Весёлые упражнения «Алфавит».
Занимательная игра 51
«Буква Ь».
Задачи. Познакомить детей с буквой Ь и его смягчающей функцией. Поддерживать желание детей читать. Обогащать речь детей новыми словами. Развивать слуховое и зрительное внимание, память, мышление, мелкую моторику и координацию руки.
Материалы. К арточки с заданиями на каждого ребёнка, цветные карандаши.
Руководство.
Книга – лучший друг,
Расширить знаний наших круг.
Как хорошо уметь читать!
Можно многое узнать!
— Дети, приглашаю вас в удивительную страну Знаний.
Основная часть.
1. — Дети, сегодня Книга привела к нам в гости необычную букву. У этой буквы нет звука. Это мягкий знак. Мягкий знак помогает согласным звукам, смягчает их звучание. Дети, посмотрите, пожалуйста, на картинки. Вот угол. Угол – это место, где встречаются стены комнаты. А это уголь. Уголь – горючий камень, которым топят печи. Дети, напишите фишками эти слова. Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми, объясняет ещё раз тем детям, кто неправильно выполнил задание.
— Дети, в чём различие этих слов? (Ответы детей).
— В слове «угол» – последний звук «л» – твёрдый. В слове «уголь» – последний звук «ль» – мягкий. Дети, напишите слова «угол» и «уголь» буквами. Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми, объясняет ещё раз тем детям, кто неправильно выполнил задание.
— Дети, как вы обозначили мягкость согласного звука «ль» в слове «уголь»? (Ответы детей).
— Дети, сколько звуков в слове «угол»? Сколько букв? (Ответы детей).
— Дети, сколько звуков в слове «уголь»? Сколько букв? (Ответы детей).
— Как вы думаете, почему в слове «уголь» букв больше чем звуков? (Ответы детей).
— У мягкого знака нет звука. Он помогает впереди стоящему согласному звуку звучать мягко.
— Превосходно! Мы справились с этим заданием.
2. — Дети, прочитайте, пожалуйста, слова в левом столбике. Дети читают.
— В правом столбике написаны эти же слова. Мы добавим в каждое слово Ь. Дети, напишите, пожалуйста, в клеточках Ь. Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми, объясняет ещё раз тем детям, кто неправильно выполнил задание.
— Дети, прочитайте, пожалуйста, слова в правом столбике. Дети читают.
— Дети, одна буква изменила смысл слова. Мел – камень, которым мы рисуем. Мель – мелкое место в реке. Ел – значит кушал. Ель – дерево. Брат – человек, родственник. Брать – что-то взять. Дети, у мягкого знака нет звука. Он помогает впереди стоящему согласному звуку звучать мягко.
— Молодцы, дети! Слова читали, много нового узнали.
— Дети, на полянку приглашаю, весёлые упражнения выполнить предлагаю.
Весёлые упражнения «Алфавит».
— Дети, со мной, пожалуйста, поиграйте, текст и движения за мной повторяйте.
Педагог читает текст и показывает движения. Дети произносят текст вместе с педагогом и выполняют движения.
| Русский алфавит мы изучаем, Тридцать три буквы запоминаем. | Руки вперёд, в стороны, на пояс. |
| А, Бэ, Вэ, Гэ, Дэ, Е – Живут на верхнем этаже. | Хлопки в ладоши на каждую букву. Руки вверх. |
| Ё, Жэ, Зэ, И, И краткое, Ка – Рады видеть нас всегда. | Хлопки в ладоши на каждую букву. Руки в стороны. |
| эЛь, эМ, Эн, О, Пэ, эР – Буквы знает даже пэр. | Хлопки в ладоши на каждую букву. Руки на пояс. |
| эС, Тэ, У, эФ, Ха, Цэ – Часто встретим мы в словце. | Хлопки в ладоши на каждую букву. Руки в стороны. |
| Че, Ша, Ща, Повторяем не спеша. | Хлопки в ладоши на каждую букву. Присесть, встать |
| Твёрдый знак и мягкий знак, Стоят рядом с Ы, вот так! | Удар кулачка о кулачок, погладить ладонь о ладонь. Руки вниз, расправить плечи, выпрямить спину. |
| Ы меж знаками сидит, И в окошечко глядит. | Присесть, левая рука поддерживает локоть правой руки. Ладонь правой руки прижата к щеке. |
| Э, Ю, Я – Рады видит нас, друзья. | Встать. Хлопки в ладоши на каждую букву. Руки вверх. |
| Буквы все мы знаем, Книги умные читаем. | Руки вперёд, в стороны. Руки перед собой, ладони раскрыты (читаем книгу). |
— Дети, ждёт нас новая игра, за столы приглашаю вас я. Дети садятся за столы.
3. — Дети, прочитайте, пожалуйста, слова которые для вас написала книга. Дети читают.
— Восхитительно! Как хорошо вы читаете!
4. — Дети, карандаш, пожалуйста, возьмите, букву Ь напишите. Стрелочки изучаем, последовательность письма соблюдаем. За строчку не выходите, буквы красиво пишите. Дети выполняют задание.
— Прекрасно!
Заключительная часть.
— Дети, с какой буквой мы сегодня играли? (Ответы детей).
— Какое задание больше всего понравилось? (Ответы детей).
— Какое задание вам показалось сложным? (Ответы детей).
— Молодцы! Вы справились со всеми заданиями. Дети, пора нам прощаться с Книгой. Дети, буквы не забывайте, в книгах читайте.
|
|
|
Занимательная игра 52
«Буква Ъ».
Задачи. Познакомить детей с буквой Ъ и его функцией в слове. Поддерживать желание детей читать. Обогащать речь детей новыми словами. Развивать слуховое и зрительное внимание, память, мышление, мелкую моторику и координацию руки.
Материалы. К арточки с заданиями на каждого ребёнка, цветные карандаши.
Руководство.
Вводная часть.
Книга – лучший друг,
Расширить знаний наших круг.
Как хорошо уметь читать!
Можно многое узнать!
— Дети, приглашаю вас в удивительную страну Знаний.
Основная часть.
1. — Дети, сегодня Книга привела к нам в гости ещё одну необычную букву. У этой буквы нет звука. Это твёрдый знак. Вы помните, мягкий знак помогает согласным звукам, смягчает их звучание. Твёрдый знак тоже помогает согласным звукам. Он помогает им звучать твёрдо. Дети, посмотрите, пожалуйста, на картинку. Мальчик на табуретку сел, бублик вкусный съел. Дети, напишите в верхней схеме фишками слово «сел». Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми.
— Дети, напишите буквами слово «сел». Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми, объясняет ещё раз тем детям, кто неправильно выполнил задание.
— Дети, напишите в нижней схеме фишками слово «съел». Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми, объясняет ещё раз тем детям, кто неправильно выполнил задание.
— Дети, в чём различие этих слов? (Ответы детей).
— В слове «сел» – первый звук «сь» – мягкий. В слове «съел» – первый звук «с» – твёрдый. Как нам обозначить твёрдость первого звука «с» в слове «съел»? (Ответы детей).
— Правильно, мы напишем твёрдый знак после буква С. Дети, в слове «съел» два звука «й» «э» мы запишем одной буквой, какой? (Ответы детей).
— Правильно, буквой Е. Дети, напишите в нижней схеме фишками слово «съел». Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми, объясняет ещё раз тем детям, кто неправильно выполнил задание.
— Дети, у твёрдого знака нет звука. Он помогает впереди стоящему согласному звуку звучать твёрдо.
— Превосходно! Мы справились с этим заданием.
— Дети, на полянку приглашаю, весёлые упражнения выполнить предлагаю.
Весёлые упражнения «Алфавит».
— Дети, со мной, пожалуйста, поиграйте, текст и движения за мной повторяйте.
Педагог читает текст и показывает движения. Дети произносят текст вместе с педагогом и выполняют движения.
| Русский алфавит мы изучаем, Тридцать три буквы запоминаем. | Руки вперёд, в стороны, на пояс. |
| А, Бэ, Вэ, Гэ, Дэ, Е – Живут на верхнем этаже. | Хлопки в ладоши на каждую букву. Руки вверх. |
| Ё, Жэ, Зэ, И, И краткое, Ка – Рады видеть нас всегда. | Хлопки в ладоши на каждую букву. Руки в стороны. |
| эЛь, эМ, Эн, О, Пэ, эР – Буквы знает даже пэр. | Хлопки в ладоши на каждую букву. Руки на пояс. |
| эС, Тэ, У, эФ, Ха, Цэ – Часто встретим мы в словце. | Хлопки в ладоши на каждую букву. Руки в стороны. |
| Че, Ша, Ща, Повторяем не спеша. | Хлопки в ладоши на каждую букву. Присесть, встать |
| Твёрдый знак и мягкий знак, Стоят рядом с Ы, вот так! | Удар кулачка о кулачок, погладить ладонь о ладонь. Руки вниз, расправить плечи, выпрямить спину. |
| Ы меж знаками сидит, И в окошечко глядит. | Присесть, левая рука поддерживает локоть правой руки. Ладонь правой руки прижата к щеке. |
| Э, Ю, Я – Рады видит нас, друзья. | Встать. Хлопки в ладоши на каждую букву. Руки вверх. |
| Буквы все мы знаем, Книги умные читаем. | Руки вперёд, в стороны. Руки перед собой, ладони раскрыты (читаем книгу). |
— Дети, ждёт нас новая игра, за столы приглашаю вас я. Дети садятся за столы.
2. — Дети, прочитайте, пожалуйста, вопросы и ответы. Соедините линией вопрос и подходящий ответ. Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми, объясняет ещё раз тем детям, кто неправильно выполнил задание.
— Дети, прочитайте мне, пожалуйста, вопрос и правильный ответ. Педагог предлагает одному ребёнку прочитать вопрос, другой ребёнок читает ответ. Следующий вопрос – ответ читает другая пара детей, и так далее.
3. — Дети, карандаш, пожалуйста, возьмите, букву Ъ напишите. Стрелочки изучаем, последовательность письма соблюдаем. За строчку не выходите, буквы красиво пишите. Дети выполняют задание.
— Прекрасно!
Заключительная часть.
— Дети, с какой буквой мы сегодня играли? (Ответы детей).
— Какое задание больше всего понравилось? (Ответы детей).
— Какое задание вам показалось сложным? (Ответы детей).
— Молодцы! Вы справились со всеми заданиями. Дети, пора нам прощаться с Книгой. Дети, буквы не забывайте, в книгах читайте.
|
|
|
Занимательная игра 53
«Алфавит».
Задачи. Познакомить детей с понятием алфавит. Поддерживать желание детей читать. Обогащать речь детей новыми словами. Развивать слуховое и зрительное внимание, память, мелкую моторику и координацию руки.
Материалы. Таблица «Алфавит». К арточки с заданиями на каждого ребёнка, цветные карандаши.
Руководство.
Вводная часть.
Книга – лучший друг, расширить знаний наших круг.
Как хорошо уметь читать! Можно многое узнать!
— Дети, приглашаю вас в удивительную страну Знаний.
Основная часть. Таблица «Алфавит».
1. — Дети, сегодня мы с вами посетим Алфавит. Алфавит – это буквы, расположенные в определённом порядке. Посмотрите, пожалуйста, на этот дом. В этом доме живут буквы русского языка. У каждой буквы своё место, своё окно. Дети, как вы думаете, с какой буквы начинается наш Алфавит? (ответы детей).