61. Основной функцией педагогической оценки является. Развитие мотивационной сферы учащегося.
62. Воспитанность характеризуется. Умением человека адекватно вести себя в обществе, взаимодействуя с другими людьми в различных видах деятельности.
63. Педагогическая направленность — это. Система эмоционально-ценностных отношений, задающая структуру мотивов личности учителя
64. Знание педагогом своего предмета относится к классу. Академических способностей
65. Профессиональная активность учителя с целью решения задач обучения и воспитания называется. Педагогической деятельностью
66. Педагогическая деятельность начинается с. Анализа возможностей и перспектив развития учащихся.
67. Основоположником русской педагогической психологии является. К.Д. Ушинский
68. Первый этап становления педагогической психологии. Общ и е дидактические этапы
69. Течение в психологии и педагогике, возникшее на рубеже ХIХ-ХХ вв., обусловленное проникновением эволюционных идей в педагогику, психологию и развитием прикладных отраслей психологии, экспериментальной педагогики, называется. Педология
70. Лонгитюдный метод исследования (по Б.Г. Ананьеву) относиться к. Организационным методам
71. Эксперимент в психолого-педагогических исследованиях позволяет проверить гипотезы. О наличии причинной связи между явлениями.
72. Объединение в единое целое тех компонентов, факторов, которые способствуют развитию учащихся, педагогов в их непосредственном взаимодействии – это. Педагогическое управление
73. Учение как фактор социализации, как условие связи индивидуального и общественного сознания, рассматривается в. Социологии
74. Обнаружение у предметов новых свойств, имеющих значение для его деятельности или жизнедеятельности, и их усвоение – это . Научение знаниям.
75. Учение как приобретение знаний и умений по решению различных задач среди зарубежных ученных изучал. Я.А. Коменский
76. Учение в отечественной науке П.Я Гальперин трактовал как. Усвоение знаний на основе совершаемых субъектом действий
77. Один из концептуальных принципов современного обучения – «Обучение не плетется в хвосте развития, а ведет его за собой» — сформулировал. Л.С. Выгодский
78. Уровень актуального развития характеризует. Обученность, воспитанность, развитость