«Дифференциация звуков Т – Ть».
Задачи. Поддерживать интерес детей к буквам, к чтению. Продолжать знакомить детей с дифференциацией согласных звуков на твёрдые и мягкие. Закреплять навыки звукового анализа и синтеза. Упражнять детей в чтение слогов и слов. Развивать слуховое и зрительное внимание, память, мелкую моторику и координацию руки.
Материалы. К арточки с заданиями на каждого ребёнка, цветные карандаши.
Беседа.
Вводная часть.
Ждёт волшебная игра,
Тайнами она полна.
Книга Знаний нас встречает,
В страну Звуков приглашает.
— Дети, приглашаю вас в волшебную страну Звуков.
Основная часть.
1. — Дети, Книга нас встречает, новые задания выполнить предлагает. Дети, как зовут эту букву? (ответы детей).
— Буква Т обозначает звук «т». Расскажите, какой звук «т»? (Звук «т» – согласный, глухой звук).
— Буква Т щедра, два звука дарит нам всегда. Звуки назовите, твёрдо и мягко произнесите. Педагог попеременно показывает на большого и маленького брата, дети произносят звук твёрдо или мягко.
— Потрясающе!
2. — Секрет открываем, тайны слов разгадаем. Проведём звуковой анализ слова «утки». Дети выполняют задание.
— Дети, сколько звуков в слове «утки»? (ответы детей).
— Дети, расскажите мне, пожалуйста, о первом звуке: как он звучит, гласный он или согласный? (Гласный звук «у»).
— Второй звук называем, что мы о нём знаем? (Согласный твёрдый звук «т»).
— Третий звук назовите, о нём немного расскажите? (Согласный мягкий звук «к»).
— Тайну последнего звука раскрываем, что о нём знаем. (Гласный звук «и»).
— Дети, прочитайте, пожалуйста, что вы написали. Дети читают слово, плавно переходя от одного звука к другому: У-у-у-т-к-и-и.
— Дети, напишите, пожалуйста, слово «утки» буквами. Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми, объясняет ещё раз тем детям, кто неправильно выполнил задание.
— Сколько слогов в слове «утки»? Почему? (ответы детей).
— Превосходно!
3. — Дети, после твёрдого согласного звука мы пишем гласные буквы… (А, О, У, Э, Ы)
— После мягкого согласного звука мы пишем гласные буквы… (Я, Ё, Ю, Е, И).
— Дети, прочитайте, пожалуйста, слоги старшего брата твёрдо. Дети читают .
— Дети, прочитайте, пожалуйста, слоги младшего брата мягко. Дети читают .
— Замечательно! Как хорошо вы читаете!
— Дети, на полянку приглашаю, весёлые упражнения выполнить предлагаю.
Весёлые упражнения «Мороз».
— Дети, движения, пожалуйста, за мной повторяйте, слова стихотворения запоминайте.
Педагог выразительно читает стихотворение и показывает движения, дети выполняют движения вместе с педагогом.
| Мёрзнут щеки, мёрзнет нос, Мёрзнут наши ручки. | Ладони приложим к щекам. Закроем нос ладошкой. Хлопки в ладоши. |
| Ой мороз, мороз, мороз Брось ты эти штучки! | Руки на пояс, п рыжки на двух ногах на месте. |
| Перестань мороз шалить, Перестань кусаться, | Притопы двумя ногами. |
| Дай немножко поиграть, С горки покататься! Игорь Белкин | Руки на пояс, п рыжки на двух ногах на месте. |
— Дети, ждёт нас новая игра, за столы приглашаю вас я. Дети садятся за столы.
4. — Дети, прочитайте, пожалуйста, слова и соедините линией слово с подходящей картинкой. Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми, объясняет ещё раз тем детям, кто неправильно выполнил задание.
— Дети, какие слова вы прочитали? (ответы детей).
— Великолепно!
5. — Дети, карандаш, пожалуйста, возьмите, букву Т напишите. Стрелочки изучаем, последовательность письма соблюдаем. За строчку не выходите, буквы красиво пишите. Дети выполняют задание.
— Прекрасно!
Заключительная часть.
— Дети, с какой буквой мы сегодня играли? (Ответы детей).
— Какое задание больше всего понравилось? (Ответы детей).
— Какое задание вам показалось сложным? (Ответы детей).
— Молодцы! Вы справились со всеми заданиями. С Книгой пора нам прощаться. Дети, буквы не забывайте, в книгах читайте.
|
|
|