— Дети, звук короткий «й» скажите, звук «о» быстро произнесите: «йо», «йо», «йо», «ё», «ё», «ё». Дети выполняют задание.
— Гласный звук «о» один, а буквы две: О – Ё. Дети, на какую букву похожа буква Ё? (ответы детей).
— Буква Ё похожа на букву Е. Нарисуем пальчиком в воздухе букву Ё. Сверху вниз длинная палочка, слева направо три коротких. Сверху две точки. Дети вместе с педагогом выполняют задание.
— Дети, на большие и маленькие буквы посмотрите. Похожи они, или разные расскажите. Дети называют отличия.
— Дети, как вы думаете, буква О дружит с какими согласными звуками, твёрдыми или мягкими? (ответы детей).
— Как вы считаете, буква Ё дружит с какими согласными звуками? (ответы детей).
— Дети, прочитайте, пожалуйста, слоги. Дети читают.
— Восхитительно!
2. — Секрет открываем, тайны слов разгадаем. Дети, проведём звуковой анализ слова «осёл». Сколько звуков в слове «осёл»? (ответы детей).
— Дети, расскажите мне, пожалуйста, о первом звуке: как он звучит, гласный он или согласный? (Гласный звук «о»).
— Второй звук называем, что мы о нём знаем? (Согласный мягкий звук «с»).
— Третий звук назовите, о нём немного расскажите? (Гласный звук «о»).
— Тайну последнего звука раскрываем, что о нём знаем. (Согласный твёрдый звук «л»).
— Дети, напишите, пожалуйста, слово «осёл» звуками. Дети выполняют задание.
— Прочитайте, пожалуйста, что вы написали. Дети читают слово, плавно переходя от одного звука к другому: О-о-с-ё-ё-ё-л.
— Напишите, пожалуйста, гласные буквы. Дети, я открою вам секрет! Звук «о» один, буквы две. Если звук «о» после твёрдого согласного звучит, букву О смело пиши. Если впереди мягкий согласный прозвучал, букву Ё написал.
Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми, объясняет ещё раз тем детям, кто неправильно выполнил задание.
— Дети, ещё один секрет напоминаю, правило называю. Сколько гласных звуков в слове, столько и слогов. Сколько слогов в слове «осёл»? Почему? (ответы детей).
— Превосходно!
— Дети, на полянку приглашаю, весёлые упражнения выполнить предлагаю.
Весёлые упражнения «Уж небо осенью дышало».
— Дети, движения, пожалуйста, за мной повторяйте, слова стихотворения запоминайте.
Педагог читает стихотворение, дети выполняют движения вместе с педагогом.
| Уж небо осенью дышало, Уж реже солнышко блистало, Короче становился день, Лесов таинственная сень С печальным шумом обнажалась. | Встаём на носочки, руки вверх. «Фонарики» - вращение кистей рук. Руки вперёд, ладони параллельно друг другу. Руки вверх, плавно покачиваем влево – вправо. Руки через стороны вниз. |
| Ложился на поля туман, Гусей крикливых караван Тянулся к югу: приближалась Довольно скучная пора; Стоял ноябрь уж у двора. Александр Пушкин. | Наклон вперёд, руки вниз. Встаём прямо, руки верх Руки вперёд, плавно в стороны. Руки вниз, наклоны головы влево-вправо. Встаём прямо, ноги вместе, руки вдоль туловища. |
— Дети, ждёт нас новая игра, за столы приглашаю вас я. Дети садятся за столы.
3. — Дети, проведём звуковой анализ слова «ёлка». О первом звуке мне, пожалуйста, расскажите, звук правильно назовите. (Первый звук в слове «ёлка» звук «й» – он согласный мягкий звук).