493. Стиль руководства, при котором учитель единолично принимает решения *авторитарный.
494. При ответе учащегося с ярко выраженной коммуникативной заторможенностью требует от учителя создание условий *щадящих.
495. Аспекты обучения для интегрирования образовательных технологий в практике преподавания отдельных предметов *технологический, педагогический, предметный.
496. Определите содержание компонента иерархии потребностей (Маслоу) самовыражение *личностный рост, самореализация.
497. Большинство вопросов учителей можно включить в одну из двух групп *низкого порядка/высокого порядка.
498. Вопросы низкого порядка направлены на развитие навыков *запоминания.
499. Требует от педагога умения обеспечить уважение к людям труда, создающим материальные и духовные ценности, реализация принципа *связи воспитания с жизнью.
500. Учитель представляет ученикам подсказки в вопросах для обдумывания ответов процессе *диалога.
501. Планирование серии последовательных уроков, осуществляемое группой учителей на основе учебной программы *среднесрочное
502. Первоначальным шагом процесса критического мышления учеников является ознакомление с информацией
503. Очевидным назначением оценивания обучения является *предоставление отчетности, отбор и мониторинг. т. е суммативное
504. К цели оценивания «Прогнозирование и отбор» относится *вступительный экзамен в ВУЗ
505. Оценивание, используемое для принятия решений, которые могут повлиять на статус ученика или его будущее формативное
506. В инновационных процессах образования учитель не может занимать позицию наблюдателя
507. Целенаправленное введение в образование новых стабильных элементов, улучшающих его характеристики инновация
508. Вид игры, где ребенок проговаривает слова за кого-то ролевая
509. Правило «обучая, идите от жизни к знаниям или от знаний к жизни: связь знания-жизнь необходима» относится к принципу связь теории с практикой
510. Диагностирование обученности – это контроль, проверка, оценивание, накопление данных, их анализ
511. Считаем принципом воспитания самовоспитание
512. Педагогическое самообразование учителя предполагает самостоятельное овладение совокупностью педагогических ценностей, технологий
513. Развитие способности ребенка раннего возраста управлять своими желаниями, подчинять сиюминутные влечения, достигать значимые цели является основой для воспитания его дисциплинированности