3. Компетентностная модель образовательных программ подготовки педагога
Компетентностная модель образовательных программ включает в себя блоки общих и профессиональных компетенций, установленных ФГОС, а также профессиональные компетенции, установленные образовательной организацией.
При проектировании содержания и результатов освоения образовательных программ применяются следующие индикаторы достижения общих компетенций.
Таблица 1. Индикаторы достижения общих компетенций (ОК)
| Категория общих компетенций | Код и наименование общей компетенции | Индикаторы достижения общих компетенций (знать, уметь, имеет практический опыт/владеть) |
| Системное и критическое мышление | ОК-1. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам | Демонстрирует знание способов решения профессиональных задач, особенностей системного и критического мышления. |
| Умеет определять этапы и способы решения задач в профессиональной деятельности, оценивать результат и последствия своих действий (самостоятельно или с помощью наставника); демонстрирует способность оценивать результаты и последствия собственной и чужой мыслительной деятельности. | ||
| Владеет навыками планирования собственного поведения в решении профессиональных задач, способен вносить коррективы в собственную деятельность по мере необходимости. | ||
| Информационная культура | ОК-2. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности | Демонстрирует знания о современных принципах работы с информационными потоками на разных носителях. |
| Умеет выбирать оптимальные методы поиска и отбора информации, критически оценивает источники информации, владеет навыками проверки их на достоверность, классифицирует и обобщает первичные информационные данные. | ||
| Владеет системой поиска, анализа, выбора информационных ресурсов различного типа, необходимых для постановки и решения профессиональных задач и личностного роста и представления информации в процессе профессиональной деятельности. | ||
| Развитие личностного и профессионального потенциала. Финансовая грамотность | ОК-3. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях | Знает методы и средства самопознания, самоанализа, самоконтроля и самооценки и умеет их применять их для личностного и профессионального развития. Понимает базовые принципы предпринимательской деятельности в профессиональной сфере. |
| Демонстрирует понимание собственных индивидуальных способностей, потребностей и психофизиологических возможностей, умеет их оценить и применять в целях собственного профессионального и личностного развития. Демонстрирует способность выявлять достоинства и недостатки предпринимательской идеи с позиций профессиональной деятельности. | ||
| Владеет опытом постановки задач профессионального и личностного развития, самообразования. Демонстрирует способность презентовать бизнес-идею. | ||
| Командная работа и лидерство. Разработка и реализация проектов. | ОК-4. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде | Демонстрирует знания основных закономерностей эффективного взаимодействия работы в коллективе, методов сплочения коллектива, создания благоприятного психологического климата в коллективе. |
| Демонстрирует способности работать в команде, поддерживать атмосферу эффективного сотрудничества и способность к разрешению конфликтов, инициации и участия в принятии коллегиальных решений, соблюдение этики межличностного общения и корпоративного поведения. | ||
| Владеет технологиями организации коллективной (командной) работы, проектного мышления, эффективного взаимодействия с членами команды и сотрудничество с другими людьми, осознанно выполняет профессиональные требования в процессе коллективной (командной) работы | ||
| Коммуникация. | ОК-5. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста | Знает основы теории устной и письменной коммуникации в различных сферах общения, владеет разными речевыми жанрами, правила речевого поведения. Знает и следует этическим правилам, нормам и принципам межличностного и межкультурного общения, в том числе и билингвальной образовательной среде. Демонстрирует высокий уровень владения русским языком, как государственным языком и языком межнационального общения |
| Умеет ясно, четко, последовательно и обоснованно излагать мысль, используя вербальные и невербальные способы коммуникации; следует этическим правилам, нормам и принципам в межличностном общении, соблюдает языковые нормы русского языка как государственного языка России. | ||
| Владеет навыками использования вербальных и невербальных способов коммуникации на государственном языке России с учетом особенностей и различий социального и культурного контекста, особенностей образовательной среды (в том числе билингвальной). | ||
| Гражданская позиция. Межкультурное взаимодействие.
| ОК-6. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения | Знает и соблюдает конституционные права и обязанности, законы; осознает и принимает сущность гражданско-патриотической позиции, общечеловеческих ценностей; значимость профессиональной деятельности по специальности; стандарты антикоррупционного поведения и последствия его нарушения. |
| Демонстрирует уважительное отношение к принципам гражданского общества, историческому наследию и социокультурным традициям Российской Федерации. | ||
| Демонстрирует активную гражданско-патриотическую позицию, в том числе в социальной и трудовой деятельности на основе традиционных российских и общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, с соблюдением требований гармонизации межнациональных, межъязыковых и межрелигиозных отношений. | ||
| Безопасность жизнедеятельности (в том числе экологическая грамотность) | ОК-7. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях | Знает гигиенические требования к осуществлению образовательной деятельности, нормы экологической безопасности, основные меры сохранения окружающей среды, ресурсосбережения, демонстрирует знания здоровьесберегающих технологий. |
| Умеет анализировать функционирование систем обеспечения безопасности в образовательном пространстве, обеспечивать личную безопасность, безопасность окружающих, экологическую безопасность. | ||
| Владеет навыками профилактики несчастных случаев с обучающимися в ходе образовательного процесса; опытом создания системы информационно-методического сопровождения деятельности по профилактике детского травматизма и наступления чрезвычайных ситуаций; опытом применения направлений ресурсосбережения в рамках профессиональной деятельности. Владеет способностью организовать мероприятия по сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, развитию и обеспечению безопасности труда на рабочем месте. | ||
| Самоорганизация и саморазвитие в области здоровьесбережения | ОК-8. Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической подготовленности. | Осознает ценности физической культуры, спорта, здорового образа жизни для поддержания необходимого уровня физической подготовленности и формирования собственного стиля жизни для решения личных и профессиональных задач. |
| Умеет организовывать собственную деятельность по укреплению здоровья и физической выносливости. | ||
| Владеет технологиями здорового образа жизни и здоровьесбережения, отбирает физкультурно-оздоровительные занятия различной направленности с соблюдением техники безопасности. | ||
| Деловая культура | ОК-9. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках | Демонстрирует знания основополагающих нормативно-организационных документов, регламентирующих профессиональную деятельность. |
| Умеет использовать профессиональную документацию на государственном и иностранном языках. | ||
| Владеет навыками анализа, систематизации и применения в профессиональной деятельности информации, содержащейся в документации профессиональной области. |
При проектировании содержания и результатов освоения образовательных программ применяются основные виды профессиональной деятельности педагогов и индикаторы достиженияобразовательных результатов.
Основные виды профессиональной деятельности сформулированы на основе профессионального стандарта «Педагог».
Профессиональные компетенции, обозначенные в Федеральных государственных образовательных стандартах СПО по соответствующей специальности (Приложение 1), представлены в образовательных результатах по видам деятельности, для каждого из которых разработаны индикаторы достижения. В Таблице 2 отражена преемственность ОПОП в целях проектирования сопряженных учебных планов СППО и ВО, а также проектирования сетевых образовательных программ.
Таблица 2. Соотношение профессиональных компетенций
на уровнях высшего и среднего профессионального педагогического образования
| ОТФ
| ТФ | Виды деятельности | Код и наименование профессиональной компетенции на уровне ВО | Код и наименование профессиональной компетенции на уровне СПО (44.00.01 Дошкольное воспитание) | Код и наименование профессиональной компетенции на уровне СПО (44.00.02 Преподавание в начальных классах) | Индикаторы достижения образовательных результатов по видам деятельности на уровне СПО (знать, уметь, имеет практический опыт) |
| ОТФ А Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования | ТФ А/01.6 Общепедагогическая функция. Обучение | Проектировать и организовывать процесс обучения на основе федеральных государственных образовательных стандартов, примерных основных образовательных программ | ПК-1,ПК-6, ПК-7, ПК-8, ПК-9 | ПК 1.1, ПК 1.2, ПК 1.3, ПК 1.4, ПК 3.1, ПК 3.2, ПК 3.3 | ПК 1.1, ПК 1.2, ПК 1.3, ПК 1.4, ПК 2.2, ПК 2.3 | Знает нормативно-правовые документы, регламентирующие процесс обучения, основы методики обучения. Умеет проектировать и организовывать учебный процесс на основе федеральных государственных образовательных стандартов, примерных основных образовательных программ, осуществлять отбор учебного содержания для его реализации в различных формах обучения. Имеет практический опыт проектирования процесса обучения на основе учета современных тенденций развития образования. |
| ОТФ А Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования | ТФ А/02.6 Воспитательная деятельность | Проектировать и реализовывать программы воспитания в образовательном процессе | ПК-2 | ПК 4.1, ПК 4.2, ПК 4.3, ПК 4.4 | ПК 3.1, ПК 3.2, ПК 3.6 | Знает основы законодательства о правах ребенка, законы в сфере образования, федеральный государственный образовательный стандарт, закономерности формирования детско-взрослых отношений, педагогические закономерности и методику организации воспитательной деятельности. Умеет планировать и организовывать воспитательную деятельность, в том числе с учетом культурных различий обучающихся; регулировать поведение обучающихся для создания безопасной образовательной среды. Имеет практический опыт постановки воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся с сохранным развитием и ограниченными возможностями здоровья, независимо от их способностей и характера; демонстрирует способности проектировать и реализовывать программы воспитания в образовательном процессе, оказывать консультативную помощь родителям по вопросам воспитания. |
| ОТФ А Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования | ТФ А/03.6 Развивающая деятельность | Организовывать специальную образовательную среду для всестороннего развития личности обучающихся | ПК-3, ПК-4 | ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3, ПК 5.1, ПК 5.2, ПК 5.3, ПК 5.4 | ПК 1.8, ПК 2.6, ПК 3.4., ПК 3,5 | Знает педагогические закономерности организации образовательного процесса и образовательной среды. Умеет использовать образовательный потенциал социокультурной среды в образовательной деятельности. Имеет практический опыт Владеет способами организации проектной, исследовательской деятельности обучающихся. |
| ОТФ В Педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных общеобразовательных программ | ТФ В/01.5 Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования ТФ В/02.6 Педагогическая деятельность по реализации программ начального общего образования | Методическое обеспечение образовательного процесса
| ПК-5 | ПК 3.4 | ПК 1.5, ПК 1.6, ПК 1.7, ПК 2.1, ПК 2.4, ПК 2.5, ПК 3.2, ПК 3.3, ПК 3,4 | Знает Основы планирования педагогического процесса, источники, способы обобщения, представления и распространения педагогического опыта Умеет планировать исследовательскую и проектную деятельность, определять педагогические проблемы методического характера и находить способы их решения. Имеет практический опыт презентации педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений |