обоими участниками драки, чтобы выяснить психологические корни происшедшего. В основном, дети такого возраста дерутся из-за:
Ø Недостаточного опыта в решении таких вопросов мирным путем (по мелочам).
Ø Стремления к лидерству во всех отношениях (я тебя сильнее. Докажи, что не так).
Ø Привычки в школе и/или во дворе постоянно отстаивать кулаками свою правоту (когда в школе/во дворе ребенку отводят «второстепенные роли», не считаются с его мнением).
В первом случае, достаточно будет одной-двух бесед, чтобы дети стали нормально строить отношения.
Во втором случае, такой ребенок будет часто зачинщиком драки (тем, кто «первый полез»). При внимательном наблюдении за ним наставник заметил другие ситуации, которые могли бы перерасти в драку (кого-то «зацепил», кого-то «случайно» ударил или толкнул). С таким наставнику при первом же подобном проявлении надо будет серьезно поговорить и помолиться, чтобы Господь дал ему мудрость быть настоящим лидером. При повторении подобного проступка придется применять меры, подобные описанным, в решении задачи Р8.2.
В третьем случае, для такого ребенка нужно создать в звене атмосферу «принятия», чтобы другие дети «не били его» словами или пренебрежительными отношением.
Задача Р8.5. Вы – наставник звена «Друг» – проводите духовную часть во время выхода на природу. Один из мальчиков, глядя Вам в глаза, почти незаметно тянется хвоинкой к шее соседа, чтобы щекотать его. Ваши дальнейшие действия?
Раз смотрит в глаза, значит «злостное неповиновение» (по Д. Добсону). Строго назову его имя. Если повторит свой проступок – значит, я недостаточно разнообразно и интересно провожу духовную часть, и это основная причина возникновения у детей посторонних мыслей. Мне могут возразить, дескать, в условии задачи не говорится об общей утрате интереса и групповом нарушении поведения. Да, я согласен. И поэтому мальчик получил небольшое наказание. Но будучи самым подвижным, он стал индикатором не интересности занятия, поэтому к следующим занятиям мне нужно готовиться старательнее, хотя бы из-за того, что такой ребенок есть в моем звене.
Если в звене действует система баллов, то вместо 10-ти приседаний этому мальчику, можно назначить соответствующее его проступку количество штрафных баллов.
Задача 8.6. Используя изученное в требовании К2, спрогнозируйте ход беседы (возможные реплики собеседника и ваши ответы):
Ø с боязливой и замкнутой 11-летней девочкой, которой не всегда интересна деятельность типа разбивки палатки или тренировки о переправке по веревке, и которая из-за этого часто пропускает занятия;
Ø с 13 летним мальчиком, который часто подбивает товарищей на плохие поступки и иногда дерзко относится к руководителям;
Ø с подвижным 10-летним мальчиком, который хочет много значков сразу, но не имеет достаточно выдержки и старательности, чтобы заработать хотя бы подпись в карточку.
Что бы еще, кроме бесед в этими детьми, Вы бы сделали в звене для решения проблемы?
Изучите материал в соответствии с требованием К2 и попробуйте сами решить эту задачу.
Руководители обучения имеют право дополнять педагогические практики другими задачами, исходя из собственного опыта.
Р9. ПРОВЕСТИ СО СВОИМ ЗВЕНОМ ОТКРЫТОЕ СЛЕДОПЫТСКОЕ ЗАНЯТИЕ, НА КОТОРОМ ДОЛЖЕН ПРИСУТСТВОВАТЬ РУКОВОДИТЕЛЬ РАНГОМ НЕ НИЖЕ РУКОВОДИТЕЛЯ СЛЕДОПЫТОВ КОНФЕРЕНЦИИ (ОН ЖЕ ДОЛЖЕН ПРОВЕРИТЬ ДОКУМЕНТАЦИЮ ЗВЕНА).
В конференции есть план посещения клубов и проведения открытых занятий. За месяц до посещения руководитель должен уведомить директора клуба, а он, в свою очередь, оповестит наставников. Руководитель присутствует на сборе клуба.
Во время церемонии открытия руководитель принимает в ней участие (см. Р2.6).
Во время занятия руководитель наблюдает за его ходом, но делает это молча и ни в коем случае не вмешивается в его ход. По окончании занятия руководитель и наставник с глазу на глаз, не в присутствии детей, анализируют занятия, после чего руководитель оценивает его. При анализе занятия сначала наставник дает обстоятельную оценку занятия, затем это делает руководитель. При беседе после занятия имеют право присутствовать директор клуба и его заместители.
Оценка занятия происходит по таким критериям:
- наличие и качество плана
- реализация намеченной цели и заданий в ходе урока
- обоснованность выбора методов обучения
- использование методов стимулирования и контроля
- качество самоанализа наставником результатов занятия
- умение наставника поддерживать дисциплину на занятии
По каждому параметру выставляется соответствующее число баллов. Если занятие не засчитывается, наставник через определенный период должен будет провести повторное открытое занятие.
Документация звена, которую проверяет руководитель, - это зачетные карточки ступеней у детей и журнал звена или клуба.
На открытое занятие дети должны принести свои зачетные карточки. Подписи в них должны соответствовать данным о них в журнале.
Журнал звена или клуба должен иметь такие разделы:
- сведения о следопытах
- фамилия, имя, отчество
- дата рождения
- школа, класс (на момент начала работы над ступенью)
- имя отчество родителей или родных следопыта, с которыми поддерживается связь, их отношение к церкви АСД
- домашний адрес, телефон
- размеры одежды
- учет посещаемости занятий
| Фамилия, имя, отчество | 1-4 заповеди | узлы | 5-10 заповеди | рюкзак | Заповеди-повторение | Рюкзак - повторение |
| 24/10 | 31/10 | 7/11 | ||||
| Борисенко В. | н | 21/11 | ||||
| Василенко Р. | н/у | 7/11 | ||||
н – не был на занятии, причина неуважительная или не выяснена.
н/у – не был на занятии, причина уважительная.
Дата радом с «н» – дата, когда следопыт восстановил пропущенную для себя часть материала.
Наставник имеет право применять другую, понятную ему простую систему обозначений, которую он должен уметь объяснить руководителю.
Для журнала можно использовать обычную ученическую тетрадь, количества листов, в которой должно быть достаточно для всех разделов журнала, чтобы заполнять их от момента начала занятий до получения значков ступени.
ЛАГЕРНЫЕ И ПОХОДНЫЕ НАВЫКИ
Л1. СДАТЬ ТЕСТ ПО ЛАГЕРНЫМ И ПОХОДНЫМ НАВЫКАМ
Ниже приводятся вопросы теста и ответы на них в ответах встречается много ссылок на литературу, которая выпущена в последние годы или готовится к печати и вот-вот выйдет.