3. Реализация замысла. В стакан с водой бросить комочек земли.
Занятие по ознакомлению с природой
Почва и подземные обитатели
Программное содержание. Расширять представления детей о почве и подземных обитателях. Развивать познавательную активность. Учить выдвигать предположения, проверять их и делать элементарные выводы о свойствах почвы в процессе опытнической деятельности. Воспитывать бережное отношение к природе.
Предварительная работа. Чтение сказки Г. X. Андерсена «Дюймо
вочка». Беседа по содержанию сказки. Рассматривание иллюстраций к сказке. Беседа о животных. Наблюдения в природе за дождевыми червями и жуками.
Материал и оборудование. Баночка с водой, комочек почвы, увеличительное стекло; контейнер с почвой, стаканчик с водой,
Методика проведения
Предлагаем вспомнить, какую сказку они читали накануне. («Дюймовочка».) Спрашиваем, хотят ли они встретиться с героями сказки Полевая мышь. Здравствуйте, дети! Я знаю, что недавно вам читали сказку «Дюймовочка». Я помогла Дюймовочке, предложив пожить у меня зимой. У меня очень теплая, сухая норка. Я делаю припасы, поэтому в холодную долгую зиму у меня всегда есть что покушать. Приходите в гости. Я угощу вас зернышками! Это так вкусно!
Крот. Здравствуй, Мышь! Я чувствую, что здесь кто-то есть.
Полевая мышь. Да, здесь много детей. А как ты это узнал?
Крот. Я хоть и слепой, но чувствую, что кто-то рядом. Здравствуйте, ребята! Закройте глаза. Посидим тихо-тихо... Что вы слышите и чувствуете? (Ответы детей.) А я лучше всех слышу звуки и чувствую запахи. Приглашаю всех ко мне в гости, в подземное царство. Кого там только нет: жуки, пауки, червяки, мышки, суслики, кроты и много другой живности. Все они живут в земле, кого-то я часто встречаю, а кто-то зарывается так глубоко, что я с ними и не знаком. Жаль вот только что Дюймовочка убежала от меня, не захотела жить в моем подземном царстве.
Дюймовочка. Здравствуйте! Извини, Крот! Мне очень хотелось на волю, к солнышку. Я не могла долго жить в подземном царстве. Там нет солнышка! Спасибо Мышке —она помогла мне в трудный момент. И Ласточке спасибо — она помогла мне выбраться на свободу! Сейчас я живу среди эльфов. Они дали мне новое имя — Майя. Теперь у меня есть крылышки, и я могу летать! Я очень счастлива и радуюсь встрече с солнышком и моими друзьями!
Ласточка. Здравствуйте! Я слышу, что вы говорите обо мне. Это очень приятно! Я благодарна Дюймовочке, ведь она спасла мне жизнь. У меня появились детки — маленькие птенчики. Я их очень люблю! Но мне пора их кормить! Спасибо! Я полетела! До свидания!
Все прощаются с Ласточкой.
Крот. А теперь давайте пойдем ко мне в гости!
Дюймовочка. Благодарю! Мне пора лететь к королю эльфов. Заждался он меня! До новых встреч, друзья! (Улетает.)
Родитель. К сожалению, и мы не можем пойти в гости, но очень хотим узнать, как живут разные живые существа под землей. Как там можно дышать? Есть ли там воздух?
Родитель предлагает детям подумать, как можно проверить, есть ли в земле воздух. Выслушивает предположения детей. Предлагает детям провести опыты и проверить их предположения. Сказочные герои активно наблюдают за деятельностью детей.
Организуется опытническая деятельность.
У каждого ребенка контейнер с почвой, стаканчик с водой, фартук, нарукавники, палочка, клеенка, влажные салфетки.
Опыт 1.
1. Постановка проблемы детьми на основе определенной мотивации. Есть ли в земле, где обитают различные животные воздух?
2. Прогнозирование действий (планирование процесса). Взять стакан с водой и бросить туда комочек почвы.
3. Реализация замысла. В стакан с водой бросить комочек земли.
4. Получение продукта деятельности, значимого для ребенка. Из почвы выходят пузырьки, значит, в почве есть воздух.
Крот. Да, и в земле есть воздух, и мы, животные, им дышим.
Полевая мышь. Для жизни нужен воздух, и на земле, и под землей мы чувствуем себя хорошо. Мы, мышки, делаем норки неглубоко в земле.
Крот. Верхний слой земли называется почва. Она бывает разная. А вы знаете, из чего состоит почва?
У каждого ребенка баночка с водой, комочек почвы, увеличительное стекло.
Опыт 2.
1 .Постановка проблемы детьми на основе определенной мотивации. Из чего состоит почва?
2. Прогнозирование действий (планирование процесса). Взять комочек земли, помять его в руке, опустить в банку с водой и дать воде отстояться. Рассмотреть, что лежит на дне стакана. В лупу рассмотреть, что плавает на поверхности воды.
3. Реализация замысла. Помять кусочек земли в руке, определить, какая она на ощупь. Опустить землю в банку с водой и дать воде отстояться. Рассмотреть, что лежит на дне стакана. В лупу рассмотреть, что плавает на поверхности воды.
Получение продукта деятельности, значимого для ребенка. На дно стакана опустились песок, глина и камешки. На поверхности воды плавают травинки, листики, веточки. Почва состоит из элементов живой и неживой природы.
Крот. В почве есть то, что нужно нам, животным, для жизни. Травинки и листочки мы едим, веточками и камешками укрепляем норки, да и растения могут расти только в земле. Мне пора отправляться в мое подземное царство.
Полевая мышь. Я провожу тебя, Крот! Мне тоже пора домой!
Дети прощаются со сказочными героями.