Временный детский коллектив
В педагогической литературе коллективом называют объединение воспитанников, отличающееся рядом важных признаков: общая социально значимая цель, общая совместная деятельность для достижения поставленной цели, общая организация этой деятельности, отношения ответственной зависимости, общий выборный руководящий орган, благоприятный психологический климат. Эти же ПРИЗНАКИ можно отнести и к детскому коллективу.
Специфические особенности ВДК:
Исследователи этой проблемы (О.С. Газман, В.Д. Иванов, А.Г. Кирпичник и др.)
1. Кратковременность функционирования. Обычно ВДК существует одну лагерную смену (в среднем 21 день).
2. Сборный состав. В лагерные отряды собираются ребята, ранее не знавшие или почти не знавшие друг друга.
3. Автономность существования, когда ослабляется влияние на ребенка семьи, класса, компании, друзей и т.д. Автономность предполагает наличие своей территории, которая для ВДК стала «вторым домом». Таким образом, создаются условия, при которых за счет ослабления других влияний, особенно отрицательных, устанавливается воспитательное воздействие ВДК.
4. Публичный (коллективный) характер деятельности. Практически 24 часа в сутки дети и взрослые находятся в обществе друг друга, когда «каждый поступок, действие личности, осуществляется в коллективе, «просвечивается» через коллективные нормы, установки, ценности».
5. Завершенность деятельности и развития. За период лагерной смены детское объединение совершает как бы законченный цикл от рождения до завершения функционирования.
Сформировать за короткий период дружный и сплоченный коллектив из ребят своего отряда – одна из основных задач, которую ставит перед собой каждый вожатый.
Социально-психологические процессы, протекающие в первично организованной группе, подразделяются на адаптацию, коммуникацию, идентификацию и интеграцию.
Адаптация - процесс включения человека в новые группы (коллективы), приспособления к изменяющимся условиям социальной среды, деятельности, сопровождающийся усвоением действующих в них норм, принципов, правил.
- необходимость занять позицию в отряде
- своевременное определение законов отряда, правил и норм
- игры на знакомство, огоньки, общие мероприятия
Виды адаптации:
Аудиальная (все что воспринимается ребенком через слух: интонация, тон голоса, звуки окружающей среды и т.д.)
Визуальная (все что воспринимается зрением ребенка: вид местности, лагеря, внешнего вида товарищей и т.д.)
Сенсорная (кинетическая) – телесная, чувствительная
Также адаптация может делиться на:
Биологическую – адаптация организма к устойчивым изменениям окружающей среды. Например, температура, влажность, атмосферное давление, питание и т.д.
Психологическую или социальную – приспособление личности к определенным отношениям, социально-ролевым позициям. Например, правила поведения, статус ребенка, этические нормы и т.д.)
Коммуникация - процесс, посредством которого осуществляется информационный обмен между людьми с целью определения проблем, поиска необходимых решений, регуляции их противоречивых взаимодействий и согласования интересов.
- свободное общение,
- КТД,
- трудовые десанты,
- игры,
- беседы, дискуссии.
Идентификация - уподобление детей друг другу, определение ребенком через внутренние переживания степени своей тождественности по отношению к товарищу, члену отряда, на основе эмоциональной связи с ним.
Для обеспечения оптимального управления процессом межличностного общения детей вожатому очень важно знать три механизма воспроизводства личностью чувств, мыслей, действий.
Подражание - это копирование или повторение поведения, качеств другого человека.
Сличение - это определенная «сверка» личностью каких-либо своих качеств с качествами другого человека - «эталона» и внесение на этой основе коррекции в свое поведение с целью достижения эталонного соответствия.
Увлечение - повышенное стремление к кому-либо, интерес, неосознанная ориентация на поступки того или иного лица.
При благоприятном протекании предыдущих процессов успешно реализуется процесс интеграции. Данный процесс проявляется в виде достижения высокой психологической совместимости людей, возникновения у них общего, единого чувства «МЫ».
Обобщенный показатель интеграции детского коллектива - сплоченность, единство всех членов отряда.