План мероприятий по работе с детьми группы риска
1. Составление характеристик на детей группы риска
2. Вовлечение в досуговую, кружковую, общественно-полезную деятельность, организация летнего
отдыха детей группы риска.
3. Организация встреч педагогов и специалистов с родителями, индивидуальные беседы с учащимися.
4. Контроль посещаемости занятий.
5. Оказание педагогической помощи в ликвидации пробелов в знаниях, умениях и навыках проблемных детей.
6. Вовлечение детей в социально-значимую деятельность.
7. Проведение профилактических бесед, разбор конфликтных ситуаций.
8. Направление на консультацию к психологу или к врачам.
9. Посещение семей группы «риска
10. Проведение консультаций для родителей
11. Организация встреч учителей и специалистов школы с родителями.
Все дети имеют возможность получать питание в школьной столовой.
Практически все ученики заняты во внеучебное время.
Родителям при необходимости разъясняю и советую не бросать на полпути начатое дело. Эти дополнительные занятия укрепляют здоровье детей и способствуют всестороннему развитию личности..
Социальный паспорт класса в 2021-22уч.году
Класс 3 «Б»,
Количество учащихся 23
1. Полных семей 11__, 47_%
2. Имеют работу: матерей_19, __82% отцов _11_, __47_%
3. Не работают: матерей_4 , _17_% отцов __-___, ______%
4. Имеют высшее образование: матерей_6 , _26% отцов _4 , _17%
5. Имеют средне-специальное проф.образование: матерей_9 , __39 % отцов 5_ , 21%
6. Имеют среднее общее образование (11 кл.): матерей_5_, __21% отцов_2_, _8 %
7. Имею основное общее образование (9 кл.): матерей_3___13 , ____% отцов __-___, ____%
8. Имеют отдельную квартиру_23 семей _100_ %
9. Живут в коммунальной квартире _-_, ____%
10. Количество учащихся, состоящих на пед.учете ВШУ_-_, ____% ОДН_-_, ____%
11. Дети «Группы риска»_3____, _13%(Ф.И. К.Е., Р. А., С. Е.)
12. Неблагополучные семьи__1_, __4__%
13. Многодетные семьи__6_, _26_%
14. Опекаемые дети_-_, ____%
15. Имеют статус малообеспеченных__2__семей, __8_%
(Ф.И)Б. Ксения,К. Анастасия
16. Получают бесплатное питание в школе__8__, _37_%
17. Дети-инвалиды ___-___
Посещают кружки в школе (количество учащихся):
Предметные23____, Факультативы__-___, Внеурочные занятия по ФГОС__23___, Спортивные5____, Художественно-эстетические____, Гражданско-патриотические__-__,
Туристические__-_, Технические_-___
Вне школы:
Спецкурсы __-__, Спортивные9___, ДМШ 1___, ДХШ 1__, Поиск 4_, ЦДТ__3___,
ДК «Островского»_2___, Другие 6
Не заняты__2__
Родители пытаются создать все необходимые условия для комфортного пребывания ребенка в семье. Основная часть родителей настраивает учащихся на позитивное восприятие результатов учебных достижений, стимулирует их к успеху.
Выводы:
Отношения между ребятами менялись в течении года, дети узнавали друг друга, формировались группы по интересам. На конец года можно сказать что созданы предпосылки для формирования коллектива: почти все дружны между собой, открыты, чаще всего внимательны друг к другу. В классе почти нет негатива по отношению друг к другу (или он возникает ситуационно и носит кратковременный характер,). Детям нравится в школе. В классе появились свои традиции – поздравления с днем рождения, с 8 марта,23 февраля.
Формируется новый коллектив. Предстоит много поработать, чтобы коллектив стал сплоченным и дружным и совместными усилиями (педагогов, родителей и самих детей) мы добьемся желаемого результата. С целью формирования положительного отношения к школьным занятиям и правильному поведению учащихся провести беседы о правилах поведения в школе на уроках и на переменах, в столовой, во время экскурсий, урок медиабезопасности, просмотр презентации. : « полезные привычки, мой характер».
Большое внимание уделить правилам дорожного движения, которые проводить ежемесячно.
С целью воспитания культурно – гигиенических навыков провести беседы «Здоровье. Как его сберечь», «Режим дня и занятия спортом», «Гигиена школьника». Урок здоровья: «Спортивный марафон».
С целью совершенствования вежливых и разговорных форм в повседневном общении говорить о вежливых и волшебных словах, об уступчивости и просьбах, о правилах поведения за столом, в гостях. Провести устный журнал «школа вежливых наук»», классное собрание «Из истории правил вежливости», беседа «О вежливых словах», совершили путешествие – прогулку «По городу вежливости».
С целью воспитания нравственных качеств провести беседу о доброте (классный час «Мы все разные: этим и прекрасны мы», День толерантности
Во внеклассные мероприятия постараться вовлечь абсолютно всех детей. Создать условия для того ,чтобы дети сдружились, хотя некоторые явно не симпатизируют друг другу, избежать вспышек агрессии, ненависти.
С целью общения устраивать различные праздники, экскурсии вместе с родителями.
Провести регулярное анкетирование на темы: «Исследование «Ваш ребенок, что изменилось?». Агрессивные дети, причины и последствия детской агрессии.
Наказание и поощрение в семье.
Уделять большое внимание индивидуальной работе с учениками и родителями, принимая во внимание результаты диагностик.
Ожидаемые проблемы: дисциплина на переменах оставляет желать лучшего. Предполагаемое решение – воспитание ответственности за свою судьбу, жесткое планирование времени, индивидуальные беседы с детьми и их родителями, беседы родителей с учителями-предметниками, работающими в классе.
СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ
Основные направления программы:
1.Спортивно-оздоровительное
2.Семья и школа
3.Нравственность и гражданско-патриотическое
4.Интеллектуальное
5.Досуг
6.Правовое
1. Направление «Спортивно-оздоровительное»
Первым и самым главным направлением является защита, сохранение и развитие здоровья ученика. Имеется в виду его физическое и психическое здоровье.
Цель этого направления состоит в том, чтобы показать ребенку, его семье значимость его физического состояния для будущего жизнеутверждения, для развития его нравственных качеств и душевных сил, для профессионального становления.
2. Направление «Семья и школа»
На втором месте стоит работа по организации общения и взаимоотношений в системах «учитель-ученик». «ученик-ученик», «учитель-ученик-родитель».
Цель- передача детям опыта (знаний, умений и навыков) социального общения людей (позитивного и негативного), опыта поколений. Научить ребенка понимать, что восхождение к индивидуальности – это, в первую очередь, выражение и сохранение чести и достоинства субъектов общения.
3. Направление «Нравственность и гражданско-патриотическое воспитание»
Помимо развития у ребенка его знаний о своих физических качествах, умения общаться огромное значение имеет работа по развитию его нравственных качеств.
Главной целью этого направления является обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования; ценности своего существования и ценности существования других людей; формирование у учащихся понимания и осознания исторического прошлого и будущего.
Целью работы классного руководителя в этом направлении может стать помощь ученикам в развитии в себе способности действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно проявлять себя в окружающей среде. Главное— определить круг реальных учебных возможностей ученика, его ближайшую зону развития, дать шанс на продвижение в интеллектуальном развитии.
5. Направление «Досуг»
… Огромное значение для ребенка имеет участие в жизни класса вне школьных уроков. Для некоторых ребят — это основной мотив прихода в школу, возможность реабилитации после не признанности в классе из-за отсутствия учебных умений. И педагог должен не пропустить этот момент, прочесть его в детских глазах. Ведь для ребенка участие в жизни класса после уроков — это шанс сбросить «лягушечью кожу», своего рода ярлык неумелого, найти свое место в среде сверстников. В работе классного руководителя в этом направлении есть важное звено, которое он не должен потерять: это создание ситуаций для добровольного выбора учениками тех форм внеклассной работы, которые хотелось бы использовать в классе. Значит, главные качества, которые должен развить у своих воспитанников классный руководитель, это инициатива и самостоятельность, ответственность и открытость, искренность.
6. Направление «Правовое»
Цель: Формирование правового сознания, правой культуры учащихся школы, активной гражданской позиции учащихся