— Дети, расскажите мне, пожалуйста, о первом звуке: как он звучит, гласный он или согласный, твёрдый или мягкий? (Согласный мягкий звук «б»).
— Второй звук называем, что мы о нём знаем? (Гласный звук «у»).
— Третий звук назовите, о нём немного расскажите? (Согласный твёрдый звук «р»).
— Тайну последнего звука раскрываем, что о нём знаем. (Гласный звук «о»).
— Дети, напишите, пожалуйста, слово «бюро» звуками. Дети выполняют задание.
— Прочитайте, пожалуйста, что вы написали. Дети читают слово, плавно переходя от одного звука к другому: Б-ю-ю-р-о-о-о.
— Напишите, пожалуйста, гласные буквы. Дети, я открою вам секрет! Звук «у» один, буквы две. Если звук «у» после твёрдого согласного звучит, букву У смело пиши. Если впереди мягкий согласный прозвучал, букву Ю написал.
Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми, объясняет ещё раз тем детям, кто неправильно выполнил задание.
— Дети, ещё один секрет открываю, правило называю. Сколько гласных звуков в слове, столько и слогов. Сколько слогов в слове «бюро»? Почему? (ответы детей).
— Превосходно!
— Дети, на полянку приглашаю, весёлые упражнения выполнить предлагаю.
Весёлые упражнения «Уж небо осенью дышало».
— Дети, движения, пожалуйста, за мной повторяйте, слова стихотворения запоминайте.
Педагог читает стихотворение, дети выполняют движения вместе с педагогом.
| Уж небо осенью дышало, Уж реже солнышко блистало, Короче становился день, Лесов таинственная сень С печальным шумом обнажалась. | Встаём на носочки, руки вверх. «Фонарики» - вращение кистей рук. Руки вперёд, ладони параллельно друг другу. Руки вверх, плавно покачиваем влево – вправо. Руки через стороны вниз. |
| Ложился на поля туман, Гусей крикливых караван Тянулся к югу: приближалась Довольно скучная пора; Стоял ноябрь уж у двора. Александр Пушкин. | Наклон вперёд, руки вниз. Встаём прямо, руки верх Руки вперёд, плавно в стороны. Руки вниз, наклоны головы влево-вправо. Встаём прямо, ноги вместе, руки вдоль туловища. |
— Дети, ждёт нас новая игра, за столы приглашаю вас я. Дети садятся за столы.
3. — Дети, проведём звуковой анализ слова «юла». О первом звуке я вам расскажу. Первый звук в слове «юла» звук «й» – он согласный мягкий звук. Дети, второй звук называем, что мы о нём знаем? (Гласный звук «у»).
— Третий звук назовите, о нём немного расскажите? (Согласный твёрдый звук «л»).
— Тайну последнего звука раскрываем, что о нём знаем. (Гласный звук «а»).
— Дети, напишите, пожалуйста, слово «юла» звуками. Дети выполняют задание.
— Прочитайте, пожалуйста, что вы написали. Дети читают слово, плавно переходя от одного звука к другому: Й-у-у-л-а-а-а.
— Дети, я открою вам секрет! Если в начале слова два звука «й», «у» прозвучали, букву Ю на помощь позвали. Два звука одной буквой заменили. Дети, напишите, пожалуйста, гласные буквы. Дети выполняют задание.
— Прочитайте слово. Дети читают.
— Дети, сколько звуков в слове «юла»? (В слове «юла» четыре звука.)
— Сколько букв в слове «юла»? (В слове «юла» три буквы.)
— Как вы думаете, почему букв меньше, чем звуков? (ответы детей).
— Удивительно! Тайну гласных звуков узнали, слова правильно написали.
4. — Дети, карандаш, пожалуйста, возьмите, буквы У, Ю напишите. Стрелочки изучаем, последовательность письма соблюдаем, буквы красиво повторяем. Дети выполняют задание.
— Прекрасно!
Заключительная часть.