Результаты коррекционно-развивающей работы
| Подготовительная группа | Повышение уровня внимания Развитие логического мышления, умение выделять причинно-следственные связи Достаточная информированность детей об окружающем мире Дети умеют обобщать, выделяя главные признаки и классифицировать предметы Сформированы представления о школе и положительная учебная мотивация Дети умеют слушать инструкцию и действовать по образцу. Развита мелкая моторика руки |
| Старшая группа | Снятие тревожности и эмоционального напряжения Улучшение поведения детей Развитие речи через развитие познавательных процессов. |
| Средняя группа | Снятие агрессивности, застенчивости, тревожности и эмоционального напряжения Улучшение поведения детей |
| Группы раннего возраста | Адаптация к условиям дошкольного учреждения |
2.6. К оррекционно-развивающая работа с детьми в группе комбинированного вида
Главной целью коррекционной - развивающей работы в группе компенсирующего вида является развитие речи ребенка в целом, а именно: развитие артикуляционной моторики, развитие физического и речевого слуха, накопление и активизация словарного запаса, работа над грамматическим строем речи, обучение навыкам словообразования и словоизменения, развитие связной речи, формирование навыков звукобуквенного анализа, и, конечно, коррекция произношения.
Основные цели деятельности учителя-логопеда:
- своевременная систематическая медико-психолого-педагогическая помощь детям с отклонениями в развитии;
- консультативно-методическая поддержка их родителей в организации воспитания и обучения ребенка;
- социальная адаптация детей с отклонениями в развитии и формирование у них предпосылок учебной деятельности.
Основные задачи работы учителя -логопеда:
- социальная адаптация детей в коллективе;
- формирование коммуникативных способностей;
- формирование умения сотрудничать;
- осуществление необходимой коррекции нарушений речи детей;
- обеспечение равных стартовых возможностей при поступлении детей в массовые школы;
- создание развивающей предметно-пространственной среды и условий для обогащенной, разнообразной деятельности детей;
- взаимодействие с семьями воспитанников для обеспечения полноценного, гармоничного развития детей, выработки компетентной педагогической позиции по отношению к собственному ребенку.
Основной формой работы с воспитанниками группе компенсирующего вида являются фронтальные, подгрупповые и индивидуальные коррекционные занятия.
· Занятия по автоматизации звуков в словах, предложениях, стихах и текстах целесообразнее проводить в подгруппах. Объединяются дети одной возрастной группы, имеющих сходные по характеру и степени выраженности речевые нарушения, в подгруппы по 5 детей или микрогруппы 2-3 ребёнка.
· Продолжительность подгрупповых занятий составляет 20-35 минут, индивидуальных- 15-20 минут, фронтальных: 30мин.
| Формы занятий | Методы работы | Разделы программы по РР |
| Групповые (фронтальные) подгрупповые индивидуальные | обучающие и дидактические игры и упражнения фонетическая ритмика артикуляционные упражнения массаж органов артикуляционного аппарата пальчиковая гимнастика массаж речевых зон Звуковая культура речи | Развитие и обогащение словаря Коррекция речи Развитие связной речи Формирование грамматического строя речи |
Звуковая культура речи:
- Развитие фонематического слуха
- Развитие умения воспроизводить слова сложной слоговой структуры
- Обучение звукобуквенному анализу слов, чтению
- Воспитание чёткого произношения
- Развитие голоса и речевого дыхания
- Развитие фонематического восприятия
Развитие и обогащение словаря:
- Образование относительных и притяжательных прилагательных
- Развитие навыка подбора синонимов и антонимов
- Развитие словаря признаков
- Развитие глагольного словаря
- Обобщение группы слов
- Уточнение названий понятий, предметов и их частей
- Уточнение лексического значения слов
Коррекция речи:
- Развитие общей координации и мелкой моторики руки
- Охрана зрения
- Развитие сенсорики
- Коррекция эмоционально-волевой сферы
- Развитие высших психических функций
- Коррекция звукопроизношения
Развитие связной речи:
- Развитие невербальных средств общения
- Развитие речевого общения
- Обучение передавать свои мысли и чувства
- Обучение пересказу
- Обучение рассказыванию по серии картин
- Обучение составлению рассказа по картине
Формирование грамматического строя речи:
- Учить образовывать множественное число существительных, родительный падеж множественного числа
- Согласование: прилагательные с существительными; существительные с числительными; предлоги с существительными
- Образование уменьшительно-ласкательных форм существительных
Коррекция звукопроизношения.
Цель: сформировать у ребенка умения и навыки безошибочного употребления звуков речи во всех ситуациях общения.
Задачи:
1.формирование движений органов артикуляционного аппарата, посредством артикуляционной гимнастики.
2.формирование воздушной струи.
3. развитие слухового внимания.
4. развитие звукового анализа.
5. добиваться правильного произношения звука в связной речи.
Исправление звукопроизношения проводится поэтапно:
1.подготовительный этап
2.этап постановки звука
3.этап автоматизации
4.этап дифференциации звуков