Звуковая культура речи: дифференциация звуков л – р.
Интеграция образовательных областей: коммуникация, познание.
Форма организации коллективной деятельности:
Ø совместная деятельность взрослых и детей;
Форма проведения. Игровая ситуация.
Материалы к деятельности. К арточки с заданиями на каждого ребёнка, карандаши.
Планируемые результаты.
Ø Дети овладевают умением дифференцировать звуки л – р.
Программное содержание.
Обучающие задачи.
Ø Формировать умение детей различать на слух и отчётливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки л – р.
Ø Упражнять детей в умение определять место звука в слове (начало, середина, конец).
Ø Закреплять умение детей подбирать сходные по звучанию слова.
Ø Обогащать знания детей о космосе.
Развивающие задачи.
Ø Развивать фонематический слух детей.
Ø Развивать слуховое и зрительное внимание, память.
Ø Развивать мелкую моторику детей, координацию руки.
Ø Развивать общую моторику, координацию речи детей с движением.
Воспитательные задачи.
Ø Воспитывать самостоятельность детей.
Ø Поддерживать интерес детей к звукопроизношению.
Ø Поддерживать интерес детей к чистоговоркам.
Ход деятельности.
1. Вводная часть.
Дети стоят полукругом.
Радость – это свет в окошке,
Радость – ягоды в лукошке,
Радость – тысяча улыбок,
Радость – стая мелких рыбок.
Радость в сердце жить должна.
Очень нам она нужна.
— Дети, приглашаю вас в удивительную страну Звуков.
2. Основная часть.
Игровое упражнение «Слушаем звуки».
— Звуки живут в словах. Звуки мы слышим. Дети, а вы хорошо слышите звуки? Проверим! Дети, если вы услышите в слове звук "Ррррр", руки вверх, затем вниз. Педагог показывает движение.
— Если вы услышите в слове звук "Ллл", руки вперёд, затем вниз. Педагог показывает движение.
— Дети, тише, тише, тишина! Звуки слушать нам пора!
Педагог чётко произносит слово, ждёт, когда дети завершат движение, затем произносит следующее слово. Дети выполняют задание.
Лексический материал: Земля, луна, планета, ракета, спутник, Венера, звезда, галактика, метеорит, полёт, космос. Дети выполняют задание.
— Дети, в каких словах, вы не услышали звуки "Ррр" и "Ллл"? (спутник, космос).
— Очаровательно, дети! Весело играли, звуки "р" и "л" различали.
— Молодцы, дети, вы хорошо различаете звуки. Волшебная нотка нас встречает, в страну Звуков приглашает. Возьмите, пожалуйста, карандаш. Он поможет вам выполнить задания волшебной нотки.
Дети садятся за столы, где лежат карточки с заданиями.
Игровое упражнение «Наведём порядок».
— Дети, на верхнюю картинку посмотрите, что увидели назовите. (Ответы детей).
Педагог называет слова, которые не назвали дети.
— Дети, наведём порядок. Слова мысленно произнесите, нужные звуки отыщите. Дети, соедините, пожалуйста, линией слова со звуком "Ллл" с лодкой. Слова со звуком "Ррррр" — с ракетой.
Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнение задания детьми.
— Дети, какие слова вы соединили линией с лодкой? Почему? (в словах: ключ, стул, лягушка есть звук "л").
— Внимание! Какие слова вы соединили линией с ракетой? Почему? (в словах: шар, матрёшка, ромашка есть звук "р").
— Прелестно, дети! Звуки различали, нужные слова отыскали.