Игровое упражнение «Подбери слова».
— Дети, на верхнюю картинку посмотрите, что увидели назовите. (Ответы детей).
Педагог называет слова, которые не назвали дети.
— Дети, подберём слова. Слова мысленно произнесите, нужные звуки отыщите. Соедините, пожалуйста, линией слова со звуком "Ззззззз" с комаром. Слова со звуком "Жжжжж" — с жуком
Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнение задания детьми.
— Дети, какие слова вы соединили линией с комаром? Почему? (в словах: корзина, коза, замок, берёза, забор, глаза есть звук "з").
— Дети, какие слова вы соединили линией с жуком? Почему? (в словах: снежинка, мороженое, жаба, ёжик, журавль, лыжи, есть звук "ж").
— Дети, в каких словах звук "Ззззззз" мы слышим в середине слова? (в словах: корзина, коза, берёза, глаза).
— Как вы думаете, в каких словах звук "Жжжжж" мы слышим в середине слова? (в словах: снежинка, мороженое, ёжик, лыжи).
Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили все звуки.
— Замечательно, дети! Звуки различали, нужные слова отыскали.
Чистоговорка «Ёж и коза».
— Дети, в край Чистоговория приглашаю, чистоговорку сочинить предлагаю. Дети, ёж – это кто? (ответы детей).
— Коза – это кто? (ответы детей).
— Коза – домашнее животное, с мягкой шёрсткой, а ёж – дикое колючее животное. Дети, помогите мне, пожалуйста, чистоговорку сочинить о еже и козе. Я чистоговорку начинаю, вы заканчивайте словом «ёж» или «коза». Слово по смыслу подбираем, правильно изменяем.
Педагог читает чистоговорку по строчкам, не договаривая последнее слово в предложении. Дети хором называют последнее слово. Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили все звуки в слове.
За-за-за, за-за-за – шла по лесу … коза.
Жа-жа-жа, жа-жа-жа – она увидела… ежа.
Зу-зу-зу, зу-зу-зу – ёж испугал … козу.
Жу-жу-жу, жу-жу-жу – не подошла коза к … ежу.
Же-же-же, же-же-же – и подумала коза об … еже.
Жи-жи-жи, жи-жи-жи – как колючи … ежи.
Зе-зе-зе, зе-зе-зе – ночью думал ёж о … козе.
Зы-зы-зы, зы-зы-зы – шёрстка мягкая у … козы.
— Молодцы, дети! Слова правильно подобрали, чистоговорку сочинить мне помогали. Дети, чистоговорку запоминаем, за мной повторяем.
Педагог читает чистоговорку по одному предложению. Дети повторяют хором или поочерёдно. П едагог контролирует, чтобы дети повторяли предложение полностью, чётко произносили все звуки.
— Дети, на полянку приглашаю, весёлые упражнения выполнить предлагаю.
Весёлые упражнения «Ёж и коза».
— Дети, со мной, пожалуйста, поиграйте, чистоговорку и движения за мной повторяйте.
Педагог читает чистоговорку и показывает движения. Дети произносят текст вместе с педагогом и выполняют движения.
| За-за-за, за-за-за – шла по лесу коза. | Хлопки в ладоши. Ходьба на месте. |
| Жа-жа-жа, жа-жа-жа – она увидела ежа. | Кулачки, ударяют друг о друга. Наклон вперёд, руки на пояс. Выпрямиться. |
| Зу-зу-зу, зу-зу-зу – ёж испугал козу. | Хлопки в ладоши. Присесть. Встать. |
| Жу-жу-жу, жу-жу-жу – не подошла коза к ежу. | Кулачки, ударяют друг о друга. Руки на пояс. Наклоны головы влево-вправо. |
| Же-же-же, же-же-же – и подумала коза об еже. | Кулачки, ударяют друг о друга. Ладони к вискам, покачать головой влево-вправо. |
| Жи-жи-жи, жи-жи-жи – как колючи ежи. | Кулачки, ударяют друг о друга. Руки за спину. |
| Зе-зе-зе, зе-зе-зе – ночью думал ёж о козе. | Хлопки в ладоши. Ладони к вискам, покачать головой влево-вправо. |
| Зы-зы-зы, зы-зы-зы – шёрстка мягкая у козы. | Хлопки в ладоши. Обнять себя руками. |
П едагог контролирует, чтобы дети чётко произносили все звуки.
— Восхитительно! С чистоговоркой играли, весёлые упражнения показали.
— Дети, ждёт нас новая игра, за столы приглашаю вас я. Дети садятся за столы.
Игровое упражнение «Жук и змея».
— Дети, вот жук и змея. Я слово произнесу, а вы внимательно слушайте, где в слове звучит звук "Ззз", а где звук "Жжж": в начале слова, в середине, или в конце слова. Слово "железо". Где мы слышим звук "Жжж"? (ответы детей).
— Дети, нарисуйте, пожалуйста жука в первом квадрате. Дети выполняют задание.
— Дети, в слове "железо", где мы слышим звук "Ззз"? (ответы детей).
— Нарисуйте, пожалуйста змею во втором квадрате. Дети выполняют задание.
— Внимание, новое слово. "Зажим". Где в слове "зажим" мы слышим звуки "Ззз" и "Жжж": в начале слова, в середине, или в конце слова? (ответы детей).
— Дети, нарисуйте, пожалуйста, жука и змею в нужном квадратике. Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми.
— Внимание, новое слово. "Жалюзи". Где в слове "жалюзи" мы слышим звуки "Ззз" и "Жжж": в начале слова, в середине, или в конце слова? (ответы детей).
— Дети, нарисуйте, пожалуйста, жука и змею в нужном квадратике. Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми.
— Обворожительно, дети! Звуки искали, тайну слов разгадали.
Игровое упражнение «В гостях у сказки».
Педагог обращает внимание детей на последний рисунок.
— Дети, в гости к сказке приглашаю, героев сказок узнать предлагаю. (Ответы детей).
— Дети, на картину, посмотрите, за мной чётко повторите.
З-з-золушка круж-ж-ж-ится в танце.
Коз-з-за-дерез-з-за весело ж-ж-жила.
Снеж-ж-жная королева з-з-замороз-з-зила всё ж-ж-живое.
П едагог контролирует, чтобы дети повторяли предложение полностью, чётко произносили все звуки.
— Здóрово! Слова чётко говорила, предложение за мной повторили.
3. Заключительная часть.
— Дети, вам понравилось путешествие по Стране Звуков? (ответы детей)
— Какая игра вам больше всего понравилась? (ответы детей)
— Какое задание вам показалось сложным? (ответы детей)
— Чудесно! Дети, звуки "з" и "ж" правильно произносите, чётко слова говорите.
Февраль.
Конспект непосредственной образовательной деятельности
по речевому развитию
для детей старшего дошкольного возраста.