558. Методы обучения, при которых источником знаний является устное слово словесные методы
559. Примером реализации метода «расширенный школьный подход» с талантливыми и одаренными учениками является выявление способностей и талантов учеников
560. Центральное место в Исследовании урока занимает процесс наблюдение за учениками
561. Принцип работы на положительное в воспитаннике предполагает доверие и оптимизм
562. Главной задачей умственного воспитания является вооружение школьников системой знаний основ наук
563. Метод, в основе которого лежит подражание пример
564. Какому принципу Я.А.Коменский дал такую образную характеристику «Природа не делает скачков, а идет вперед постепенно, как в природе все сцепляется одно с другим, так и в обучении нужно связывать все одно с другим» природосообразности
565. Учителя, движимые нравственными целями, проявляют лидерские качества, чтобы оказать влияние на своих коллег и окружение
566. Область предметных знаний отличное владение содержанием учебного предмета
567. В контексте метапознания учитель помогает обучающемуся. Обдумывать стратегии для решения задачи
568. Способность определить местонахождение, организовать информацию, используя цифровые технологии цифровая грамотность
569. Создание открытого для общественного контроля и влияния педагогического процесса относится к принципу демократизации
570. Формирование научного мировоззрения способ воздействия на сознание, волю, чувства, поведение с целью выработки у него заданных целью воспитания
571. Принцип, требующий, чтобы процесс обучения стимулировал учеников использовать полученные знания в решении практических задач принцип связи обучения с жизнью
572. Условное расчленение педагогических явлений на составляющие элементы с целью изучения и определения их свойств: Педагогический анализ
573. Выражается в соответствии содержания изучаемых дисциплин государственному образовательному стандарту: контекстный подход
574. Нововведение в педагогической системе, улучшающие течение и результаты образовательного процесса, называются:: инновации/ педагогические инновации
575. Это индивид, как носитель сознания, обладающий способностью к деятельности: субъект
576. Ответной реакцией подростка на авторитарное отношение со стороны взрослых будет: протест/непослушание
577. Усиление пассивности учителя и воспитателя в педагогической деятельности и общении проявляется в таких качествах как пессимизм, ощущение безнадёжности, а также в: цинизм и апатия
578. Стиль поведения учителя, предполагающий взаимодействие в поиске решения противоречия: сотрудничество