Карта углубленного диагностического обследования
Фамилия, имя ребенка ____________________________________ пол м ж,
Дата рождения ________________ Дата обследования _______________________
Возраст на момент обследования лет ______ месяцев ______
Особенности состояния ребенка при обследовании (заполняется педагогом, проводящим обследование)________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задержки в развитии:
биологическом_____________________________________________________
речевом ___________________________________________________________
моторном _________________________________________________________
Занятия с логопедом (да нет) с какого возраста ____________________
| Задания (показатели деятельности) | Оценка выполнения | Наблюдение за ходом выполнения задания, организация деятельности | ||
| 3 балла | 2 балла | 1 балл | ||
| 3. Эмоциональное развитие | ||||
| 1. Адекватно различает эмоции на рисунках лиц | ||||
| 2. Адекватно реагирует | ||||
| 3. Способен закончить предложение, имеющее разную эмоциональную окраску | ||||
| 4. Способен подобрать картинки к ситуациям | ||||
| 5. Способен графически изобразить эмоции | ||||
| Сумма баллов | ||||
| 4. Творческое развитие | ||||
| 1. Умение придумать и построить фигуру из кубиков или палочек | ||||
| 2. Умение выложить фигуру, используя шнурок | ||||
| 3. Умение придумать несколько вариантов изображения из одного образца | ||||
| 4. Умение придумать рифму к слову | ||||
| 5. Умение придумать историю | ||||
| Сумма баллов | ||||
| 5. Когнитивное развитие 5.1. Речевое развитие | ||||
| 1. Может составить рассказ по последовательным картинкам. Запас слов позволяет выразить мысль, описать события | ||||
| 2. Умеет выделить звуки в начале, середине, конце слова | ||||
| 3. Умение грамотно строить предложение (согласование падежей, родов) | ||||
| 4. Умеет выразить пространственные отношения с помощью предлогов | ||||
| 5. Правильное звукопроизношение, четкая артикуляция | ||||
| Сумма баллов | ||||
| 5.2. Развитие мелкой моторики и графических умений | ||||
| 1. Ловкость, точность при манипуляции с мелкими предметами (шнурками, палочками, кубиками) | ||||
| 2. Способность к координации движений двух рук | ||||
| 3. Хорошая координация движений пальцев рук | ||||
| 4. Способность чертить ровные вертикальные и горизонтальные линии, ровность и четкость штрихов | ||||
| 5. Ловкость, отсутствие скованности, напряжения при выполнении графических движений | ||||
| Сумма баллов | ||||
| 5.3. Зрительно-пространственно восприятие и зрительно-моторные координации | ||||
| 1. Дифференцирует различные фигуры, буквы, цифры, выделяя их характерные признаки | ||||
| 2. Классифицирует фигуры по форме, размерам, направлению штрихов и другим признакам | ||||
| 3. Дорисовывает фигуры, соблюдая размерность и направление всех штрихов и элементов | ||||
| 4. Различает расположение фигур и деталей в пространстве и на плоскости (над - под, на - за, перед - возле, сверху - снизу, справа - слева и т.п.) | ||||
| 5. Копирует простые геометрические фигуры, сочетания фигур, пересекающиеся линии, соблюдая размеры, соотношение и направление штрихов | ||||
| Сумма баллов | ||||
| 5.4. Развитие внимания и памяти | ||||
| 1. Запоминает цепочку слов | ||||
| 2. Умеет работать сосредоточенно, без отвлечений | ||||
| 3. Запоминает и повторяет предложения различной длину (вербальная память) | ||||
| 4. Запоминает изображение предметов, может выделить их среди других (зрительная память)) | ||||
| 5. Способен удерживать внимание и работать в соответствии с инструкцией | ||||
| Сумма баллов | ||||
| 5.5. Мышление (Общее развитие) | ||||
| 1. Умеет классифицировать и обобщать предметы, считать в пределах 10 | ||||
| 2. Умеет находить причинно-следственные связи | ||||
| 3. Умеет делать простые логические выводы, может продолжить словесное рассуждение | ||||
| 4. Умеет дифференцировать предметы по форме и величине | ||||
| 5. Понимает смысл и последовательность событий (на картинках, в простом рассказе) | ||||
| Сумма баллов | ||||
| 5.6. Самоорганизация (организация произвольной деятельности) | ||||
| 1. Понимает инструкцию и работает в соответствии с ней | ||||
| 2. Умеет планировать свою деятельность и доводить работу до конца | ||||
| 3. Умеет работать без отвлечений в течение выполнения задания (5-10 минут) | ||||
| 4. Видит свои ошибки и вносит коррекцию по ходу выполнения задания | ||||
| 5. Адекватно реагирует на замечания, принимает помощь и умеет использовать ее | ||||
| Сумма баллов | ||||
|
Рис. 1
Эмоциональное развитие. Карточка «Лица»
Задание 1. Рассмотри внимательно картинки. Как ты думаешь, какое настроение у человека с таким выражением лица?
| Я смеюсь, когда… Мне грустно, когда…. Я злюсь, когда … Я удивляюсь, когда… Мне страшно, когда… |
Рис. 2
Эмоциональное развитие. Карточка «Закончи предложения»
Задание 2. Закончи предложения:
| 
| 
|
Рис. 3
Эмоциональное развитие. Карточка «Эмоциональные ситуации»
Задание 3. Посмотри на картинки и скажи, какое лицо надо нарисовать каждому мальчику:
| Покажи, какое у тебя лицо, когда ты радуешься, удивлен, испуган |
Рис. 4
Эмоциональное развитие. Карточка «Мимика»
Задание 4. Покажи, какое у тебя лицо, когда ты радуешься, удивлен, испуган
| -------------------------------------- | 
|
| ------------------------------------------------------------------------------------------------ | ||
| ||
Рис. 5
Эмоциональное развитие. Карточки «Бабушка и котенок»
Задание 5.
1. Разложи картинки так, чтобы получилась история.
2. Расскажи историю.
3. Как ты думаешь, какой конец у этой истории? Придумай и расскажи.
4. Посмотри, котенок испортил бабушкину работу. Тебе жалко бабушку?
Рис. 6
Творческое мышление. Карточка «Квадраты»
Задание 4. Дорисуй каждый квадрат так, чтобы получились какая-нибудь картинка.
| Шишка Ветка Дом |
Рис. 7
Творческое мышление. Карточка «Рифмы»
Задание 5. Придумай рифму к словам, например: «елка-иголка», «картина-корзина»
| АИСТ ЗОНТ СОК МАК СТУЛ |
Рис. 8.
Когнитивное развитие. Речь. Карточка «Найди звук»
Задание 2. «Слушай внимательно, какой звук первый в слове «АИСТ»? Какой звук последний в слове «ЗОНТ»? Какой звук в середине в слове «СОК»?
Посчитай сколько звуков в слове «МАК», «СТУЛ»?
| надевать, пальто, девочка бабушка, книжка, читать, внук Стоять, на, стол, с, цветы, ваза |
Рис. 9.
Когнитивное развитие. Речь. Карточка «Составь предложение»
Задание 3. Составь предложение из следующих слов. Например, «Сегодня, идти, дождь» - «Сегодня идет дождь»
Рис. 10.
Когнитивное развитие. Речь. Карточка «Предлоги»
Задание 4. На рисунке изображен мяч, ящик и стол. Скажи, где лежит мяч?
Когнитивное развитие. Зрительно-пространственное восприятие и зрительно-моторные координации. Карточка «Предлоги»
Задание 4. На рисунке изображен мяч, ящик и стол. Скажи, где лежит мяч?
| Звук | В начале слова | В середине слова | В конце слова |
| с | 
| 
| 
|
| с' | 
| 
| 
|
| з | 
| 
| |
| з' | 
| 
|
Рис. 11.
Когнитивное развитие. Речь. Карточка «Звукопроизношение»
Задание 5. Скажи, что нарисовано на картинках?
| Звук | В начале слова | В середине слова | В конце слова |
| ч | 
| 
| 
|
| щ | 
| 
| 
|
| ш | 
| 
| 
|
| Ж | 
| 
|
Рис. 12.
Когнитивное развитие. Речь. Карточка «Звукопроизношение»
Задание 5. Скажи, что нарисовано на картинках?
| р | 
| 
| 
|
| р' | 
| 
| 
|
| л | 
| 
| 
|
| л' | 
| 
| 
|
| ц | 
| 
| 
|
Рис. 13.
Когнитивное развитие. Речь. Карточка «Звукопроизношение»
Задание 5. Скажи, что нарисовано на картинках?