Звуковая культура речи: дифференциация звуков с – ш.
Интеграция образовательных областей: коммуникация, познание.
Форма организации коллективной деятельности:
Ø совместная деятельность взрослых и детей;
Форма проведения. Игровая ситуация.
Материалы к деятельности. К арточки с заданиями на каждого ребёнка, карандаши.
Планируемые результаты.
Ø Дети овладевают умением дифференцировать звуки с – ш .
Программное содержание.
Обучающие задачи.
Ø Формировать умение детей различать на слух и отчётливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки с – ш.
Ø Формировать умение детей определять место звука в слове (начало, середина, конец).
Ø Формировать умение детей подбирать сходные по звучанию слова.
Ø Познакомить детей с новой скороговоркой.
Развивающие задачи.
Ø Развивать фонематический слух детей.
Ø Развивать слуховое и зрительное внимание, память.
Ø Развивать мелкую моторику детей, координацию руки.
Ø Развивать общую моторику, координацию речи детей с движением.
Воспитательные задачи.
Ø Воспитывать самостоятельность детей.
Ø Поддерживать интерес детей к звукопроизношению.
Ø Поддерживать интерес детей к чистоговоркам.
Ход деятельности.
1. Вводная часть.
Дети стоят полукругом.
Здравствуй, небо голубое! Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, матушка – Земля! Здравствуйте, мои друзья!
— Дети, Страна Звуков нас ожидает, в гости приглашает. Мы с вами говорим слова. Слова состоят из звуков. Звуки нас окружают, наши уши работать заставляют. Ушки внимательно звуки воспринимают, ротик звуки повторяет. Звуки мы слышим и произносим. Педагог показывает на ухо, затем на рот.
2. Основная часть.
Игровое упражнение «Ветер и снег».
— Зимний ветер над городом летит, и сердито он свистит. Ссссс. Дети, как свистит ветер? Дети хором произносят звук.
— Снег из тучи летит, снег под ногами шуршит. Шшшшш. Дети, как шуршит снег? Дети хором произносят звук.
— Звуки живут в словах. Звуки мы слышим. Дети, а вы хорошо слышите звуки? Проверим! Дети, ветер летит, ветер свистит "Ссс". Снег под ногами шуршит "Шшш". Дети, если вы услышите в слове песенку ветра "Ссс", помашите ветру рукой и опустите руку вниз. Педагог показывает движение.
— Если слышите в слове шорох снега "Шшш", на месте шагаем. Немного пошагали и замерли. Педагог показывает движение.
— Дети, тише, тише, тишина! Звуки слушать нам пора!
Педагог чётко произносит слово, выделяя голосом нужный звук, ждёт, когда дети завершат движение, затем произносит следующее слово. Дети выполняют задание.
Лексический материал:
с-с-снежинка,
ш-ш-шорох,
с-с-снегопад,
ш-ш-шурш-ш-шит,
с-с-снег,
ш-ш-шалаш-ш-ш,
ш-ш-шоколад,
с-с-солныш-ш-шко.
— Солнышко — какое хитрое слово, кто-то услышал в этом слове звук "Ссс", а кто-то звук "Шшш". Вы все ответили правильно. В слове «солнышко» есть звук "Ссс". Где мы его слышим: в начале, в середине или в конце слова? (в начале слова)
— Где мы слышим звук "Шшш" в слове солнышко? (в середине слова).
— Великолепно, дети! Весело играли, звуки "с" и "ш" различали.
— Дети, Волшебная нотка нас встречает, в страну Звуков приглашает. Возьмите, пожалуйста, карандаш. Он поможет вам выполнить задания волшебной нотки.
Дети садятся за столы, где лежат карточки с заданиями.