411. Основная педагогическая задача загадок – это воспитание:- Умственное.
412. Формирование творческих способностей и развитие готовности личности к восприятию, освоению и оценке выразительных свойств действительности - эстетическое воспитание
413. Основное направление воспитания - нравственное
414. .Идею взаимного обучения, высказанную Я.А.Коменским, в конце XYII века развили: - Д.Ланкастер и Э.Белл.
415. Активные методы обучения, при которых деятельность обучаемого носит продуктивный, творческий, поисковый характер - дидактические игры, мозговая атака
416. Констатирующий эксперимент имеет своей целью:- Установление исходного состояния предмета исследования.
417. Какова роль учителя в конструктивистском преподавании? обеспечить возможностями для обучения
418. . .... в своей работе показали, что диалог в классе может способствовать интеллектуальному развитию учеников и их результативности в обучении:- Мерсер мен Литлтон
419. Какой из факторов не входит в число ключевых, от которых зависит улучшение обучения через оценивание.- Проведение оценивания только учителем
420. Поощрение – это:- Способ педагогического воздействия на воспитанника, выражающий положительную оценку его поведения с позиций интересов одноклассников и с целью закрепления положительных качеств.
421. Создание открытого для общественного контроля т влияния педагогического процесса относится к принципу: С) демократизации
422. Методы стимулирования: Е) диспут
423. Принцип, требующий, чтобы процесс обучения стимулировал учеников использовать полученные знания в решении практических задач :D) принцип связи обучения с жизнью
424. При подготовке к уроку, учитель руководствуется: Е) принципами дидактики
425. Возможность в процессе сотрудничеств вести поиск ответов на вопросы «почему мы действовали именно так», «что происходит в группе или классе» позволяет С) рефлексия в действии
426. К ключевым факторам, определяющим эффективность учебного процесса в классе, относится (-ятся): Е) имеющиеся знания учащихся
427. Одним из компонентов мета познания является: Е) познание себя в качестве ученика
428. Вид памяти, состоящей из трех компонентов: процедурная, эпизодическая и семантическая долгосрочная
429. Определите содержание типа диалога «обсуждение» обмен идеями в целях распределения информации решения проблем
430. Все виды оценивания начинается с Е) сравнительного анализа
431. Метод «усложнение заданий» при работе с талантливыми и одаренными детьми основывается на распределенном лидерстве
432. Принцип обучения, требующий привлечения всех органов чувств к восприятию учебного материала: Е) наглядности