29. Одной из характерных особенностей Исследования урока является: рефлексия
30. «Исследуемые»ученикми при планировании подхода Исследование урока относятся к категориям высокий,средний, низкий уровень: успеваемости
Вариант 1960
1. Определение:Принцип воспитания: Основные положения и правила, основанные на закономерностях воспитания
2. При решении задач этого воспитания используются такие организационные формы как малые олимпийские игры,туристические походы,эстафеты: физическое воспитание
3. Методы формирования сознания: диспут
4. Средство воспитания: совокупность приемов воспитания
5. Правило принципа доступности обучения: согласование обучения с возмозностями и способностями учащихся
6. Требует гармоничной связи научных знаний с практикой повседневной жизни,принцип: связи теории с практикой
7. Упражнение, лабораторная работа, практическая работа: практические методы
8. Уровни формирования солержания образования: Государственный стандарт-учебный план-учебный предмет
9. Совет профессионалов, работающих в одном педагогическом коллективе, он призван решать вопросы, связанные непосредственно с организацией учебно-воспитательного процесса, определеием путей его совершенствования:Педагогический совет
10. Педагогическая диагностика: система методов и средств изучения профессионального уровня учителя
11. Новый взгляд на личность ребенка ,демократизация и гуманизация отношений присуще: Педагогике сотрудничества
12. Инновация означает : нововведение
13. Процесс перехода внешних действий во внутренний план, называется : интериоризация
14. Развитие доброты , сочувствия к людям и предупреждение жадности, жестоости у детей раннего возраста являетсся основой для развития : нравственности
15. Установлению оптималього педагогического общения на занятиях помогает недопущение действий со стороны отдельных уччащихся, подавляющих товарищей на зантии, их побуждение активности к : творчеству
16. Педагогический процесс относится к системе : человек-человек
17. Одна из основных характеристик коллаборативного обучения : обучение совершенствуется в условиях социальной среды
18. Вопрос «Вы не могли бы предложить нам пример?» иллюстрирует технику постанови вопросов: апробирование
19. Исключите лишнее в перечне ключевых факторов эффективности учебного процесса: как решать задания повышенной сложности
20. Рассмотрение собственных когнитивных процессов и стратегий. Уникальная способность к саморефлексии: метасознание
21. Учитель организует структурированнный кумулятивный опрос с целью уменьшения альтернатив, минимизация риса и ошибо в процессе : диалога
22. Учитель предоставляет ученикам подсказки в вопросах для обдумывания ответов в процессе: декламации
23. Планирование , разрабатываемое на период 10-20 лет : перспективное
24. Планирование серии последовательных уроков, осуществляемое группой учителей на основе учебной программы: среднесрчное
25. Первоначальным шагом процесса ритического мышления учеников является: ознакомление с информацией
26. Очевидным назначением оценивания обучеия является: Предоставлеие отчетности , отбор и мониторинг
27. К целиоцеивания «Прогнозирование и отбор» относится: вступительный экзамен в ВУЗ
Вариант 2322
1. Практическая реализация принципов воспитания: личностно обусловлена педагогом
2. Критериями развития личности являются: нравствнные поступки и действия
3. К классу методов стимулирования поведения школьниов относятся : поощрение
4. К методам воспитания относится: одобрения и санции
5. Принцип требующий долговременного запомиания знаний, их интериоризации, формирования позитивного отношения к предмету : принцип прочности
6. Принцип обучения , при котором система научных знаний создается в той последовательности, которая определяется внутренней логиой учебного материала и познавтельными возможностями учащихся: принцип последовательности и систематичности
7. Авторы классификации методов обучения по арактеру познавательной деятельности учащихся: И.Я.Лернер , М.Н. Скаткин
8. Потребности общества вобразованных людях- это один из : факторов отбора содержания образования
9. Рефлексия-это:осознанный самоанализ человека
10. Функция педагогического анализа в ее современном понимании введена и разработана в теории внутришкольного управления: Ю.А.Конаржевским
11. Высказывание «Душа ребенка требует развития» принадлежит : Ш.А.Амонашвили
12. Инновационный потенциал педагога определяется как: способность учителя к самоорганизации изменений в педагогической деятельности
13. Теорию поэтапного формирования умственных действий и понятий разработал: П.Я. Галперин
14. Убора дома, участие в приготовлении пищи, уход за растениями и животными должны быть для дошкольника, прежде всего работой : посильной
15. Демократический стиль предполагает вниамание и учет учителем мнений учащихся, он стремится понять их, убедить, а не приказывать, ведет диалогическое общение на: равных
16. Усталость, бессоница, психосоматические осложнения, увеличение приема психостимуляторов ( табак,кофе,алкоголь,лекарства) уменьшение аппетита или переедание, все это перечень осовных признаков: эмоционального
17. Когнитивное развитие у учеников младшего возраста происходит в процессе : социального взаимодействия
18. Для компетентного учителя характерна тесная взаимосвязь: теоретических и практических знаний
19. Определяется как «познание о познании» и представляет собой специфическую форму осознания собственных мыслителных способностей : метапознание
20. Вид памяти, посредством которой ы вносим информацию в сознание , таким образом, мы можем работать с ней: кратковременная
21. Тип общения, в котором взаимопонимание достигается посредством структурированного опроса и обсуждения: диалог
22. В традиционнной модели постановки вопросов на уроке иницирует(-ют) и контролирует(-ют) : учитель