Дети поднимают руку, услышав звук [б] в ряду звуков: мр - д - б - к ~ бн - б ...
Занятие 17. Звук [б]
Цели : учить выделять звук [б] среди других согласных; определять позицию
звука [б] в слове (в начале, в середине); усвоить окончания глаголов
единственного и множественного числа настоящего и прошедшего времени;
развивать зрительный гнозис и глазомер.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Кто у них мама?» (у бельчонка — белка , у зайчонка —
зайчиха , у ежика — ежиха и т.д.).
2. Артикуляционная гимнастика
3. Знакомство со звуком Логопед объясняет:
— Звук [б] ( так болбочет индюк ) — согласный, звонкий. Звук [б]
произносим губами, коротко, его нельзя петь.
• «Слушай внимательно».
Дети поднимают руку, услышав звук [б] в ряду звуков: мр - д - б - к ~ бн - б ...
• «Чистоговорки». Дети повторяют: бу - бу — вижу трубу ба - ба — на крыше
труба бы - бы — дым идет из трубы
• «Загадки и отгадки».
Дети отгадывают загадки и логопед выставляет на доску картинку со
звуком [б]:
Над цветком Цветок летает,
И порхает, и порхает. ( Бабочка .)
Этот желтый плод растет
Там, где лето круглый год. ( Банан .)
Раньше всех проснется он —
И раздастся в доме звон. ( Будильник .)
У овечки брат грозен и рогат. ( Баран .) В . Степанов
• «Звуковая птичка».
Дети находят место звука [б] в словах: башня , собака , рыбсй бочка , бусы ,
шуба , бант ...
• «Составь предложение».
Дети составляют предложения по опорным
— грибы, под, елка, расти ( Под елкой растут грибы . дШ
— рыба, в, плавать, речка ( В речке плавает рыба .);
— бусы, у, стеклянные, мамы ( У мамы стеклянные бусы .);
— барабан, новый, у, Димы ( У Димы новый барабан .). }
4. Физкультминутка
«Медведь, заяц, цапля» (см. занятие 15).
5. «Дикие животные»
Дети рассматривают иллюстрации с изображением диких животных,
вспоминают, как животные готовятся к зиме, составляют предложения в
настоящем и прошедшем времени:
— Белка собирает грибы ( Белки собирали грибы .);
— Ежик делает норку ( Ежи сделали норки .);
— Медведь спит в берлоге ( Медведи спали в берлоге .).
6. Работа в тетради
Дети заштриховывают белочку в дупле, чтобы спрятать ее от куницы.
Занятие 18. Звуки [6], [б'1
Цели : уметь различать твердые и мягкие звуки [б], [б']; проводить звуковой
анализ слогов аб - би ; согласовывать прилагательные с существительными в
косвенных падежах; читать и пересказывать сказку Г. Скребицкого «Всяк по-
своему».
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Доскажи словечко» (рыжая — лиса , трусливый — заяц , злой
— ...).
2. Артикуляционная гимнастика
3. Знакомство со звуками
Логопед дает сравнительную характеристику:
— Звук [б] — согласный, твердый; звук [б*] — согласный,
мягкий.
• «Слушай внимательно».
Дети показывают синий кружок, услышав звук [б], и зеленый кружок,
услышав звук [б']: ба - бу - би - бе - бо - бу - би ...
• «Закончи слово».
Дети должны добавить слог и назвать целое слово: тру-ба, гри-бы, голу-би,
шу-ба, гу-бы, прору-би...
• «ДОМИКИ».
Дети должны разложить картинки со словами, где [б] твердый — около
синего, и где [б'] мягкий — около зеленого домика. Собака , ботинки , булка , бусы ,
шуба Кубики , береза , белка , бинокль
• Звуковой анализ слогов.
Логопед проводит звуковой анализ слога аб . Спрашивает:
— Сколько звуков услышали? ( Два .)
— Назовите первый, второй.
— Положите перед собой красный кружок ( звук [а]), положите синий
кружок ( звук [б]). Что получилось? ( аб .)
Звуковой анализ слога би ( так сигналит Мишина ). У каждого ребенка
карточка: Логопед спрашивает:
— Сколько вы услышали звуков в слоге би? ( Два .) Просит:
— Назовите первый звук ([б'] — согласный , мягкий ). Предлагает:
— Нарисуйте в первом окошке зеленый кружок. Назовите второй звук ([и]
— гласный ). Нарисуйте во втором окошке красный кружок. Какое слово
получилось? ( би .)
• «Подушка — камень».
Дети слушают стихотворение и показывают « подушку * (звук [б*]) или
« камень » (звук [б]):
Белочка
Где, ты, белочка, гуляла?
Я орешки собирала,
А еще грибы и шишки —
Любят их мои детишки.
М . Дружинина
4. Физкультминутка «Замок» (см. занятие 10).
5. «Перескажи сказку»
Логопед читает сказку Г. Скребицкого «Всяк по-своему».] Затем он беседует
с детьми по содержанию. Проверяет знания детей о подготовке животных к
зиме.
Проводится повторное чтение сказки. Дети пересказывают ее все вместе,
«по цепочке».
6. Дидактическая игра «Кого мы видели в лесу?»
— В лесу мы видели ... (кого?) рыжую белку ,
— Дали семечек ... (кому?) рыжей белке ,
— Мы любовались ... (кем?) рыжей белкой ,
— В дупло спряталась ... (кто?) рыжая белка .
— Долго говорили ... (о ком?) о рыжей белке .__