Педагог обращает внимание детей на картинку «Овца».
— Дети, овца – это кто? (ответы детей).
— Овца – домашнее животное. Хлев – это дом, где живёт овца. Дети, помогите мне, пожалуйста, сочинить чистоговорку. Чистоговорку сочиняем, слово «Овца» правильно изменяем.
Педагог читает чистоговорку по строчкам. Дети хором или по одному повторяют предложение, добавляя нужное слово.
Ца-ца-ца – в хлеву спит …
Це-це-це – тепло в хлеву …
Цу-цу-цу – накормлю сеном …
Ца-ца-ца – домашняя …
П едагог контролирует, чтобы дети чётко произносили звук "ц".
— Дети, чистоговорку повторяем, вместе читаем.
Дети и педагог хором повторяют чистоговорку, затем педагог просит повторить индивидуально отдельные предложения
— Прекрасно! Дети, на полянку приглашаю, весёлые упражнения выполнить предлагаю.
Весёлые упражнения « Овца».
— Дети, со мной, пожалуйста, поиграйте, чистоговорку и движения за мной повторяйте.
Педагог читает чистоговорку и показывает движения, дети выполняют движения вместе с педагогом и повторяют чистоговорку.
| Ца-ца-ца, ца-ца-ца – в хлеву спит овца. | Хлопки в ладоши. Присесть, руки под щёку, «спим». |
| Це-це-це, це-це-це – тепло в хлеву овце. | Хлопки в ладоши. Руки в стороны |
| Цу-цу-цу, цу-цу-цу – накормлю сеном овцу. | Хлопки в ладоши. Руки вперёд, ладонями вверх. |
| Ца-ца-ца, ца-ца-ца – домашняя овца | Хлопки в ладоши. Обнять себя руками. |
П едагог контролирует, чтобы дети чётко п произносили звук "ц".
— Замечательно, дети! С чистоговоркой играли, весёлые упражнения показали.
По желанию детей игра повторяется.
Игровое упражнение «Поймаем слова со звуком "Ц"».
Задачи. Формировать умение детей различать на слух слова, начинающиеся на звук "ц". Развивать фонематический слух детей. Обогащать словарь детей новыми словами.
Игровой материал: картинка «Упражнение "Лошадка"».
Упражнение.
Педагог обращает внимание детей на картинку « Упражнение "Лошадка" ».
— Дети, Язычок по полю гулял, лошадку увидал. За лошадкой наблюдает, упражнение выполняет. Улыбнёмся, откроем рот. Поднимаем кончик языка вверх к нёбу. Цокаем кончиком языка. Сначала медленно, потом быстрее.
Педагог показывает упражнение.
Язычок мы приподняли,
цокать язычком мы стали.
Всё быстрей, быстрей, быстрей,
цокай, цокай веселей.
Педагог читает текст. Дети выполняют упражнение.
Педагог контролирует, чтобы у детей двигался только язык, а нижняя челюсть и губы не двигались. Цоканье должно быть чётким. Повторить упражнение 3-4 раза.
Игровое упражнение «Поймаем слова».
— Дети, мы с вами говорим слова. Слова состоят из звуков. Звуки нас окружают, наши уши работать заставляют. Ушки внимательно звуки воспринимают, ротик звуки повторяет. Звуки мы слышим и произносим. Педагог показывает на ухо, затем на рот.
— Дети, я буду говорить разные слова. Когда вы услышите слова, в котором есть песенка: "ц-ц-ц", вы поднимите руки вверх и поймаете слово, хлопните в ладоши, затем отпустите руки вниз. Правило игры понятны? (ответы детей).
— Внимание! Тишина! Начинается игра! Уши напрягаем, звуки различаем!
Педагог чётко, медленно произносит слова. Между словами пауза 3 секунды, педагог ждёт, когда дети опустят руки вниз. Дети выполняют задание.
Котята, цыплята, мышата, цветок, цветёт, воробей, цапля, цирк, бусы, цепочка, царь, царица, король, королева, мишень, цель, стрела, цыган, цокать, белочка.
Педагог мысленно отмечает детей, которые не слышат звук, чтобы провести с ними индивидуальную работу.
— Отлично, дети! Песенку "ц-ц-ц" в слове узнали, слово поймали. Это слова: цыплята, цветок, цветёт, цапля, цирк, цепочка, царь, царица, цель, цыган, цокать.
Декабрь
Согласные звуки. Звук «Ш».