221. Вопросы низкого порядка направлены на развитие навыков: Запоминания
222. Определить педагогический подход для достижения личностного роста учащихся Личностно-ориентированный
223. Педагогические инновации по источнику возникновения: Модульные, системные
224. Для развития трудолюбия детей раннего возраста необходимо сформировать у них положительное отношение к: Труду
225. Одна из признанных особенностей Исследования урока: Демократичность
226. Одной из ключевых характеристик подхода Исследование урока является: Креативность
227. Мотивация деятельности педагога при заслуженном поощрении результатов его деятельности Усиливается
228. Главный инструмент для формирования коллективного опыта: Речь
229. Подход к обучению, заключающийся в развитии способности к обучению, внимания, речи, размышления, аргументирования и креативности: Когнитивный
230. Движущей силой «обучения обучению» является: Метапознание
231. При исследовательской беседе: Создается конкурентная атмосфера
232. Вопросы, ответы на которые расцениваются как «правильные/ неправильные»: Оценочные
233. Использование соц. сетей является примером: Повторного представления и общения
234. Характеристика «ССП»: Процесс трансляции учебной программы в серию последовательных уроков
235. В результате социального взаимодействия с более знающими людьми ребенок приобретает внутренний ресурс для собственного: Понимания
236. Подбор интересных для учеников заданий соответствует цели оценивания: Развития мотивации
237. На выбор методов воспитания влияет: уровень профессиональной компетентности воспитателя
238. Процесс, в ходе которого ученики сами оценивают уровень своих знаний за период времени, а затем вместе с учителем определяют следующие пути совершенствования оценивание для обучения
239. Важнейший принцип в воспитании - природосообразность
240. 1-неделя, 3-день, особенности Дипак:- Убеждения
241. За практическую направленность воспитания (прагматизм) посредством спонтанного развития ребенка выступал: Д.Дьюи.
242. Казахстанский автор технологии трехмерной методической системы обучения - Ж. Қараев
243. Для чего можно использовать ИКТ при оценивании и анализе? для содействия внесению новшеств в обучение