Игровое упражнение «Лошадки».
Задачи. Упражнять детей в произнесении звука «ц», в изменении темпа речи. Поддерживать интерес детей к звукопроизношению. Развивать артикуляционный аппарат, внимание и память детей.
Игровой материал: картинки «Упражнение "Доброе утро"», «Лошадка».
Упражнение.
Педагог обращает внимание детей на картинку « Упражнение "Доброе утро" ».
— Дети, с Язычком играем, упражнение выполняем. Ротик широко открываем, воздух пропускаем, губы помогайте, зубы не мешайте. Педагог показывает, дети выполняют задание. Повторить упражнение 5-6 раз.
Доброе утро,
окно открываем,
заборчик проверяем.
Удивились,
губки бубликом.
В дудочку играем,
воздух выдуваем. А-ы-о-у
— Замечательно! Молодцы! С Язычком играли, упражнения выполняли.
Педагог обращает внимание детей на картинку « Лошадки ».
Скачут весело лошадки,
Цок-цок-цок.
Цокают копыта громко,
Цок-цок-цок.
— Дети, лошадки не спеша, медленно бежала. Цокаем медленно. Цок. Цок. Цок. Цок.
Педагог показывает, дети выполнят задание хором и поочерёдно. Педагог контролирует, чтобы дети произносили звук «ц» чётко, соблюдали темп речи.
— Дети, лошадки быстро-быстро побежали. Цокаем быстро. Цок-цок-цок, цок-цок-цок, цок-цок-цок.
Педагог показывает, дети выполнят задание хором и поочерёдно. Педагог контролирует, чтобы дети произносили звук «ц» чётко, соблюдали темп речи.
— Дети, лошадка устала, медленно бежала. Цокаем медленно. Цок. Цок. Цок. Цок. Цок.
Педагог показывает, дети выполнят задание хором и поочерёдно. Педагог контролирует, чтобы дети произносили звук «ц» чётко, соблюдали темп речи.
— Очаровательно, дети! В лошадку играли, правильно упражнение выполняли.
Диагностическое задание.
Игра «Что нарисовано на карточке»
(индивидуально).
Задача . Выявить умение детей произносить все гласные и согласные звуки, кроме шипящих и сонорных.
Игровой материал. Предметные картинки для обследования звуков.
Разговор.
Картинки лежат рисунком вниз.
— … (имя ребёнка), посмотри, как много у меня карточек. Интересно, что на карточке нарисовано. Выбери, пожалуйста, одну карточку, которая тебе нравится и скажи, что на ней нарисовано. Ребёнок выполняет задание.
Затем педагог предлагает ещё выбрать карточку. Педагог предметы не называет. Если ребёнок затрудняется в назывании предмета, педагог задаёт наводящие вопросы. Игра продолжается, пока ребёнок поддерживает к ней интерес.
Оценка результатов.
& 3 балла — ребёнок правильно произносит все гласные и согласные звуки, кроме шипящих и сонорных.
& 2 балла — в речи ребёнка наблюдаются нарушения в произношении 4—5 звуков.
& 1 балл — ребёнок половину звуков произносит невнятно.
Диагностическое задание.
Чтение русской народной потешки «Как у нашего кота»
(индивидуально).
Задачи . Выявить умение детей отчётливо произносить фразы, используя интонацию целого предложения и умение регулировать силу голоса и темп речи.
Чтение.
Педагог выразительно читает потешку, меняя интонацию, силу голоса, темп речи.
Как у нашего кота
Шубка очень хороша,
Как у котика усы
Удивительной красы,
Глаза смелые,
Зубки белые.
— … (имя ребёнка), помоги мне, пожалуйста, запомнить потешку. Потешку вместе со мной прочитай, слова чётко повторяй. Ребёнок выполняет задание.
Педагог произносит потешку повторно совместно с ребёнком.
Оценка результатов.
& 3 балла — ребёнок отчётливо произносит фразы, используя интонацию целого предложения, регулирует силу голоса, темп речи.
& 2 балла — ребёнок затрудняется произнести некоторые фразы, но использует правильную интонацию, регулирует силу голоса и темп речи.
& 1 балл — речь ребёнка неотчётливая, интонацию не использует, силу голоса и темп речи не регулирует.