Фрагмент урока по теме «Сложные слова и способы их образования» 3 класс
2 этап. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности. Дидактическая цель – установить правильность и осознанность ранее усвоенных знаний про способы образования слов, определить готовность мышления и осознание потребности построения нового способа действий.
Цель для учащихся – вспомнить ранее изученный учебный материал, по необходимости устранить ошибки.
Показатель реализации – готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельность на основе опорных знаний.
Наводящими вопросами помогает осознать необходимость актуализации усвоенных ранее знаний и умений.
| Учитель предлагает выполнить в паре задание «Верные – неверные утверждения» (прил. 2) Организует проверку выполнения задания и самооценку учащимися. Предлагает выполнить задание «Классификация» (Слайд 1) Вместе с учениками фиксирует затруднение в учебной деятельности. | Ученики предлагают повторить ранее изученный материал. Выполняют работу в паре. С помощью учителя дети приходят к выводу, что слова нужно разделить по способу образования (исходя из предыдущего задания). Сталкиваются с затруднением: слова синеглазый и лесостепь образованы другим способом. |
3 этап. Постановка учебной задачи. Дидактическая цель – организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся.
Цель для учащихся – с помощью учителя предположить тему урока и сформулировать учебные цели.
Показатель реализации – активная познавательная деятельность, наиболее точная формулировка темы и учебных целей.
| Учитель подводит ребят к постановке задач урока и формулировке темы через фронтальную беседу. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. | Ученики коллективно обсуждают результаты выполненного задания. С помощью учителя нацеливают себя на знакомство с новым способом образования слов. |
4 этап. Построение проекта выхода из затруднения (открытие новых знаний). Дидактическая цель – организовать деятельность детей по формированию способности выхода из затруднения.
Цель для учащихся – вести наблюдение над предложенным лингвистическим материалом и делать выводы в соответствии с поставленными вопросами.
Показатель реализации – активные действия учащихся, максимальное использование самостоятельности в добывании знаний по изучаемой теме.
| Предлагает учащимся самостоятельно попробовать сформулировать неизвестный способ образования слов. Побуждает к высказыванию своего мнения. С помощью наводящих вопросов учитель предлагает дать название этим гласным в соответствии с их функцией. С помощью вопросов учитель подводит детей к необходимости проверки их формулировок и выводов. Предлагает прочитать правило в учебнике (с. 78) и сверить со своими выводами. | Объясняют лексическое значение слов. Анализируют слова, выделяют известные части слов. Приходят к выводу, что слова образовались с помощью 2 основ. Предлагают название словам, образованным этим способом (особенные, сложные, необычные, двухсловные, двухкорневые и т.д.) Сравнивают слова, приходят к выводу, что между основами есть гласные. Пробуют дать им название (соединяющие, связывающие, соединительные и т.д.) Работа с учебником. Чтение правила. |
…