Инженерная психология (основатель первой лаборатории Б.Ф.Ломов) – в психологии начали использовать методы математической статистики в целях выявления корреляции междисциплинарных данных.
XVIII век для России оказался этапом зарождения и начального развития социальных наук. Что касается психологии, то её многие идеи в то время были взяты у французских эмпиристов и ничего нового не вносили. Усиленное развитие началось в XIX веке.
Этапы и кризисы становления отечественной психологии:
1) 60-70е годы XIXв. – вследствие ряда социальных причин (отмена крепостного права, рост национального самосознания, возвращение философии в университетский курс и т.д.) началось формирование отечественной психологии. Главный вопрос этого этапа – поиск методологии новой науки, того, на какую дисциплину ей ориентироваться – философию или естествознание. В результате возникают две научные теории.
Родоначальником Естественнонаучная психология стал И.М. Сеченов. В своей самой знаменитой работе «Рефлексы головного мозга» он отрицал существование нематериальной души, доказывая, что психические процессы являются рефлексами разной степени сложности. В работах И.М. Сеченова описано понятие об обратной связи как о факторе саморегуляции поведения и системной организации нервно-психической деятельности. Эта работа положила начало построению психологии как науки о поведении.
Эти взгляды также развивали позитивную психологию, оставаясь в русле философии. Наибольший вклад в развитие такой психологии сделал К.Д. Кавелин (1818-1885). Основной темой его научных исследований была проблема нравственности в разных ее аспектах. В концепции К.Д. Кавелина на первый план выдвигается прежде всего идея самоценности личности, ее свободы и независимости от давления общества (работа «Задачи этики»).
На рубеже XIX-ХХ веков популярность обрела позитивная психология, рассматривавшая психологию как науку о законах и процессах душевной жизни (Л.М. Лопатин, Н.О. Лосский, С.Л. Франк и др.). В русле естественнонаучной психологии (А.В. Введенский, Н.Я. Грот, Г.И. Челпанов, А.Ф. Лазурский и др.) велись поиски объективных методов исследования, открывались лаборатории наподобие лаборатории В. Вундта.
2) 20-40е годы ХХ века – время зарождения и развития советской, марксистской психологии, направленной на решение важнейших социальных задач новой идеологии. Ведущими течениями, которые развивались в это время, стали: бихевиоризм (И.П. Павлов, В.М. Бехтерев, А.А. Ухтомский и др.) – важнейшие открытия в области функционирования высшей нервной деятельности; педология (М.Я. Басов, Л.С. Выготский и пр.) – содержание педологии составила совокупность психологических, анатомо-физиологических, биологических и социологических подходов к развитию ребёнка; и психотехника (И.Н. Шпильрейн) – решение задач, связанных с рационализацией профессионального обучения, организацией трудового процесса.
В 1936 году педология в СССР была объявлена лженаукой и прекратила существование. В 1937 году был расстрелян лидер психотехники И.Н. Шпильрейн. Бихевиоризм был репрессирован за механистичность, упрощение психического. Развитие психологии было прервано в момент расцвета сил.
3) послевоенные годы - роль войны в становлении психологической науки имела позитивный аспект: наработана эмпирическая база для теоретического обоснования нейропсихологии, психофизиологии, военной психологии, получила развитие и дифференциальная диагностика, разработки психологов, связанные с восстановлением утраченных высших психических функций (восприятие, воображение, память, мышление и речь) и движений после ранений.
Психология реабилитируется. Начинают финансировать НИИ, создаются факультеты психологии; рост числа психологов, введение дисциплины в школе; снятие запрета с психодиагностических методик; развитие психотерапии. Формирование региональных психологических центров и сообществ (расширение географии науки за счет эвакуации).
В 1950 году состоялась Павловская сессия, на которой был реабилитирован поведенческий подход, при этом психология была сведена к физиологии ВНД. Поведенческий подход был выгоден сталинскому режиму: простые правила поведения для советских людей сводятся к рефлекторному ответу на сталинские и другие партийные лозунги. Тем самым, Павловская сессия утверждает конформность и стереотипизацию общественного мнения, культивирует феномен слепой веры. До середины 50-х г.г. (до «хрущевской оттепели»), для советской психологии был характерен изоляционизм (гонения за обращение к иностранным источникам, невыездной характер). С.Р. Рубинштейн был снят со всех постов и должностей за космополитизм.
4) 60-80е годы ХХв. – развитие школ отечественной психологии.
Основные идеи Московской школы: (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, А.Р. Лурия, П.Я. Гальперин, Б.М. Теплов, Е.Н. Соколов, Б.В. Зейгарник и др.) положение об историко-материалистическом подходе, носящем название в психологии "теория деятельности", исходный метод - метод анализа предметной деятельности, в центре внимания – личность, индивидуальный подход.
Основные идеи Ленинградской школы: (В.Н. Мясищев, Б.Г. Ананьев, Б.Ф. Ломов, А.А. Бодалев и др.) на основе идей Бехтерева. Комплексный подход в психологических исследованиях, предусматривающих широкие междисциплинарные связи (биология, медицина, педагогика, технические науки и пр.); в 1970 г. вернулись к применению тестов, как методу психологических исследований; в центре внимания - человек в его многообразии, с его потенциалом.
Харьковская психологическая школа (П. И. Зинченко, В. И. Аснин, К. Е. Хоменко, А. В. Запорожец и ряд других) - проводили интенсивные исследования в области психологии памяти, инженерной психологии и развивающего обучения.
Грузинская психологическая школа (основатель – Д.Н. Узнадзе) - вводится и обосновывается понятие установки как «границы» между субъективным и объективным. Возникая при столкновении потребности субъекта и объективной ситуации её удовлетворения, установка представляет собой целостное, недифференцированное состояние субъекта, предшествующее деятельности. В советской психологии «установка» Узнадзе была легальной формой «бессознательного», о котором писали сторонники запрещённого в СССР психоанализа.
Наряду с научными школами в это время идет и активное формирование новых направлений и отраслей психологии:
Инженерная психология (основатель первой лаборатории Б.Ф.Ломов) – в психологии начали использовать методы математической статистики в целях выявления корреляции междисциплинарных данных.
Социальная психология - психология управления, этнопсихология, политическая психология (у истоков – Шорохова Е.В.). В рамках социальной психологии разрабатывались теории поведения в группе, в основном, носили производственный характер и применялись непосредственно для улучшения работы организаций.
Нейропсихология (основоположник ЛурияА.Р.) – теория системной динамической локализации ВПФ и их нарушений при повреждениях мозга, разработка «детектора лжи».
Дифференциальная психология- раздел психологической науки, который изучает и систематизирует психологические различия, разные методы их диагностики, а также количественно оценивает эти различия в разных сферах. Дифференциальная психология решает 2 задачи: выделение индивидуальных различий, объяснение их происхождения. в России, проблемы дифференциальной психологии развивает школа Б.М.Теплова — В.Д. Небылицына - теории темперамента, характера, способностей.
5) современные тенденции в отечественной психологии (после 1991г.) – в настоящее время развитие отечественной психологии переживает новый этап, в котором тесно переплетаются практические и теоретические проблемы. Изменение социальной ситуации привело к необходимости:
переоценки методологических оснований советской психологии, ориентация на различные философские воззрения, помимо марксистско-ленинской.
Реабилитация трудов ученых 20-40-ых годов.
Интеграция российской психологии в мировую.
Сближение теории психологии с практикой (собственные психологические службы на производстве).
Гуманизация психологии. Утвердилась точка зрения, что кризис психологии – результат ее построения по образцу естественных наук. Необходим новый стиль мышления, совмещающий естественно-научную и гуманитарную парадигмы в едином научном психологическом познании.
ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ Леоненко, Адушкина