8. Галеутдинов И.Г. Детский фольклор- Уфа: Башкортостан Китап, 1994
9. Азнабаева Ф.Г., Елкибаева Г.Р., Нарынбаева А.З. Гульбустан. Методическое пособие по развитию речи для детских учреждений. Уфа: Китап, 2010
10. Ягафарова А.Ш., Юлмухаметов М.Б. Радуга.Хрестоматия для детских садов Уфа: Китап, 2006
2.2.4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» направлена на развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусств; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной).
В области художественно-эстетического развития основными задачами образовательной
- деятельности являются создание условий для:
- развития у детей эстетического отношения к окружающему миру;
- приобщения к изобразительным видам деятельности;
- приобщения к музыкальной культуре;
- приобщения к театрализованной деятельности.
Стратегия развития художественно-эстетического направления
| Прогноз | Пути решения | Краткое содержание управления педагогическим процессом | |
| Развитие интереса к эстетической стороне действительности, потребности в творческом самовыражении. Инициативности и самостоятельности в воплощении художественного замысла. | Обогащение чувственного опыта ребѐнка во всех видах активности Организация художественной деятельности - музыкальной, изобразительной, театрализованной, хореографической, художественного конструирования, сюжетно-ролевой и режиссѐрской игры. Представление ребѐнку возможности выбора вида деятельности, сюжетов, материалов и средств воплощения художественного замысла Поддержка детской непосредственности, поощрение, стимуляция фантазии и воображения ребѐнка. | Формирование художественных способностей | |
| Способствовать накоплению сенсорного опыта, обогащению чувственных впечатлений ребѐнка, развитию эмоциональной отзывчивости на красоту природы и рукотворного мира. | Приобщать детей к искусству (знакомство с классическими произведениями живописи, музыки, литературы, театрального искусства и др.) | ||
| Формирование творческого самовыражения детей
| |||
| Поддерживать инициативу, стремление к импровизации при воплощении ребѐнком собственных творческих замыслов. | Вовлекать детей в разные виды художественно-эстетической деятельности (изобразительную, художественный труд и конструирование, музыкальную, театрализованную). | ||
| Приобщение детей к истокам народного творчества | |||
| Знакомство с традиционными и региональными промыслами | |||
Структура предметно-развивающей среды
| Помещения | Процессы | Участники |
| Групповая комната | занятия, традиции; игровая деятельность; творческая мастерская; индивидуальная работа с детьми; оздоровительные мероприятия. подгрупповые и индивидуальные занятия с детьми по рисованию, лепке; выставки творчества; мини-музеи. подгрупповые и индивидуальные занятия с детьми по рисованию, лепке; выставки творчества; мини-музеи. | воспитатели; специалисты; дети. |
| Музыкальный зал | утренняя гимнастика; утренняя музыкальная разминка; физкультурные занятия с музыкальным сопровождением; спортивные праздники, развлечения, досуги. музыкальные занятия; утренняя гимнастика; индивидуальные занятия; праздники, развлечения, досуги; хореография; творческие отчѐты (концерты) специалистов; конференции по вопросам эстетического воспитания. | музыкальный руководитель; инструктор по физической культуре; воспитатели; родители; дети. |
| Раздевальные комнаты в каждой группе | экспозиции детских работ; экспозиция творческих работ родителей с детьми; конкурс изобразительного искусства; выставки произведений народного творчества. | воспитатели; родители; дети. |
| Территория детского сада | спортивно-подвижные игры, досуги; природоведческая работа; занятия; праздники, развлечения; труд на огороде, цветнике. | инструктор по физической культуре; воспитатели; дети; музыкальный руководитель; родители. |
Функционирование пространственной среды
по художественно-эстетическому развитию
| Пространственная среда | Содержание |
| Группа | Внутреннее убранство группы, Соответствие возрастным психологическим особенностям детей. Развивающая среда: уголки (музыкальный, театральный, изобразительный, по ручному труду и художественному конструированию), полочка красоты. Выставки детских работ. Материалы и оборудование, необходимые для детской изобразительной деятельности, ручного труда и художественного конструирования. Музыкальный центр, фонотека, телевизор, видеотехника. Дидактические игры и пособия по музыке и изобразительной деятельности. |
| Уголки изобразительного искусства | Материалы для знакомства с различными видами изобразительного и декоративно-прикладного искусства (живописью, графикой, скульптурой, предметами народных промыслов, архитектурой). Материалы и оборудование, необходимые для детской изобразительной деятельности, ручного труда и художественного конструирования. Включение в среду произведений искусства ( картин художников, предметов народного искусства и книжной графики). Дидактические игры , пособия по изобразительной деятельности. Телевизор, видеотехника, музыкальный центр, фонотека. |
| Музыкальный зал | Комплекты портретов композиторов, иллюстрации и фотографии музыкальных инструментов, оркестров, музыкально-дидактические игры, музыкальные пособия, музыкальные игрушки, музей музыкальных инструментов, костюмы, атрибуты, мультимедийный проектор, музыкальный центр, проигрыватель, фонотека. |
Формы и приемы организации образовательного процесса
по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие»
детей раннего и дошкольного возраста
| Совместная образовательная деятельность педагогов и детей |
Самостоятельная деятельность детей |
Образовательная деятельность в семье | |
| Организованная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||
|
| |||
| Занятия по рисованию, лепке, аппликации, художественному труду. Наблюдение за красотой в окружающем. Дидактические игры по классификации цвета, формы, произведений разных видов искусства. Рассматривание произведений декоративно-прикладного искусства, репродукций картин, скульптур. Чтение произведений об искусстве и природе. Обыгрывание незавершѐнного рисунка. Коллективная продуктивная деятельность. Обучение способам создания рисунков и поделок. Создание условий для выбора материалов для продуктивной деятельности. Опытно- экспериментальная деятельность с изобразительными материалами. Беседа о красоте в природе и искусстве. Творческие задания. Решение проблемных ситуаций. Рассказы из личного опыта. Тематические праздники и развлечения. Индивидуальная работа. | Наблюдение за красотой в окружающем. Беседа о красоте в природе и искусстве. Рассматривание произведений искусства и объектов природы. Проблемные ситуации. Обсуждение способов дополнения рисунка, поделки. Проектная деятельность. Дизайн. Дидактические игры по классификации цвета, формы, произведений разных видов искусства. Чтение произведений об искусстве и природе. Опытно-экспериментальная деятельность с изобразительными материалами. Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества. Коллекционирование. Мини-музей. Выставки рисунков. Полочка красоты. Экскурсии в музеи и на выставки. | Сюжетно-ролевые игры, отражающие знания об искусстве. Наблюдение за красотой в окружающем. Рассматривание произведений искусства и объектов природы. Сбор материала для поделок. Экспериментирование с изобразительными материалами. Рассматривание предметов искусства. Выставки рисунков. Дидактические игры по классификации цвета, формы, произведений разных видов искусства. Создание поделок и рисунков. Обыгрывание готовых поделок и рисунков. Выставки рисунков. Полочка красоты. Коллективная продуктивная деятельность. | Беседа о красоте в природе и искусстве. Рассматривание произведений искусства и объектов природы. Наблюдение за красотой в окружающем. Рассказы из личного опыта. Экскурсии в музеи и на выставки. Чтение произведений об искусстве и природе. Посещение мастер-классов. Детско-родительская проектная деятельность. Сбор материала для выставок и мини-музея. Опытно-экспериментальная деятельность с изобразительными материалами. Коллекционирование. Выставки рисунков. |
| Занятия: типовые, тематические, доминантные, комплексные, логоритмические, интегрированные. Праздники. Развлечения. Беседы о музыке. Музыкально-дидактические игры. Слушание музыкальных сказок. Рассматривание иллюстраций в детских книжках, портретов композиторов, Театрализованная деятельность. Празднование дни рождения детей. | Использование музыки во всех режимных моментах. Музыкально-дидактические игры. Сюжетно-ролевые игры. Театрализованная деятельность. Просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов. Рассматривание иллюстраций в детских книгах. Индивидуальные и подгрупповые занятия. | Музыкальные инструменты, озвученные и неозвученные музыкальные игрушки, театральные куклы, атрибуты, маски, элементы костюмов различных персонажей, иллюстрированные «нотные тетради по песенному репертуару», наборы шумовых инструментов, портреты композиторов. Музыкально-дидактические игры. | Консультации для родителей. Совместные праздники, театрализованные представления.Стенды, папки, Предметно-музыкальная среда в семье. Посещение музеев, выставок, театров. Просмотр иллюстраций и репродукций картин, портретов композиторов. Создание совместных песенников. Совместное подпевание и исполнение знакомых песен. Просмотр видеофильмов. |