Игровая ситуация «Путешествие по карте».
Задачи. Расширять знания детей о животных и птицах родного края. Развивать познавательный интерес детей, воображение, зрительное восприятие, память.
Игровой материал. Зоогеографическая карта Челябинской области.
Беседа.
— Дети, сегодня мы совершим удивительное путешествие по карте Челябинской области. А вы умеете путешествовать по карте? (ответы детей).
— Вот перед нами карта Челябинской области, но не простая, а Зоогеографическая. Она рассказывает, какие природные зоны есть в нашем краю, какие птицы и звери живут в этих природных зонах. В нашем мире четыре стороны света: север, юг, запад, восток. На картах всегда рисуют: сверху – север, внизу – юг, слева – запад, справа – восток. Педагог показывает указкой стороны света.
— Дети, вы готовы к путешествию? (ответы детей).
— Начинается игра, в путешествие пора. На карту внимательно смотрите, что увидите, расскажите. Летим на север нашей Челябинской области. На севере и западе нашей области горы и тайга, зелёная полоса. Педагог показывает указкой зелёную полосу.
— Дети, внимательно на карту смотрите, кто живёт в тайге расскажите? (ответы детей).
Дети называют, а педагог показывает на карте птиц и зверей. Педагог контролирует, чтобы дети называли тех животных, кто живёт в тайге (зелёная полоса). Затем педагог называет и показывает зверей и птиц тайги, которых не назвали дети.
— Многих зверей и птиц закон охраняет, убивать их запрещает. В Красную книгу они занесены, знать вы их, друзья, должны. Дети, как отмечены на карте животные, которых защищает закон? (ответы детей).
— Красный овал символ Красной книги. Дети, каких животных тайги защищает закон? (ответы детей).
— Звери: выдра, соня, летяга, бурый ушан, норка. Птицы: сапсан, чёрный аист, гагара, казарка. Педагог называет и показывает указкой животных на карте.
— Глаза закрываем, немного отдыхаем. На юг мысленно летим, степной край посетим. Дети закрывают, а затем открывают глаза.
— Открываем мы глаза, продолжается игра. Степь – это ровная поверхность, покрытая травой. На карте степь светло–коричневая. Педагог показывает указкой светло-коричневую полосу.
— Дети, внимательно на карту смотрите, кто живёт в степи расскажите? (ответы детей).
Дети называют, а педагог показывает на карте птиц и зверей. Педагог контролирует, чтобы дети называли тех животных, кто живёт в степи. Затем педагог называет и показывает зверей и птиц тайги, которых не назвали дети.
— Дети, каких животных степи защищает закон? (ответы детей).
— Звери: пищуха, тушканчик, хомячок. Птицы: журавль–красавка, стрепет, дрофа. Педагог называет и показывает указкой животных на карте.
— Глаза закрываем, немного отдыхаем. В лесостепи мысленно летим, центр Челябинской области посетим. Дети закрывают, а затем открывают глаза.
— Открываем мы глаза, продолжается игра. Лесостепь – здесь есть и лес, и степь. На карте лесостепь светло-зелёная. Педагог показывает указкой светло-зелёную полосу.
— Дети, внимательно на карту смотрите, кто живёт в лесостепной зоне расскажите? (ответы детей).
Дети называют, а педагог показывает на карте птиц и зверей. Педагог контролирует, чтобы дети называли тех животных, кто живёт в лесостепной зоне. Затем педагог называет и показывает зверей и птиц тайги, которых не назвали дети.
— Дети, каких животных лесостепной зоны защищает закон? (ответы детей).
— Звери – выхухоль. Птицы: беркут, белая цапля, пеликан, лебедь. Педагог называет и показывает указкой животных на карте.
— Дети, закончилось наше путешествие. Челябинск – город наш на карте, пожалуйста, найдите. Педагог показывает указкой город Челябинск.
— Глаза закрываем, мысленно путь продолжаем. Дети закрывают, а затем открывают глаза.
— Вот Челябинск, вот наш дом. Глаза открываем, игру завершаем.
— Спасибо, дети! Мне было приятно с вами путешествовать.
