«Дифференциация звуков М – Мь».
Занимательная игра 9
«Дифференциация звуков М – Мь».
Задачи. Познакомить детей с дифференциацией согласных звуков на твёрдые и мягкие. Формировать умение детей различать твёрдые и мягкие согласные звуки. Упражнять детей в умение проводить звуковой анализ слова. Развивать слуховое и зрительное внимание, мелкую моторику и координацию руки.
Материалы. К арточки с заданиями на каждого ребёнка, цветные карандаши.
Беседа.
Вводная часть.
Ждёт волшебная игра, тайнами она полна.
Книга Знаний нас встречает, в страну Звуков приглашает.
— Дети, приглашаю вас в волшебную страну Звуков.
Основная часть.
1. — Дети, Книга в страну Звуков нас приглашает, с согласным звуком познакомить обещает. Дети, что такое звуки? (Звуки – это то, что мы слышим и произносим.)
— Звуки согласные, звуки гласные. Дети, как нам узнать гласные звуки? (ответы детей).
— Гласные звуки – словно песни, нет преграды на пути. А вот согласные звуки труднее произнести, есть преграды на их пути. Зубы и губы на пути встают, свободно воздуху пройти не дают. Дети, Книга согласный звук напевает, губы плотно сжимает, голос добавляет. Послушайте, пожалуйста, как звучит согласный звук. Педагог три раза чётко произносит звук «М. М. М.»
— Произнесите, дети, согласный звук «м». Дети выполняют задание.
— Дети, Книга привела к нам двух братьев: старшего и младшего. Старший брат – словно лёд, звук твёрдо произнесёт. Синий цвет предпочитает, твёрдый лёд напоминает. Дети, закрасьте, пожалуйста, круг-звук возле старшего брата в синий цвет. Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми.
— Младший брат – словно трава, речь его мягка. Зелёный цвет предпочитает, мягкую траву напоминает. Дети, закрасьте, пожалуйста, круг-звук возле младшего брата в зелёный цвет. Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания.
— Дети, послушайте, пожалуйста, как говорят Братья. Старший брат произносит звук твёрдо «М. М. М.», а Младший брат мягко – «Мь. Мь. Мь.»
— Что говорит Старший брат твёрдо, повторите …. «М. М. М.»
— Что говорит Младший брат мягко, произнесите …. «Мь. Мь. Мь.»
— Дети, братья купили в магазине молоко, мёд, мороженое, мясо. Как вы думаете, что выбрал старший брат? Почему? (Молоко, мороженое – в начале слова слышим звук «м»).
— А что купил младший брат? Почему? (Мёд, мясо – в начале слова слышим звук «мь»).
— Дети, пожалуйста, соедините линией выбранные продукты с братьями. Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми.
— Великолепно!
2. — Дети, на Колобков посмотрите, задачку решите. С каким гласным звуком дружит младший брат. Звуки объединяем, слог читаем; «мь» «и» – «ми». Дети, прочитайте, пожалуйста, слог младшего брата. Дети читают слог.
— У старшего брата друзей много. С кем дружит старший брат? Дети, звуки объединяйте, слоги читайте. (ма, мо, му, мы, мэ).
— Дети, назовите, пожалуйста, что здесь нарисовано. (Матрёшка, мишка, муха, мышка, молоток). Если дети неправильно называют слово, педагог подсказывает.
— Дети, звукам, пожалуйста, помогите, слово для них подберите. Первый слог в слове определяем, линией с друзьями соединяем. Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми, объясняет ещё раз тем детям, кто неправильно выполнил задание.
— Дети, слоги читаем, слова называем. Например, ма – матрёшка. Дети выполняют задания. — Замечательно!
— Дети, на полянку приглашаю, весёлые упражнения выполнить предлагаю.
Весёлые упражнения «Осеняя песенка».
— Дети, движения, пожалуйста, за мной повторяйте, слова стихотворения запоминайте.
Педагог читает стихотворение, дети выполняют движения вместе с педагогом.
| Миновало лето, Осень наступила. | Помашем рукой в прощальном жесте. Руки вперёд, ладони параллельно друг другу, плавно в стороны. |
| На полях и в рощах Пусто и уныло. | Руки вверх, плавно покачиваем влево – вправо. |
| Птички улетели, Стали дни короче, | Руки в стороны, взмахи руками вверх – вниз. |
| Солнышка не видно, Тёмны, тёмны ночи. Алексей Плещеев | Пальцы рук к вискам, покачаем головой влево – вправо. |
— Дети, ждёт нас новая игра, за столы приглашаю вас я. Дети садятся за столы.
3. — Дети, эта кукла из Англии и зовут её Мами. Проведём звуковой анализ слова «Мами». Сколько звуков в слове «Мами»? (ответы детей).
— Назовите, пожалуйста, гласные звуки в слове «Мами». (а,и).
— Назовите, пожалуйста, согласные звуки в слове «Мами». (м,мь).
— Дети, первым в слове «Мами» мы слышим согласный звук «М», твёрдый, как лёд. В середине слова мы слышим согласный звук, «Мь», мягкий, как трава.
— Согласные звуки, твёрдые как лёд, предпочитают … (синие цвета).
— Согласные звуки, мягкие как трава, выбирают … (зелёные цвета).
— Дети, напишите, пожалуйста, слово «Мами» звуками. Дети выполняют задание.
— Прочитайте, пожалуйста, что вы написали. Дети читают слово, плавно переходя от одного звука к другому: Ма-а-ами.
— Превосходно! Дети, Книга от души вас благодарит, вам «спасибо» говорит.
4. — Дети, назовите, пожалуйста, зимние виды спорта. (Ответы детей).
— Сложная трасса лыжника ожидает, о победе лыжник мечтает. Карандаш в руки возьмите, лыжнику помогите. Посередине трассы карандашом бегите, в сторону не сходите. На поворотах тормозить не забывайте, вовремя поворот совершайте. Карандаш от листа не отрываем, движения лыжника не прерываем. Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми.
— Потрясающе!
Заключительная часть.
— Дети, с какими звуками мы сегодня играли? (ответы детей).
— Какое задание больше всего понравилось? (ответы детей).
— Какое задание вам показалось сложным? (ответы детей).
— Молодцы! Вы справились со всеми заданиями Книги.
|
|
|
Занимательная игра 10
«Звук и буква М».
Задачи. Поддерживать интерес детей к буквам. Формировать умение детей читать слоги. Развивать навык употребления простых предлогов. Продолжать развивать слуховое и зрительное внимание, память, воображение, мышление, мелкую моторику и координацию руки.
Материалы. К арточки с заданиями на каждого ребёнка, цветные карандаши.
Беседа.
Вводная часть.
Ждёт волшебная игра,
Тайнами она полна.
Книга Знаний нас встречает,
В страну Звуков приглашает.
— Дети, приглашаю вас в волшебную страну Звуков.
Основная часть.
1. — Дети, Книга в страну Знаний нас приглашает, с буквой М познакомить обещает. Звуки мы слышим и произносим! Буквы мы видим и пишем! Дети, как зовут эту букву? (ответы детей).
— Дети, нарисуем пальчиком в воздухе букву М. Снизу-вверх палочка, слева-направо галочка, сверху вниз палочка. Дети вместе с педагогом выполняют задание.
— Буква М щедра, два звука дарит нам всегда. Звуки назовите, твёрдо и мягко произнесите. Педагог попеременно показывает на большого и маленького брата, дети произносят звук твёрдо или мягко.
2. — Дети, с гласными буквами букву М объединяем, слоги читаем. Дети читают слоги.
— Отлично!
— Дети, на полянку приглашаю, весёлые упражнения выполнить предлагаю.
Весёлые упражнения «Осеняя песенка».
— Дети, движения, пожалуйста, за мной повторяйте, слова стихотворения запоминайте.
Педагог читает стихотворение, дети выполняют движения вместе с педагогом.
| Миновало лето, Осень наступила. | Помашем рукой в прощальном жесте. Руки вперёд, ладони параллельно друг другу, плавно в стороны. |
| На полях и в рощах Пусто и уныло. | Руки вверх, плавно покачиваем влево – вправо. |
| Птички улетели, Стали дни короче, | Руки в стороны, взмахи руками вверх – вниз. |
| Солнышка не видно, Тёмны, тёмны ночи. Алексей Плещеев | Пальцы рук к вискам, покачаем головой влево – вправо. |
— Дети, ждёт нас новая игра, за столы приглашаю вас я. Дети садятся за столы.
Примечание. Для детей дошкольного возраста согласные буквы желательно произносить как звуки, а не название букв «эм», «эн» и т.п.
3. — В гости к Книге пришли 10 букв М. Буквы с Книгой в прятки играли, разные места выбирали. Буквы вы, пожалуйста, найдите, кружочком обведите.
Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми.
— Дети, где спрятались буквы М, расскажите? (Под табуреткой. На табуретке. Под столом. На столе. Под диваном. На диване. За диваном. На картине. За шторой. В шкафу.)
— Потрясающе!
4. — Дети, карандаш, пожалуйста, возьмите, буквы напишите. Стрелочки изучаем, последовательность письма соблюдаем. Букву М красиво пишите, за строчки не выходите.
Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми, объясняет ещё раз тем детям, кто неправильно выполнил задание.
— Превосходно!
Заключительная часть.
— Дети, с какой буквой мы сегодня познакомились? (ответы детей).
— Какое задание больше всего понравилось? (ответы детей).
— Какое задание вам показалось сложным? (ответы детей).
— Молодцы! Вы справились со всеми заданиями Книги. Пора нам прощаться с Книгой и буквой М. Дети, букву М не забывайте, в книгах читайте.
|
|
|
Занимательная игра 11