Протокол углубленного исследования сформированности школьно-значимых функций у детей 5-7 лет
Ф.И.ребенка_______________________________ возраст __________ дата ______________
1. Эмоциональное развитие
1.1. «Лица»
| радостное | грустное | испуганное | злое | удивленное |
1.2. «Закончи предложение»
Я смеюсь, когда _______________________________________________________________
Мне грустно, когда ____________________________________________________________
Я злюсь, когда ________________________________________________________________
Я удивляюсь, когда ____________________________________________________________
Мне страшно, когда ___________________________________________________________
1.3. «Эмоциональные ситуации»
| 1 | 2 | 3 |
1.4. «Мимика»
| радость | удивление | испуг |
1.5. «Бабушка и котенок» (может понять переживания и мысли героев). «Посмотри, котенок испортил бабушкину работу, тебе жалко бабушку?» «А котенка?» «Почему?» _____________________________________________________________________________
2. Творческое развитие.
2.1.«Палочки» ________________________________________________________________
2.2.«Шнурки» ________________________________________________________________
2.3. «Квадраты»
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
2.4. «Рифма»
| шишка | ветка | дом |
2.5. «Бабушка и котенок» (умеет придумать окончание рассказа, может придумать более одного варианта окончания) _____________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. Когнитивное развитие. Речевое развитие.
3.1. «Бабушка и котенок»
| Словарный запас | Грамматический строй | Предложения |
| богатый бедный | не нарушен нарушен | распространенные не распространенные |
3.2. «Найди звук»
| аист | зонт | сок | мак | стул |
| А | Т | О | 3 | 4 |
3.3. «Составь предложение»
Надевать, пальто, девочка _______________________________________________________
Бабушка, книжка, читать, внук___________________________________________________
Стоять, на, стол, цветы, ваза_____________________________________________________
3.4. «Предлоги»
| в | за | около (справа, слева) | на | под |
3.5. «Звуки»
| с | с., | з | з, | ц | ш | ж | щ | ч | р | р, | л | л, | другие звуки |
4. Моторика и графические умения.
4.1. «Шнурки» ___________
4.2. «Палочки» ___________
4.3. «Пальчиковые упражнения»
| упражнение | Правая рука | Левая рука | Обе руки |
| «пальчики здороваются» | |||
| «зайчик» | |||
| «коза» |
4.4. «Срисуй фигуру» (линии ровные / тремор)
4.5. «Кораблик и дорожка» (линии ровные / тремор; штрихи в пределах контура / за контуром; направление сохраняется / изменяется)
- Зрительно-пространственное восприятие и зрительно-моторные координации.
5.1. «Одинаковые фигуры»
ключи _________ кораблики __________
5.2. «Наложенные изображения» (ребенок нашел ____ квадратов или ____ кругов)
5.3. «Незаконченный рисунок» ______________
5.4. «Предлоги» (см. Речевое развитие, п.3.4.)
5.5. «Срисуй фигуру» (см. Моторика и графические умения, п.4.4.) (пропорции сохраняются / изменяются; рисунок схожий / зеркальный)
- Внимание и память.
6.1. «Запомни слова»
| слон | дочь | мыло | шум | весна | стул | рука | привнесения |
6.2. «Корректурная проба» (1,5 мин)
| Просмотрено знаков | Кол-во ошибок | Примечания |
6.3. «Повтори предложение»
Под старой елью дети нашли большой белый гриб. ________________________________
6.4. «Запомни предметы»
| шапка | самолет | лампа | аист | ошибки |
6.5. «Графический диктант» (выполняет правильно; делает пространственные ошибки (вверх-вниз, вправо-влево; делает количественные ошибки (количество клеточек)).
- Мышление.
7.1. «Разложи карточки»
| овощи | фрукты | ягоды | одежда | Посчитай: овощи фрукты |
7.2. «Закончи фразы»
Весной тает снег, потому что …
Вечером на улице зажигаются фонари, потому что…
Что будет, если принести сосульку в теплую комнату?
Летом можно бегать босиком, потому что …
7.3. «Найди ошибку художника» _______________________________________________
7.4. «Разложи геометрические фигуры» (умеет / не умеет выделять признаки; умеет / не умеет называть признаки).
7.5. «Бабушка и котенок» (правильно / не правильно разложил последовательность картинок).
|
| 
|
|
Рис. 14.
Когнитивное развитие. Мелкая моторика и графические умения.
Карточка «Пальчиковые упражнения»
Задание 3. Сделай упражнение «Пальчики здороваются» - сначала одной рукой, потом другой, а затем двумя руками. Покажи «зайчика» и «козочку»
| 
|
Рис. 15.
Когнитивное развитие. Мелкая моторика и графические умения.
Карточка «Срисуй фигуры»
Задание 4. Срисуй фигуры
Когнитивное развитие. Зрительно-пространственное восприятие и зрительно-моторные координации.
Карточка «Срисуй фигуры»
Задание 5. Срисуй фигуры.
| 
|
Рис. 16
Когнитивное развитие. Мелкая моторика и графические умения.
Карточка «Кораблик и дорожка»
Задание 5. Заштрихуй кораблик, как показано на рисунке. Проведи линию, по которой едет машина (лист не крути и не отрывай карандаш от бумаги).
| 
|
| 
|
| 
| 
|
|
Рис. 17
Когнитивное развитие. Зрительно-пространственное восприятие и зрительно-моторные координации.
Карточка «Одинаковые фигуры»
Задание 1. Найди такой же ключ и кораблик, как на первом рисунке.
| Слон Дочь мыло ШУМ ВЕсна Стул РУКА |
Рис. 20
Когнитивное развитие. Внимание и память. Карточка «Запомни слова»
Задание № 3. Запомни и повтори слова
Рис. 18
Когнитивное развитие. Зрительно-пространственное восприятие и зрительно-моторные координации. Карточка «Наложенные изображения»
Задание 2. Найди и покажи все квадраты на картинке.
Рис. 19.
Когнитивное развитие. Зрительно-пространственное восприятие и зрительно-моторные координации.
Карточка «Незаконченный рисунок»
Задание 3. Дорисуй домики так, как нарисовано на первой картинке.
------------------------------------------------------------------------------------------
Рис. 21
Когнитивное развитие. Внимание и память. Карточка «Корректурная проба».
Задание 1. Посмотри внимательно на верхние фигуры. В трех фигурах нарисован свой значок: в квадратике – точка, в треугольнике – вертикальная палочка, в ромбике – горизонтальная палочка, а в кружочке – ничего.
Ниже расположены те же фигуры, но без значков. Поставь значки в фигуры по образцу. Заполняй все фигуры по порядку.
| «Под старой елью дети нашли большой белый гриб»; |
Рис. 22
Когнитивное развитие. Внимание и память. Карточка «Запомни предложение»
Задание № 3. Запомни и повтори предложение
| Графический диктант (инструкция педагога ребенку): «Сейчас мы будем рисовать фигуры по клеточкам. Давай попробуем сначала начертить линию по одной клеточке вниз, вправо, вверх, влево. А теперь рядом попробуй нарисовать две клеточки вниз и две влево. Молодец, правильно. А теперь слушай инструкцию (педагог показывает место начало рисунка): «Нарисуй две клетки вправо, две вниз, одну вправо, две вверх, две вправо». |
Рис. 25
Когнитивное развитие. Внимание и память.
Карточка «Графический диктант»
Задание 5. Графический диктант
| 
|
| 
|
Рис. 23
Когнитивное развитие. Внимание и память. Карточка «Запомни предметы»
Задание № 4. Запомни картинки
|
Рис. 24
Когнитивное развитие. Внимание и память. Карточка «Запомни предметы»
Задание 4. Найди на карточке те картинки, которые ты запомнил
Рис. 26
Когнитивное развитие. Вербальное и наглядно-образное мышление (общее развитие). Карточка «Фрукты, овощи, ягоды»
Задание 1. Разложи карточки по группам: «овощи», «фрукты», «ягоды»
Посчитай овощи и фрукты. Скажи чего больше:
Рис. 27
Когнитивное развитие. Вербальное и наглядно-образное мышление (общее развитие). Карточка «Одежда»
Задание 1. Что здесь нарисовано? Найди и покажи летнюю одежду:
| Весной снег тает, потому что… Вечером на улице зажигаются фонари, потому что… Что будет, если принести сосульку в теплую комнату? Летом можно бегать босиком, потому что… |
Рис. 28
Когнитивное развитие. Вербально-логическое мышление (общее развитие). Карточка «Закончи фразы»
Задание 3. Закончи предложение
| 
|
Рис. 29
Когнитивное развитие. Вербально-логическое мышление (общее развитие). Карточка «Найди ошибку художника»
Задание 4. Рассмотри картинку, найди ту, которая нарисована неправильно и объясни почему.
Рис. 30
Когнитивное развитие. Вербально-логическое и наглядно-образное мышление (общее развитие). Карточка «Разложи геометрические фигуры»
Задание 5. Разложи карточки с геометрическими фигурами на две группы, так, чтобы в каждой группе были карточки, похожие по какому-то признаку. По какому признаку ты их разложил? А теперь разложи от самой большой до самой маленькой. По какому признаку разложены карточки теперь?