Урок 106. «Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа».
Цель: Формировать умение находить имена существительные, которые имеют форму только множественного числа; развивать навык правильности употребление их в речи. Уметь анализировать предложенный материал, находить решения проблемы, самостоятельно делать выводы.
Ход урока
1)Мотивация учебной деятельности (слайд 1)
Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне
2) Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»
- Наш урок мы начнём с небольшого диктанта.
(Водные) лыж_, ц_плёнок, Р_стислав, выр_щенный, предл_жение, прил_гательное, щ_пцы, т_ски, дрожж_, ч_рнила, (Ф/ф)илиппины, шахм_ты.
3) Постановка учебной задачи
- Посмотрите на текст диктанта и скажите, все ли записанные вами существительные имеют форму и единственного, и множественного числа?
(Учащиеся приходят к выводу, что не все существительные имеют форму единственного числа)
- Определите тему урока и запишите её в тетрадь. «Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа»
4) Построение проекта выхода из затруднения
- Я предлагаю стать вам на несколько минут сыщиками и исследовать кабинеты нашей школы. Какие предметы только множественного числа есть в наших мастерских? (Тиски, ножницы, плоскогубцы)
-А теперь заглянем на кухню, какие продукты существуют только во множественном числе? (Сливки)
- На перемене мы играем с вами в настольные и подвижные игры. Вспомните названия игр, которые тоже существуют только во множественном числе. (Жмурки, шашки, шахматы, горелки).
5) Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта
Цель этапа: постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации.
- Рассмотрите таблицу. Используя её, составьте кластер по группировки имен существительных, имеющих форму только множественного числа
- Вернёмся к нашим существительным. Вы правильно определили, что записанные вами существительные имеют форму множественного числа. А как же отличить существительные только множественного числа от существительных, стоящих во мн. ч.? (Нужно попытаться образовать форму единственного числа. Если форму образовать нельзя, значит это существительное имеет форму только множественного числа)
6) Первичное закрепление
Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания, выявление пробелов первичного осмысления изученного материала.
Игра «Пятый лишний». Найдите «лишнее слово» в словах тематической группы.
1) Бриджи, брюки, джинсы, плечики, бусы.
2) Дрожжи, макароны, объедки, консервы, опилки.
3) Клещи, вилы, грабли, щипцы, сани.
Найди ошибку. Найдите ошибки в данных предложениях, запишите их в исправленном виде.ПИСЬМЕННО
Отец шёл рядом с лошадью и держал её под уздцу. (уздцы)
Закончилась каникула, началась учебная будня. (закончились каникулы, учебные будни)
Мама уронила бигудю (бигуди)
На детской площадке установили новую качелю. (Качели)
В магазине я купил новую граблю. (Грабли).
Д/З. §93 упр. 509.