195. При подготовке к уроку учитель руководствуется: Принципами дидактики
196. Осознание субъектом того, как его воспринимают другие собеседники – это рефлексия социальная
197. Возможность в процессе сотрудничества вести поиск ответа «почему мы действовали именно так» позволяет: Рефлексия в действии
198. К ключевым факторам, определяющим эффективность учебного процесса в классе, относится Имеющиеся знания учащихся
199. Одним из компонентов метапознания является: Познание себя в качестве ученика
200. Вид памяти, состоящий из трех компонентов: процедурная, эпизодическая, семантическая Долгосрочная
201. Определите содержание типа диалога «обсуждение»: Обмен идеями в целях распределения информации
202. Тип диалога, при котором происходит обмен идеями для решения проблем: Обсуждение
203. Использование новых знаний, методов и правил в различных вариантах относится к уровню учебных целей: Применение
204. Формативное оценивание: Позволяет определить возможности улучшения обучения
205. Теорию элементарного образования обосновал: С. Руссо
206. Методика Климова, направленная для определения профессиональной направленности человека Дифференциально-диагностический опросник
207. Требует от педагога умения обеспечить уважение к людям труда, создающим материальные и духовные ценности, реализация принципа: Связи воспитания с жизнью
208. Целью патриотического воспитания является Формирование гражданственности как интегративного качества
209. К видам поощрения относится: Одобрение, похвала, награждение и т.д.
210. Методы организации деятельности и поведения: Поощрение, наказание
211. Рассматривал дидактические принципы в виде требований к содержанию, обучающим и обучающимся: А. Дистервег
212. Педагогическое самообразование учителя предполагает самостоятельное овладение совокупностью: Диагностических методик по изучению личности
213. В ситуациях, когда учение может быть безразличным, отталкивающим, учение носит характер Вынужденный
214. Развитие способности ребенка раннего возраста управлять своими желаниями, достигать значимые цели является основой для воспитания его: Дисциплинированности
215. Стиль руководства, при котором учитель единолично принимает решения авторитарный
216. При ответе учащегося с ярко выраженной коммуникативной заторможенностью требует от учителя создание условий: щадящих
217. Аспекты обучения для интегрирования образовательных технологий в практике преподавания отдельных предметов: Технологический, педагогический, предметный
218. Определите содержание компонента иерархии потребностей Маслоу «самовыражение» Личностный рост, самореализация
219. Необходимый навык ученика в 21 веке для личностного становления: Обучение тому, как учиться
220. Большинство вопросов учителей можно включить в одну из двух групп: Низкого и высокого порядка