Формулируем тему урока. Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных.
Русский язык. 5класс.
Тема: "Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных"
Тип урока: комбинированный
Цель: обеспечить усвоение учащимися написания мягкого знака после шипящих на конце имён существительных.
Тип урока: урок изучения нового учебного материала.
Ход урока
I. Организация начала урока
1.Приветствие.
Добрый день!
— Добрый день! — тебе сказали,
— Добрый день! — ответил ты.
Нас две ниточки связали
Теплоты и доброты.
2.Проверка готовности к уроку.
II. Актуализация умений и знаний.
Чтение текста.
Дама сдавала в багаж..?:
Диван, чемодан, саквояж..?,
Картину, корзину, картонку
И маленькую собачонку.
· Объясните пунктуацию в тексте.
· Выписываем слова с орфограммами: сдавала, диван, чемодан, корзина, картина, картонку.
· Почему стоят вопросы в конце слов? (можно написать ь знак).
Это и будет тема урока. Когда надо писать мягкий знак после шипящих на конце имен существительных?
Формулируем тему урока. Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных.
Повторение фонетики.
· Какие звуки шипящие? Что вы о них знаете?
[ш, ч, щ, ] глухие, [ж] - звонкий, [ч, щ ]всегда мягкие, [ж, ш]-твердые.
Наблюдение и формулирование правила.
Дрожь, вещь, борщ, стаж.
· Объедините существительные в группы по общему написанию и сформулируйте правило.
(ж.р. ед.ч. есть мягкий знак, это 3 склонение, в м.р. ед.ч. ь знак отсутствует).
· Это неполное правило. Посмотрите и назовите ещё случай отсутствия ь знака. (мн. число). /паровоз везет слова: луж, туч, дач.
( жен. род, мн. число Ь знак не имеет ЛУЖА- много ЛУЖ, ТУЧА- много ТУЧ, ДАЧА-много ДАЧ).
Формулируем алгоритм рассуждения, записывая схему.
Есть ь – жен.р.ед.ч.=3 склонение.
Отсутствует ь – муж. род и мн.число.
· Почему? Сначала надо начинать размышлять с множ.ч. (Можно ошибиться в таких словах, как круч, туч, думая, что это жен.род).
(Подсказка: мягкий знак похож на бантик, жен.р. есть, но муж.р или мн.ч. отсутс, ь знак один, на множ.число не хватит).
Работа текстом. ПИСЬМЕННО
Спи спокойно, мой малыш..?
Ведь вокруг такая тиш..,
1.Не скребётся даже мыш…
Не шуршит в реке камыш..
Ну, мой маленький, не плачь!
2.Завтра мы достанем мяч…
После мы затопим печ..
И ватрушки будем печь!
· Выписываем слова на правило, объясняя изучаемую орфограмму.
· Объясните особые слова ( плачь - глагол и плач- сущ, также печь).
· Какой случай из правила не встретился в тексте? (мн.ч.)
Работа с карточками самостоятельно. Показаны карточки с рисунками.
Напишите слова и объясните написание.
Ключ, печь, грач, рожь, из-за туч, пара груш.
· Можно добавить самостоятельно свои слова с отсутствующим ь знаком.
Работа по картине А.К. Саврасова «Грачи прилетели».
· Прочитайте, выпишите предложения, где есть слова по теме урока. Объясните инаписание. ПИСЬМЕННО
Свою знаменитую картину А.К. Саврасов написал в 1871 году. Известный ценитель искусства П.Третьяков приобрел пейзаж «Грачи прилетели» для своей коллекции. Художник показал пробуждение природы после долгой зимы.
Из-за крыш домов видна церковь. Перелетные птицы вернулись в родные края и занялись постройкой жилищ. Грач – предвестник весны. Окрестная тишь нарушена голосами пернатых.
Зрителям картина А.Саврасова дарит ощущение радости и весенней свежести.
Грамматическая задача. Объедините слова в группы и подберите замену, слова, которые оканчиваются на шипящие. Подсказка: антонимы, синонимы.
Доктор , подмога, граница.
День, правда, недруг.
Подбираем синонимы. Доктор (врач). Подмога (помощь). Граница (рубеж).
Подбираем антонимы. День (ночь). Правда (ложь). Недруг (товарищ).
Рефлексия. Подчеркните нужное в анкете.
Домашнее задание. Напишите рассказ «На рыбалку» со словами.
Из-за горизонта луч, на/одел непромокаемый плащ, пара удилищ, мимо рощ/дач, предрассветная тишь, камыш, мелочь, улов (ерш, лещ).