Нетрадиционная техника: тычкование.
Цель: познакомить с техникой тычкования; закрепить представление о симметрии как о средстве выразительности образа; учить работать в парах.
Оборудование: силуэты бабочек на цветном картоне формата А4, клей, квадраты разных цветов (2><2 см), иллюстрации с изображение бабочек, карандаши.
Ход занятия
Загадывается загадка: «Над цветком порхает, пляшет, веерком узорным машет» (бабочка).
Рассматриваются иллюстрации бабочек. Педагог обращает внимание на то, что оба крыла бабочки одинаковые, у них симметричный рисунок. Объясняет и показывает, как изобразить бабочку тычкованием. Чтобы получить тычок, нужно взять квадрат, приложить к тупому концу карандаша, загнуть углы квадрата и одновременно скрутить их вокруг карандаша. Этими тычками дети заполняют внутреннюю часть силуэта бабочки. Подчеркивается, что необходимо подобрать наиболее удачно сочетающиеся цвета. Ребята должны суметь договориться между собой в подборе цвета, чтобы крылья бабочки получились одинаковыми.
В конце занятия рассматриваются все бабочки. Среди Них выбираются самые нежные, самые яркие, самые симметричные.
Осенний натюрморт
Нетрадиционные техники: печать листьями, на- брызг, рисование пальчиками.
Цель: формировать эстетическое отношение к реальным предметам и их изображению разными техниками; упражнять в комбинировании различных техник; развивать чувство композиции.
Оборудование: листы бумаги формата A3 (для печати листьями — черного цвета, либо тонированные пастелью в различные цвета на предыдущем занятии; для набрызга — пастельных тонов), гуашь, мягкие и жесткие кисти, картонка для набрызга (5x5 см), листья (желательно опавшие), трафареты различных листьев для набрызга, мисочки с гуашью для рисования пальчиками, салфетки, натюрморт (букет боярышника в вазе и т.п.), педагогические эскизы.
Ход занятия
Педагог читает стихотворение «Натюрморт»: Если видишь на картине Чашку кофе на столе, Или морс в большом графине, Или розу в хрустале, Или бронзовую вазу, Или грушу, или торт, Или все предметы сразу — Знай, что это натюрморт!
Дети рассматривают и анализируют предложенные композиции (из чего состоят, какого размера и цвета и т.д.). Особое внимание уделяется веткам (они не прямые, а немного изогнутые) и ягодам (они собраны вместе, в грозди). В старшей группе рассматриваются и другие похожие натюрморты с рябиной, калиной.
Ребятам предлагается выбрать и нарисовать аналогичный натюрморт. Обсуждается его название. Рассматриваются педагогические эскизы, дети выбирают понравившиеся и непонравившиеся, соответствующую технику изображения. Показываются либо вспоминаются основные приемы работы в разных техниках. Особое внимание уделяется колориту — при печати листьями каждый лист раскрашивается сразу несколькими красками (желтой, зеленой, красной, бордовой, оранжевой по выбору), при набрызге также используются разные цвета. Оттенки называются основными и образными названиями, например, светло-коричневый и охристый, красный и багряный и т.д. Определяется последовательность работы: сначала изображается стол (скатерть), затем — ваза, далее — ветки, листья и наконец ягоды.
При просмотре детских рисунков выбирается самый веселый натюрморт, натюрморт, в котором больше всего ягод, самый разноцветный натюрморт, больше всего похожий на настоящий и т.д. Обсуждается, какими красками и материалами пользовались дети.
Лары осени