Общение и уважение. Общение с разными людьми
Занятие 5
Общение и уважение. Общение с разными людьми
Цели: помочь учащимся осознать значимость в процессе общения такого чувства, как уважение; формировать толерантность.
Ход занятия
I. Ритуал приветствия.
II . Основная часть.
1. Мотивационный блок.
Письменное задание «Уважение».
Учащимся зачитывается воспоминание В. А. Сухомлинского: «Я никогда не испытывал разочарование в людях потому, что всегда в них искал такие черты, которые вызывают уважение. При этом я всегда находил повод для уважения человека больше, чем ожидал вначале».
Вопросы учащимся:
- Что такое уважение?
- В каких случаях можно сказать, что этот человек вызывает уважение?
В тетрадях учащиеся продолжают фразы:
• Я считаю, что уважение - это.
• Человек достоин уважения, если он...
• Я уважаю людей, которые...
• Я не уважаю людей, которые...
2. Информационный блок.
Беседа «Способы развития в себе уважения к другому».
Учащимся рассказывается кратко о том, что такое уважение, как можно воспитать в себе уважительное отношение к людям, говорится о способах, которые позволяют человеку развивать в себе уважение к другому.
3. Игровой блок.
Игра «Письмо».
Каждый ученик выбирает одного ученика из группы и пишет ему письмо. Письмо начинается словами: «Я знаю, что...».
В конце письма необходимо поставить свою подпись. Все письма складываются в сумку «почтальона», который разносит почту по классу.
После прочтения адресат отвечает на письмо, начиная свой ответ словами: «Я ожидал, что...» или «Я не ожидал, что...».
Игра «Телефонный разговор».
Учащиеся садятся по кругу.
По желанию ребята приглашаются к воображаемому телефону. Прежде чем они начнут говорить, им необходимо из волшебной телефонной книги вытянуть номер телефона, по которому нужно позвонить.
На карточке написаны не номера телефонов, а имена людей, которым нужно срочно позвонить. Остальные учащиеся не знают, кому будет звонить ученик. Ученик не произносит ничего вслух. Ему разрешается жестикулировать, сидеть, ходить. Задача остальных - догадаться по жестам, мимике, поведению, кому звонит ученик.
Предполагаемое телефонное сообщение:
• мама;
• друг;
• младший брат, сестра;
• старший брат, сестра;
• учитель;
• директор школы;
• классный руководитель;
• бабушка, дедушка;
• тренер;
• руководитель кружка или секции и т. д.
Игра «Слепой и поводырь».
Один ученик выполняет роль слепого человека, второй -роль его поводыря. «Слепой» должен выполнять команды поводыря, без которых он не может идти по комнате. «Поводырь» должен быть точен в своих командах, проявить внимательность и тактичность, уважение к человеку, который беспомощен.
Учащиеся анализируют каждую игру, начиная свой ответ следующими предложениями:
1.Мне было легко, потому что...
2.Мне было трудно, потому что...
3.Убедительнее всех был..., потому что...
4.Творческий блок (можно в качестве домашнего задания).
Письменное задание «Общение - это...».
Учащиеся записывают в тетрадях следующее: Общение - это:
1) стремление к пониманию;
2) стремление быть понятным;
3) внимание и внимательность не только к знакомым людям;
4) мужество самовыражения.
Задание «Продолжи историю».
Учащимся предлагается продолжить историю, начало которой выглядит так:
«Этого мужчину уже много лет подряд видят в парке, который примыкает к самому оживленному микрорайону города.
В парке всегда много народа. В будние дни - мамы с колясками, одинокие пожилые люди, которые приходят пообщаться друг с другом, влюбленные, у которых появилась возможность встретиться друг с другом не только в выходной день.
В выходной день парк живет иной жизнью. Родители с детьми, школьники, студенты - словом, все те, кто хочет окунуться в жизнь города, объединиться с природой, пообщаться со старыми друзьями и обрести новых.
...Он всегда сидит на одной и той же скамейке в глубине парка. Всегда в одной и той же позе: закрытые глаза, задумчивое выражение лица. В руках у этого человека всегда цветы. Иногда это розы, иногда хризантемы, но всегда цветы.
Проведя в парке час-полтора, он стремительной походкой покидает парк. Кажется, что он бежит куда-то или убегает отчего-то...
(Учащиеся в продолжении истории должны предположить, кто этот человек, чем он занимается, как живет, каково его окружение и т. д.)
III. Заключение.
Подведение итогов занятия.
IV. Ритуал прощания.