Раздел 3. Анализ эффективности результатов внедрения педагогического опыта
Определение критериев для мониторинга успешности опыта, представление методики описания и эффективности опыта
На начальном этапе работы в сентябре 2021 г. с целью мониторинга уровня развития познавательного интереса у детей старшей группы в количестве 20 дошкольников нами были использованы следующие методы исследования: наблюдение; мониторинг уровня развития познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста (Э.А. Баранова)2.
Проведено наблюдение за такими компонентами как – любознательность, склонность к экспериментированию, способность рассуждать и делать умозаключения, склонность к наблюдениям, самостоятельность, настойчивость, высокая концентрация внимания (Приложение2, табл. 1)
Выявление уровней познавательного интереса осуществлялась с помощью следующих методик:
Методика № 1 - дидактическая игра «Отгадай предмет» (Приложение 2)
Исследования по всем заданиям проходили во второй половине дня, индивидуально с каждым ребенком, участвующем в мониторинге. Результаты наблюдения представлены в (Приложении 2, табл.2.)
Методика № 2 - дидактическая игра «Два домика» (Приложение 2) Результаты исследования представлены в (Приложении 2, табл.5)
Методика № 3-задание «Опиши картинку» (Приложение 2) Результаты наблюдения представлены в (Приложении 2, табл. 7)
 |
2 Баранова Э.А. "Диагностика познавательного интереса у младших школьников и дошкольников". СПб.: Речь, 2005. С.110-118.
На основании полученных результатов по трем мониторингам, описанных ранее, были определены критерии оценки познавательного интереса детей. (Приложение 2, табл. 9)
Для повышения уровня развития познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста, принято решение об использовании Лэпбука в образовательной деятельности. Взяв за основу главные принципы создания Лэпбуков (интересное содержание, мобильность, возможность последующего пополнения материала). Внедрение нового дидактического пособия в группе, используется как средство развития познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста. Работая с Лэпбуками, дети проявляли любознательность, познавательную активность, любопытство, самостоятельность.
В апреле-мае 2022 г. был проведен повторный педагогический мониторинг с детьми данной группы. Результаты повторного наблюдения за основными компонентами познавательного интереса в группе показали повышенный уровень развития. (Приложение 2. табл.10)
Выявление уровней познавательного интереса к окружающему миру осуществлялось в соответствии с теми же показателями, выделенными Э.А. Барановой, и методиками что и на констатирующем этапе.
Исследования по всем заданиям проходили во второй половине дня, индивидуально с каждым ребенком, участвующем в мониторинге.
Результаты мониторинга по методике № 1 – дидактическая игра «Отгадай предмет» представлены в (Приложении 2, табл.4.)
Результаты мониторинга по методике № 2 – дидактическая игра «Два домика» представлены в (Приложении 2, табл. 6)
Результаты мониторинга по методике № 3 «Опиши картинку» представлены в (Приложении 2, табл.8)
Вывод:
Обобщив результаты исследования, и проведя сравнительный анализ по всем методикам, пришли к выводу, что в группе уровень развития познавательного интереса значительно повысился (Приложение 2, табл. 10).
Результаты наблюдений и совместной деятельности педагогов группы и педагога-психолога показали, что дети стали активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, проявлять интерес к участию в совместной деятельности. Значительно повысилась познавательная активность, любознательность, самостоятельность и инициативность в решении поставленных задач. Изучаемый материал успешно используется детьми в повседневной жизни. Результаты педагогического мониторинга подтвердили, что проводимая с детьми работа по развитию познавательного интереса с использованием дидактического пособия – Лэпбук, привела к положительным результатам. Однако низкий уровень развития познавательного интереса в группе (10%) всё- таки остался. Это связано с тем, что в группе есть часто болеющие дети, которые редко посещают детский сад, поэтому не успевают усваивать весь, предоставляемый материал.
В результате проделанной работы по развитию познавательного интереса посредством Лэпбука, дети овладели способами чувственного познания мира, наглядно – образным мышлением, произошло совершенствование всех видов детской деятельности, сформирована самостоятельность в познавательной и практической деятельности.
В связи со сказанным становится очевидным, что, используя Лэпбуки для формирования познавательного интереса и способностей, педагог решает важнейшую задачу современного развития ребенка.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (электронный ресурс) // Tc-sfera.ru: (сайт). (2014)
2. Баранова Э.А. "Диагностика познавательного интереса у младших школьников и дошкольников". СПб.: Речь, 2005. С.110-118.
3. Борякова Н.Ю., Соболева А.В., Ткачева В.В. Практикум по развитию мыслительной деятельности у дошкольников. М.: Гном – Пресс. 2000.