45. Самым глубинным и полным уровнем облученности является . Усвоение
46. В качестве методов исследования педагогическая психология использует. Обучающий и формирующий эксперименты в совокупности с методами общей психологии.
47. В отличие от обучающего эксперимента формирующий эксперимент. Предполагает — планомерный поэтапный процесс формирования умственных действий и понятий
48. Л. С. Выгодский рассматривает проблему соотношения обучения и развития. Полагая, что обучение должно забегать вперед развития и вести его за собой.
49. Основной психологической проблемой традиционного подхода к обучению является. Недостаточная активность учащихся в процессе обучения.
50. Целью развивающего обучения является. Развитие ученика как субъекта учебной деятельности
51. Учебная деятельность состоит из. Мотивационного, операционного и регулирующего компонентов
52. Ведущим мотивом учебной деятельности, обеспечивающим эффективность процесса обучения, является. Стремление приобрести новые знания и умения.
53. В качестве основного принципа организации процесса обучения в системе Д. Б. Эльконина и В. В. Давыдова выступает. Логика восхождения от абстрактного к конкретному
54. Недостатком программированного обучения является. Недостаточное развитие творческого мышления учащихся.
55. Специальная работа педагога по активизации познавательной деятельности учащихся с целью самостоятельного приобретения ими знаний лежит в основе. Проблемного обучения
56. Согласно теории поэтапного формирования умственных действий и понятий П. Я. Гальперина, организация процесса обучения в первую очередь должна опираться на. Создание ориентировочной основы действия
57. Основным показателем готовности ребенка к обучению в школе является. Зрелость психических функций и саморегуляция
58. Понятие «обучаемость» определяется. Психическими особенностями и возможностями учащегося в процессе обучения
59. Какие психические новообразования появляются у младшего школьника в процессе учебной деятельности. Рефлексия
60. Учебное сотрудничество (с точки зрения Г. Цукерман) — это. Процесс, в котором учащийся занимает активную позицию обучающего самого себя с помощью учителя и сверстников.