10 Психологическая компетентность в структуре личности и деятельности педагога начальной школы.
Профессия педагога является одновременно преобразующей и управляющей. А для того чтобы управлять развитием личности, нужно быть компетентным. Понятие психологической компетентности педагога выражает его теоретическую и практическую готовности к осуществлению педагогической деятельности и характеризует его профессионализм. К системе образования всегда предъявлялись повышенные требования.
педагог сегодня — это не просто транслятор знаний и информации, но и еще в какой-то мере — практический психолог. От его психологической компетентности во многом зависят эффективность и успешность его педагогической деятельности, а также успешность деятельности обучаемых.
Необходимость формирования психологической компетентности субъектов образовательного процесса на современном этапе связана с решением еще одной проблемы: формирование высоконравственной личности, умеющей брать на себя ответственность за принятие решений, обладающей психологической культурой. Обозначенный процесс может осуществляться путем постепенного изменения психологии, самосознания личности.
В этой связи возникает необходимость поиска путей формирования психологической компетентности педагога, выявление условий и механизмов управления этим процессом с целью оптимизации целостного педагогического процесса.
В модели профессиональной компетентности учителя в соответствии со стандартами образования четко определена сущность психологической компетентности педагога, которая включает в себя:
осведомленность учителя об индивидуальных особенностях каждого ученика, его способностях, сильных сторонах характера, достоинствах и недостатках предшествующей подготовки осведомленность в области процессов общения, происходящих в группах, с которыми учитель работает, процессов происходящих внутри групп как между учащимися, так и между учителем и группами, учителем и учащимися, знание того, в какой мере процессы общения содействуют или препятствуют достижению искомых педагогических результатов;
осведомленность учителя об оптимальных методах обучения, о способности к профессиональному самосовершенствованию, а также о сильных и слабых сторонах своей деятельности и личности, и что нужно сделать в отношении самого себя, чтобы повысить качество своего труда.