Р2. 5. Когда и как часто должны проходить занятия следопытов.
Занятия следопытов должны проходить не реже 4 и не чаще 6 раз в месяц. Во время подготовки к особым мероприятиям допускается увеличивать количество занятий до 8 раз в месяц.
Дни и время занятий устанавливаются по согласованию с советом общины и советом клуба следопытов, при этом должны учитываться:
¨ Возможности следопытов
¨ Возможности наставников
¨ Возможность занимать помещение, которое будет предоставлено для занятий.
Не рекомендуется назначать занятия следопытов:
q Во время проведения богослужения.
Исходя из опыта, можно порекомендовать одно из таких расписаний занятий:
q 1-я и 3-я субботы месяца, начало в 16-17 часов, 2-е и 4-е воскресенье месяца, начало в 9-11 часов;
q каждую субботу, начало в 16-17 часов 1-е, 3-е, (и 5-е, если есть) воскресенья, начало в 9-11 часов;
q каждый вторник, начало в 16-18 часов;
q каждую среду, начало в 16-18 часов;
q каждый вторник и четверг, начало в 16-18 часов.
Последний вариант подойдет для времени подготовки к особому мероприятию. Можно применить его также и тогда, когда ни у кого из следопытов нет никаких других секций, кружков, студий, школ и т. п., а у наставника получается успевать с подготовкой.
На период летних каникул расписание будет несколько видоизменяться. Но во время учебного (школьного) года изменение расписания влечет негативные последствия. Поэтому настоятельно советуем вам рассчитать дни, в которые наименьшее количество мешающих факторов, и установить в эти дни занятия следопытов. Конечно, поначалу может случиться так, что в рассчитанные дни почти никто из ребят не придет, и занятия придется переносить на другой день. Но постарайтесь всеми силами, чтобы «эксперименты по подбору дней» закончились как можно быстрее, и занятия стали проходить регулярно.
Р2.6. СТРУКТУРА СУББОТНЕГО ЗАНЯТИЯ.
3-5 минут – Церемония открытия и объявления.
5 минут – Изучение «памятной жемчужины».
7 минут – Музыкальное служение.
30-40 минут – Работа над требованиями ступеней.
10 минут – Чтение клубной книги.
3 минуты – Сбор пожертвований.
3-5 минут – Церемония закрытия и объявления.
Всего до 1 ч. 10 мин. – 1 ч. 20 мин.
Объяснения
Церемония открытия производится в такой последовательности:
1. Следопыты строятся по звеньям в шеренгу, как сказал дежурный наставник.
2. После команды «Следопыты, смирно!» он сдает рапорт директору клуба: «Брат (сестра) директор клуба! Клуб следопытов «(название)» в количестве … человек для церемонии открытия занятия построен!» После этого они оба поворачиваются лицом к строю. Директор клуба приветствует ребят, например, так: «Здравствуйте, дорогие следопыты!». Следопыты отвечают хором и четко. Например: «Здрав-ствуй-те!»
3. Директор командует: «Произнести обещание и законы следопытов!» Следопыты кладут правую руку на сердце. Директор или специально назначенный следопыт произносит сначала Обещание, потом Законы следопытов, отдельными фразами, между которыми делает паузы для того, чтобы следопыты могли повторить.
4. Директор приглашает к пению Гимна следопытов. Следопыты вместе с ним поют.
5. Общая молитва.
6. Директор командует: «Вольно», делает объявления о дальнейшем ходе занятия.
Изучение «памятной жемчужины». Цель этой части – прямо здесь, на занятии, выучить со следопытами памятный текст наизусть хотя бы на 70 %. Есть много разных методических советов, как этого добиться. Издана даже книга «52 способа выучить памятные стихи». Несмотря на такое обилие советов, рискнем предложить еще пару достаточно простых.
Способ А.
Наставник ставит задание, например, такое: «Ребята, я сейчас прочту один текст, а вам нужно будет определить его главную мысль. (Читает текст). Итак, какая его главная мысль? (Ребята, как правило, сразу затрудняются ответить). Хорошо, читаю еще раз. Будьте внимательны. (Читает). Итак, кто нашел главную мысль? (Самому смелому, пытающемуся ответить, помогает сформулировать главную мысль на 90% словами текста). Молодец! Новое задание. Найдите в этом текста одно слово, которое вы при чтение выделили бы, сделали бы логическое ударение. (Читает ровным голосом. Потом, услышав первое предложение, вновь читает, теперь уже с логическим ударением на предложенном слове). У кого другие предложения? (Другой следопыт предлагает другое слово. Наставник читает, выделяя теперь другое слово), Так лучше? (может потупить третье предложение, тогда наставник читает текст, выделяя голосом вновь предложенное слово). Хорошо. А сейчас я начну читать, а кто-нибудь из вас продолжит. (Читает примерно половину текста, останавливается и просит продолжить кого-нибудь из ребят. Так повторят 3-4 раза). А кто теперь смелый? Наставник при необходимости помогает ему, исправляет, если есть хотя бы малейшее отклонение, даже незначительная перестановка слов. Так текст рассказывает по очереди хотя бы половина ребят звена, а если есть еще время, то и все звено.
Надеемся, Вы поняли, за счет чего достигается запоминание текста. Тем, кто не совсем понял, предлагаю посчитать, сколько раз дети слышат этот текст. А теперь представьте себе, что наставник сказал бы: «Ребята, я сейчас 12 раз прочитаю текст, а вы постарайтесь его запомнить…» Скучно и утомительно. Взамен этого ребятам предлагается не просто выслушать текст, а выполнить над ним определенную МЫСЛИТЕЛЬНУЮ РАБОТУ. Их напряжение переключается с однообразного слушания на творческую обработку. Как результат, следопыты запоминают текст механизмами памяти НЕПРОИЗВОЛЬНО, при этом запоминают его более осознанно, чем, если бы просто слушали однообразные повторения.
Этот метод описала и применила руководитель программы «Евангелизация школ» Е. С. Яковенко. Учителя, пользуясь этим методом, добивались запоминания памятного текста на 80-90 % детьми, ранее вообще не изучавшими Библию.
Способ Б требует иметь классную доску и мел.