Звуковая культура речи: дифференциация звуков ч-щ.
Интеграция образовательных областей: коммуникация, познание.
Форма организации коллективной деятельности:
Ø совместная деятельность взрослых и детей;
Форма проведения. Игровая ситуация.
Материалы к деятельности. К арточки с заданиями на каждого ребёнка, карандаши.
Планируемые результаты.
Ø Дети овладевают умением дифференцировать звуки ч – щ.
Программное содержание.
Обучающие задачи.
Ø Формировать умение детей различать на слух и отчётливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки ч – щ.
Ø Упражнять детей в умение определять место звука в слове (начало, середина, конец).
Ø Закреплять умение детей подбирать сходные по звучанию слова.
Развивающие задачи.
Ø Развивать фонематический слух детей.
Ø Развивать слуховое и зрительное внимание, память.
Ø Развивать мелкую моторику детей, координацию руки.
Ø Развивать общую моторику, координацию речи детей с движением.
Воспитательные задачи.
Ø Воспитывать самостоятельность детей.
Ø Поддерживать интерес детей к звукопроизношению.
Ø Поддерживать интерес детей к чистоговоркам и скороговоркам.
Ход деятельности.
1. Вводная часть.
Дети стоят полукругом.
Чудо, чудо, чудеса,
Ожидают нас, друзья!
Чудеса совершаем,
Тайны слов разгадаем.
— Дети, приглашаю вас в удивительную страну Звуков.
2. Основная часть.
Игровое упражнение «Саранча и кузнечик».
— Дети, на картинку посмотрите. Перед вами кузнечик и саранча. А вы знаете, кто это кузнечик и саранча? (ответы детей).
— Кузнечик и саранча – это насекомые. Они похожи друг на друга, но издают разные звуки. Кузнечик стрекочет: Ччччччч. Дети, как стрекочет кузнечик?
— Саранча щебечет: Щщщщщ. Дети, как щебечет саранча? Дети хором произносят звук.
— Звуки живут в словах. Звуки мы слышим. Дети, а вы хорошо слышите звуки? Проверим! Дети, если вы услышите в слове звук "Ччччч", руки вверх, затем вниз. Если вы услышите в слове звук "Щщщ", руки вперёд, затем вниз. Педагог показывает движение.
— Дети, тише, тише, тишина! Звуки слушать нам пора!
Педагог чётко произносит слово, ждёт, когда дети завершат движение, затем произносит следующее слово. Дети выполняют задание.
Лексический материал: чайка, роща, щука, калачи, туча, щепка, плащи, мачта, кочка, пуща.
— Потрясающе, дети! Весело играли, звуки "Ччччч" и "Щщщ" различали.
— Дети, Волшебная нотка нас встречает, в страну Звуков приглашает. Возьмите, пожалуйста, карандаш. Он поможет вам выполнить задания волшебной нотки.
Дети садятся за столы, где лежат карточки с заданиями.
Игровое упражнение «Наведём порядок».
— Дети, на верхнюю картинку посмотрите, что увидели назовите. (Ответы детей).
Педагог называет слова, которые не назвали дети.
— Дети, наведём порядок. Слова мысленно произнесите, нужные звуки отыщите. Дети, соедините, пожалуйста, линией слова со звуком "Ччччч", с чашей. Слова со звуком "Щщщ" — с ящиком.
Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнение задания детьми.
— Дети, какие слова вы соединили линией с чашей? Почему? (в словах: чайник, черёмуха, печенье, калач, колокольчик есть звук "ч").
— Внимание! Какие слова вы соединили линией с ящиком? Почему? (в словах: щука, щавель, ящерица, щётка, овощи есть звук "щ").
— Как вы думаете, в каких словах звук "Ччччч" мы слышим в середине слова? (в словах: печенье, колокольчик).
— Дети, в каких словах звук "Щщщ" мы слышим в середине слова? (в словах: ящерица, овощи).
Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили звуки.
— Очаровательно, дети! Звуки различали, нужные слова отыскали.
Чистоговорка «Туча и пуща».
— Дети, в край Чистоговория приглашаю, чистоговорку сочинить предлагаю. Туча – это чёрное облако, она в небе плывёт. Пуща – это тёмный загадочный лес, полный чудес. Дети, помогите мне, пожалуйста, чистоговорку сочинить. Я чистоговорку начинаю, вы заканчивайте словом «туча» или «пуща». Слово по смыслу подбираем, правильно изменяем.
Педагог читает чистоговорку по строчкам, не договаривая последнее слово в предложении. Дети хором называют последнее слово. Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили все звуки в слове.
Ча-ча-ча, ча-ча-ча – в небе плывёт … туча.
Ща-ща-ща, ща-ща-ща – на земле растёт… пуща.
Чу-чу-чу, чу-чу-чу – в небе вижу чёрную … тучу.
Щу-щу-щу, щу-щу-щу – вдалеке вижу зелёную … пущу.
Чи-чи-чи, чи-чи-чи – если солнышко, то нет … тучи.
Щи-щи-щи, щи-щи-щи – если город, то нет … пущи.
Че-че-че, че-че-че – часто думаю о … туче.
Ще-ще-ще, ще-ще-ще – мечтаю гулять я в … пуще.
— Молодцы, дети! Слова правильно подобрали, чистоговорку сочинить мне помогали. Дети, чистоговорку запоминаем, за мной повторяем.
Педагог читает чистоговорку по одному предложению. Дети повторяют хором или поочерёдно. П едагог контролирует, чтобы дети повторяли предложение полностью, чётко произносили все звуки.
— Дети, на полянку приглашаю, весёлые упражнения выполнить предлагаю.
Весёлые упражнения «Туча и пуща».
— Дети, со мной, пожалуйста, поиграйте, чистоговорку и движения за мной повторяйте.
Педагог читает чистоговорку и показывает движения. Дети произносят текст вместе с педагогом и выполняют движения.
| Ча-ча-ча, ча-ча-ча – В небе плывёт туча. | Кулачки, ударяют друг о друга. Руки вверх |
| Ща-ща-ща, ща-ща-ща – На земле растёт пуща. | Хлопки в ладоши. Руки вперёд, ладони вверх. |
| Чу-чу-чу, чу-чу-чу – Вижу в небе одну тучу. | Кулачки, ударяют друг о друга. Посмотреть вверх, руки «козырьком» ко лбу. |
| Щу-щу-щу, щу-щу-щу – Вижу вдалеке зелёную пущу. | Хлопки в ладоши. Руки в виде бинокля перед глазами. |
| Чи-чи-чи, чи-чи-чи – Если солнышко, то нет тучи. | Кулачки, ударяют друг о друга. Руки в стороны, пожать плечами |
| Щи-щи-щи, щи-щи-щи – Если город, то нет пущи. | Хлопки в ладоши. Руки на пояс, покачать головой влево-вправо. |
| Че-че-че, че-че-че – Часто думаю о чёрной туче. | Кулачки, ударяют друг о друга. Руки вверх. |
| Ще-ще-ще, ще-ще-ще – Мечтаю гулять я в зелёной пуще. | Хлопки в ладоши. Руки на пояс, ходьба на месте. |
П едагог контролирует, чтобы дети чётко произносили все звуки.
— Чудесно, дети! С чистоговоркой играли, весёлые упражнения показали
— Дети, ждёт нас новая игра, за столы приглашаю вас я. Дети садятся за столы.
Игровое упражнение «Тайна слов».
— Дети, секрет открываем, тайны слов разгадаем. Прямоугольник – это слово. У слова есть начало, середина и конец. Где нужный звук живёт – кружок нарисовали, место звука в слове обозначали. Дети, схемы слов внимательно изучите, слова нужные подберите, со схемой линией соедините. Слова: свеча, врач, часы, печь, черепаха, качели. Педагог называет слова, выделяя заданный звук, дети выполняют задание.
— Дети, в каких словах мы слышим звук "Ччччч" в начале слова? (ответы детей).
— В каких словах звук "Ччччч" в середине слова? (ответы детей).
— Дети, в каких словах мы слышим звук "Ччччч" в конце слова? (ответы детей).
— Чарующе, дети! Звуки искали, тайну слов разгадали.
Игровое упражнение «Скороговорка».
— Дети, на картину, посмотрите, что увидели расскажите.
Дети рассказывают, что увидели.
Этой щёткой чищу зубы,
Этой щёткой башмаки,
Этой щёткой чищу брюки, —
Все три щётки мне нужны.
— Дети, скороговорку запоминайте, слова чётко повторяйте. П едагог повторяет скороговорку. Дети читают скороговорку. П едагог контролирует, чтобы дети чётко произносили все звуки.
— Потрясающе, дети! Скороговорку запоминали, слова чётко повторяли.
3. Заключительная часть.
— Дети, вам понравилось путешествие по Стране Звуков? (ответы детей)
— Какая игра вам больше всего понравилась? (ответы детей)
— Какое задание вам показалось сложным? (ответы детей)
— Замечательно! Дети, звуки "ч" и "щ" правильно произносите, чётко слова говорите.
Март.
Конспект непосредственной образовательной деятельности
по речевому развитию
для детей старшего дошкольного возраста.
Звуковая культура речи: дифференциация звуков ц – ч.
Интеграция образовательных областей: коммуникация, познание.
Форма организации коллективной деятельности:
Ø совместная деятельность взрослых и детей;
Форма проведения. Игровая ситуация.
Материалы к деятельности. К арточки с заданиями на каждого ребёнка, карандаши.
Планируемые результаты.
Ø Дети овладевают умением дифференцировать звуки ц – ч.
Программное содержание.
Обучающие задачи.
Ø Формировать умение детей различать на слух и отчётливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки ц – ч.
Ø Упражнять детей в умение определять место звука в слове (начало, середина, конец).
Ø Закреплять умение детей подбирать сходные по звучанию слова.
Ø Познакомить детей со стихотворением Дж. Ривза «Шумный Ба бах» (перевод М. Боровицкой).
Развивающие задачи.
Ø Развивать фонематический слух детей.
Ø Развивать слуховое и зрительное внимание, память.
Ø Развивать мелкую моторику детей, координацию руки.
Ø Развивать общую моторику, координацию речи детей с движением.
Воспитательные задачи.
Ø Воспитывать в детях гуманное, эмоционально-положительное отношение к миру природы.
Ø Воспитывать самостоятельность детей.
Ø Поддерживать интерес детей к звукопроизношению.
Ø Поддерживать интерес детей к чистоговоркам.
Ход деятельности.
1. Вводная часть.
Дети стоят полукругом.
Чудо, чудо, чудеса,
Ожидают нас, друзья!
Чудеса совершаем,
Тайны слов разгадаем.
— Дети, приглашаю вас в удивительную страну – Страну Звуков. Звуки нас окружают, наши уши работать заставляют. Ушки внимательно звуки воспринимают, ротик звуки повторяет. Звуки мы слышим и произносим. Педагог показывает на ухо, затем на рот.
2. Основная часть.