«Дифференциация звуков Г – Гь».
Задачи. Поддерживать интерес детей к буквам, к чтению. Продолжать знакомить детей с дифференциацией согласных звуков на твёрдые и мягкие. Закреплять навыки звукового анализа и синтеза. Упражнять детей в чтение слогов и слов. Развивать слуховое и зрительное внимание, память, мелкую моторику и координацию руки.
Материалы. К арточки с заданиями на каждого ребёнка, цветные карандаши.
Беседа.
Вводная часть.
Ждёт волшебная игра, тайнами она полна.
Книга Знаний нас встречает, в страну Звуков приглашает.
— Дети, приглашаю вас в волшебную страну Звуков.
Основная часть.
1. — Дети, Книга нас встречает, новые задания выполнить предлагает. Дети, как зовут эту букву? (ответы детей).
— Буква Г обозначает звук «г». Расскажите, какой звук «г»? (Звук «г» – согласный, звонкий звук).
— Буква Г щедра, два звука дарит нам всегда. Звуки назовите, твёрдо и мягко произнесите. Что говорит Старший брат, твёрдо повторите …. «Г.Г.Г.»
— Что говорит Младший брат, мягко повторите …. «Гь. Гь. Гь.»
— Потрясающе!
2. — Секрет открываем, тайны слов разгадаем. Дети, мальчика зовут Гена. Проведём звуковой анализ слова «Гена». Дети выполняют задание.
— Дети, сколько звуков в слове «Гена»? (ответы детей).
— Дети, расскажите мне, пожалуйста, о первом звуке: как он звучит, гласный он или согласный, твёрдый или мягкий? (Согласный мягкий звук «г»).
— Второй звук называем, что мы о нём знаем? (Гласный звук «э»).
— Третий звук назовите, о нём немного расскажите? (Согласный твёрдый звук «н»).
— Тайну последнего звука раскрываем, что о нём знаем. (Гласный звук «а»).
— Дети, прочитайте, пожалуйста, что вы написали. Дети читают слово, плавно переходя от одного звука к другому: Г-е-е-е-н-а-а.
— Дети, напишите, пожалуйста, слово «Гена» буквами. Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми, объясняет ещё раз тем детям, кто неправильно выполнил задание.
— Дети, почему звук «э», а написали букву Е? (ответы детей).
— Сколько слогов в слове «Гена»? Почему? (ответы детей).
— Превосходно!
3. — Дети, после твёрдого согласного звука мы пишем гласные буквы… (А, О, У, Э, Ы)
— После мягкого согласного звука мы пишем гласные буквы… (Я, Ё, Ю, Е, И).
— Дети, прочитайте, пожалуйста, слоги старшего брата твёрдо. Дети читают .
— Дети, прочитайте, пожалуйста, слоги младшего брата мягко. Дети читают .
— Замечательно! Как хорошо вы читаете!
— Дети, на полянку приглашаю, весёлые упражнения выполнить предлагаю.
Весёлые упражнения « Волшебница – зима ».
— Дети, движения, пожалуйста, за мной повторяйте, слова стихотворения запоминайте.
Педагог выразительно читает стихотворение и показывает движения, дети выполняют движения вместе с педагогом.
| Вот север, тучи нагоняя, Дохнул, завыл и вот сама Идёт волшебница– зима, | Руки вперёд, ладонями вверх – плавно в стороны. Руки вверх, плавно покачиваем влево – вправо. Ходьба на месте. |
| Пришла, рассыпалась клоками Повисла на суках дубов, | Наклон вперёд, руки вниз, плавно покачиваем. Встаём прямо, руки в стороны. |
| Легла волнистыми коврами Среди полей вокруг холмов. | Руки в стороны, волнообразные движения. |
| Брега с недвижною рекою Сравняла пухлой пеленою; | Наклон вперёд, руки вниз. Встаём прямо, руки в стороны. |
| Блеснул мороз, и рады мы Проказам матушки–зимы. Александр Пушкин | Прыжки на двух ногах на месте, руки на пояс. |
— Дети, ждёт нас новая игра, за столы приглашаю вас я. Дети садятся за столы.
4. — Дети, прочитайте, пожалуйста, слово и соедините линией слово со сказочным героем. Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми, объясняет ещё раз тем детям, кто неправильно выполнил задание.