«Дифференциация звуков В – Вь».
Задачи. Поддерживать интерес детей к буквам, к чтению. Продолжать знакомить детей с дифференциацией согласных звуков на твёрдые и мягкие. Закреплять навыки звукового анализа и синтеза. Совершенствовать умение детей определять место звука в слове. Развивать слуховое и зрительное внимание, память, мелкую моторику и координацию руки.
Материалы. К арточки с заданиями на каждого ребёнка, цветные карандаши.
Беседа.
Вводная часть.
Ждёт волшебная игра,
Тайнами она полна.
Книга Знаний нас встречает,
В страну Звуков приглашает.
— Дети, приглашаю вас в волшебную страну Звуков.
Основная часть.
1. — Дети, Книга нас встречает, новые задания выполнить предлагает. Дети, как зовут эту букву? (ответы детей).
— Буква В обозначает звук «в». Расскажите, какой звук «в»? (Звук «в» – согласный, звонкий звук).
— Буква В щедра, два звука дарит нам всегда. Звуки назовите, твёрдо и мягко произнесите. Педагог попеременно показывает на большого и маленького брата, дети произносят звук твёрдо или мягко.
— Потрясающе!
2. — Секрет открываем, тайны слов разгадаем. Проведём звуковой анализ слова «ветка».
Дети выполняют задание.
— Дети, сколько звуков в слове «ветка»? (ответы детей).
— Сколько мягких согласных звуков в слове «ветка»? Назовите звук. (ответы детей).
— Сколько твёрдых согласных звуков в слове «ветка»? Назовите звуки. (ответы детей).
— Сколько гласных звуков в слове «ветка»? Назовите звуки. (ответы детей).
— Сколько слогов в слове «ветка»? Почему? (ответы детей).
— Дети, напишите, пожалуйста, слово «ветка» буквами. Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми, объясняет ещё раз тем детям, кто неправильно выполнил задание.
— Дети, почему звук «э», а написали букву Е? (ответы детей).
— Превосходно!
— Дети, на полянку приглашаю, весёлые упражнения выполнить предлагаю.
Весёлые упражнения «Снег».
— Дети, движения, пожалуйста, за мной повторяйте, слова стихотворения запоминайте.
Педагог читает стихотворение, дети выполняют движения вместе с педагогом.
| Белый снег, пушистый В воздухе кружится | Кружимся. |
| И на землю тихо Падает, ложится. | Приседаем, руки в стороны. |
| И под утро снегом Поле забелело, | Встаём прямо, руки вперёд, ладонями вверх. |
| Точно пеленою Все его одело. | Обнимаем плечи руками. |
| Тёмный лес что шапкой Принакрылся чудной. | Руки вверх, ладони соединяем вместе. |
| И заснул под нею Крепко, непробудно... Иван Суриков | Ладони вместе, под щёку, голову склоним на плечо, спим. |
— Дети, ждёт нас новая игра, за столы приглашаю вас я. Дети садятся за столы.
3. — Дети, тайны слова разгадаем, место звука определяем. Мягкий звук «вь» – зелёным кружком обозначим. Твёрдый звук «в» – синим кружком. Внимание! Я произношу слово, а вы нарисуете кружок там, где слышится звук: в начале, середине или конце слова. Не забывайте, что звук может быть твёрдым или мягким. Педагог называет слова. Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми, объясняет ещё раз тем детям, кто неправильно выполнил задание.
Лексический материал:
Ø верблюд, корова, волк,
Ø иволга, ворона, соловей, воробей, чечевица,
Ø удав, сверчок, червь, муравей.