«ядро среднего профессионального педагогического образования»
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
к подготовке кадров по программам среднего профессионального педагогического образования на основе единых подходов к их структуре и содержанию
(«Ядро среднегопрофессионального педагогического образования»)
СОДЕРЖАНИЕ
| Пояснительная записка………………………………………………….. | 3 |
| 1. Общие положения……………………………………………………….. | 6 |
| 2. Основные термины и сокращения……………………………………… | 8 |
| 3. Компетентностная модель образовательных программ подготовки педагога…………………………………………………………………….. |
11 |
| 4. Требования к структуре образовательных программ подготовки педагога…………………………………………………………………….. |
23 |
| 5. Требования к структурно-содержательному наполнению циклов учебных дисциплин (модулей)……………………………………………. |
25 |
| 6. Требования к практической подготовке обучающихся………………. | 29 |
| 7. Требования к организации воспитательной деятельности…………… | 31 |
|
|
|
| Приложение 1.Код и наименование профессиональных компетенций… | 36 |
| Приложение 2.Личностные результаты реализации программы воспитания в ПОО СПО…………………………………………………… |
39 |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
«ЯДРО СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ»
Приоритетные направления развития российского общества задают контекст подготовки педагогических кадров, характеризующийся укреплением традиционных духовно-нравственных ценностей, развитием образовательных технологий, синхронизацией образовательных программ, обеспечивающих непрерывность и преемственность всех уровней образования, что отражено в «Стратегических приоритетах в сфере реализации государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» до 2030 года(в ред. Постановления Правительства РФ от 07.10.2021 № 1701),Указе Президента Российской Федерации от 07.05.2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» (ред. от 21.07.2020).
Среднее педагогическое образование ориентируется на лучшие образовательные практики и новые технологические разработки в области образования, и, вместе с тем, сохраняет и развивает принципы практико-ориентированности, традиционно присущие российскому среднему профессиональному образованию, что привлекает все больше обучающихся в образовательные организации, реализующие программы среднего педагогического образования.
В условиях изменения технологической основы образования и развития безопасного информационного пространства формируется новая модель среднего педагогического образования, отвечающая на вызовы нового технологического уклада, синхронизированная как с прогнозными запросами развивающейся системы образования, так и с растущими образовательными потребностями самих обучающихся. Основным механизмом реализации новой модели среднего педагогического образования становятся консолидированные требования в подготовке кадров по программам среднего профессионального образования на основе единых подходов к их структуре и содержанию, зафиксированные в качестве ядра среднего профессионального педагогического образования.
Ядро среднего профессионального педагогического образования (далее - Ядро, Основные требования) представляет собой систему ведущих норм профессиональной педагогической деятельности, выступающих инструментом для разработки образовательных программ на принципах целостности и преемственности уровней образования, а также организации образовательного процесса, направленного на приобретение обучающимися знаний, умений, навыков и формирование компетенций, необходимых для выполнения трудовых функций педагога.
Ядро обеспечивает реализацию единого подхода к осуществлению предметной, методической и психолого-педагогической подготовки педагогов; единство требований к базовой части содержания среднего педагогического образования в процессе проектирования образовательных программ, постоянное обновление учебных планов и программ с учетом лучших мировых и отечественных практик, экспертно-профессиональных суждений и рекомендаций работодателей; соблюдение при проектировании логики гарантированного достижения запланированных образовательных результатов.
В Ядре зафиксированы следующие компоненты: компетентностная модель образовательных программ подготовки педагога, система требований к структуре образовательных программ подготовки педагога, структурно-содержательному наполнению циклов учебных дисциплин (модулей), включению практик, организации воспитательной деятельности. Одной из основных функций ядра среднего профессионального образования является синхронизация категорий общих компетенций с ядром высшего педагогического образования, а также выделение видов деятельности в соответствии с профстандартом «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (далее – ПС 01.001) и создание единых принципов построения компетентностной модели СПО-ВО.
Указанные компоненты, в соответствии с действующими Федеральными государственными образовательными стандартами и профессиональным стандартом «Педагог», представлены тремя циклами дисциплин: социально-гуманитарный, общепрофессиональный и профессиональный цикл, в которых интегрированы социальный, психолого-педагогический и методический аспекты воспитательной деятельности педагога, что позволяет не только усилить подготовку будущих педагогов к воспитательной деятельности, но и создать конкурентные преимущества для выпускников программ СПО на рынке труда.
Основные требования:
– определяют логическую целостность профессиональных модулей по отношению к заданным ФГОС результатам образования,
– позволяют совершенствовать механизмы контроля качества освоения профессиональных компетенций в рамках каждого из видов профессиональной деятельности педагога, в том числе в форме демонстрационного экзамена.
Реализация Ядра позволит увеличить долю выпускников образовательных организаций, реализующих программы среднего профессионального образования, занятых по виду деятельности и полученным компетенциям.
Основные требования разработаны в соответствии с пунктами 4.3.2, 4.13 Положения о Министерстве просвещения Российской Федерации, утвержденном постановлением Правительства Российской Федерации от 28 июля 2018 г. № 884.
Требования сформированы с учетом результатов экспертного обсуждения, организованного УГПС 44.00.00 «Образование и педагогические науки» и в рамках деятельности рабочих группа на ФГБОУ ДПО ИРПО.
Образовательные программы, разработанные с учетом Основных требований, могут применяться при подготовке педагогических кадров образовательными организациями любой формы собственности, организационно-правовой формы и ведомственной принадлежности с 1 сентября 2022 года.
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
В современных условиях модернизации среднего профессионального образования в соответствии с ключевыми позициями государственной политики в области образования важно обеспечить высокое качество подготовки педагога в любой образовательной организации, реализующей образовательные программы среднего профессионального образования по УГПС 44.00.00 «Образование и педагогические науки» вне зависимости от ведомственной принадлежности и формы собственности. При реализации образовательных программ по педагогическим специальностям необходимо создать единую образовательную среду, которая обеспечит условия для профессионального и личностного роста, развития и самореализации обучающихся, а также предоставит возможность для реализации непрерывной образовательной траектории в системе среднего и высшего педагогического образования.
Основные требования к подготовке кадров по образовательным программам среднего педагогического образованияна основе единых подходов к подготовке педагогов, которые могут использоваться при проектировании образовательных программ, образовательными организациями, реализующими основные профессиональные образовательные программы педагогического профиля на уровне среднего профессионального образования.
Требования к подготовке кадров по программам среднего профессионального педагогического образования разработаны на основе подходов и принципов, обуславливающих формирование единого образовательного пространства, позволяющего обеспечить качественную подготовку педагога в системе непрерывного педагогического образования:
– компетентностный подход к разработке образовательных программ, ориентированных на достижение планируемых в федеральных государственных образовательных стандартах СПО и профессиональных стандартов образовательных результатов подготовки педагога;
– принцип преемственности в реализации образовательных программ среднего и высшего педагогического образования, как единой системы, обеспечивающей непрерывность и преемственность в подготовке педагогических кадров;
– принцип практикоориентированности образования – доминирующей роли практической подготовки в формировании профессиональных компетенций будущего педагога в сочетании с освоением теоретических знаний; сопряжении качественной предметной, психолого-педагогической и методической подготовки;
– ориентация на формирование проектных компетенций будущего педагога, способствующих решению профессиональных задач в ситуациях, требующих инновационных подходов, при работе с воспитанниками и обучающимися, имеющими разные образовательные потребности;
– направленность на формирование цифровых компетенций и навыков, позволяющих работать в условиях нового технологического уклада и эффективно взаимодействовать с обучающимися и родителями;
– ориентация на достижение образовательного результата, сочетающего в себе профессиональные и личностные результаты.
Ядро среднего педагогического образования призвано обеспечить согласованность профессионального сообщества в разработке и реализации программ подготовки педагогических кадров, обеспечении преемственности в достижении результатов и непрерывности подготовки выпускников в соответствии с требованиями Профессионального стандарта «Педагог».
2. ОСНОВНЫЕ ТЕРМИНЫ, СОКРАЩЕНИЯ
2.1. Основные понятия
Зачетная единица – унифицированная единица измерения трудоемкости учебной нагрузки обучающегося, включающая в себя все виды его учебной деятельности, предусмотренные учебным планом (в том числе аудиторную и самостоятельную работу), практику.
В настоящих требованиях зачетная единица составляет 27 астрономических часов или 36 академических часов (при продолжительности академического часа 45 минут). Установленная величина зачетной единицы является единой в рамках учебного плана. Объем части образовательной программы должен составлять целое число зачетных единиц.
Компетенция – динамичная совокупность знаний, умений, навыков, способностей, ценностей, необходимая для эффективной профессиональной, социальной деятельности и личностного развития выпускников, которую они обязаны освоить и продемонстрировать после освоения части или всей образовательной программы.
Междисциплинарный курс (МДК) – система знаний, умений и практического опыта, отобранных на основе взаимодействия содержания отдельных учебных дисциплин с целью обеспечения внутреннего единства образовательной программы профессионального модуля.
Образовательная программа – комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты) и организационно-педагогических условий, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, оценочных и методических материалов, а также в случаях, предусмотренных Федеральным законом, в виде рабочей программы воспитания, календарного плана воспитательной работы, форм аттестации.
Образовательный результат – это ожидаемые и измеряемые конкретные достижения обучающихся, выраженные на языке знаний, способностей, компетенций; они описывают, что должен будет в состоянии делать обучающийся по завершении всей или части образовательной программы, а также уровня (ей) образования.
Практическая подготовка – форма организации образовательной деятельности при освоении образовательной программы в условиях выполнения обучающимися определенных видов работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью и направленных на формирование, закрепление, развитие практических навыков и компетенции по профилю соответствующей образовательной программы.
Профессиональный модуль – часть основной профессиональной образовательной программы, имеющая определенную логическую завершенность по отношению к заданным ФГОС результатам образования и предназначенная для освоения профессиональных компетенций в рамках каждого из основных видов деятельности, которые также определены в стандарте
Профессиональный стандарт – характеристика квалификации, необходимой работнику для осуществления определенного вида профессиональной деятельности, в том числе выполнения определенной трудовой функции.
Учебный план – документ, который определяет перечень, трудоемкость, последовательности и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практик, иных видов учебной деятельности, формы промежуточной аттестации обучающихся.
Федеральный государственный образовательный стандарт – совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.
Ядро среднего профессионального педагогического образования – система ведущих норм профессиональной педагогической деятельности, выступающих инструментом для разработки образовательных программ на принципах целостности и преемственности уровней образования, а также организации образовательного процесса, направленного на приобретение обучающимися знаний, умений, навыков и формирование компетенций, необходимых для выполнения трудовых функций педагога.
2.2. Сокращения
ВКР – выпускная квалификационная работа
ВО – высшее образование
ГИА – государственная итоговая аттестация
ДОО – дошкольное общее образование
ДЭ – демонстрационный экзамен
з.е. – зачетная единица
Закон об образовании – Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
ЛР – личностные результаты
МДК – междисциплинарный курс
ОК – общие компетенции
ОО – общее образование
ПК – профессиональные компетенции
ПМ – профессиональный модуль
ПОО – профессиональная образовательная организация
ПООП – примерная основная образовательная программа
ПС – профессиональный стандарт
СПО – среднее профессиональное образование
СППО – среднее профессиональное педагогическое образование
ФГОС – федеральный государственный образовательный стандарт
ФУМО СПО – Федеральное учебно-методическое объединение в системе среднего профессионального образования по укрупненной группе специальностей и направлений подготовки 44.00.00 Образование и педагогические науки