ІІІ. Размышления по повести А.Г. Алексина «Домашний совет»
Учитель: «Дети – наш суд на миру, наше зеркало, в котором совесть, ум, честность, опрятность нашу – все наголо видать. Дети могут нами закрыться, мы ими – никогда,» – писал В.П.Астафьев. Согласны ли вы с этим высказыванием?
Дети – венец родителей. Какое же это чудо, когда в семье рождаются близнецы или двойняшки! Но, помимо двойного счастья, появляется и вдвое больше хлопот.
Как вы считаете двое братьев или сестер должны быть во всем одинаковыми?
(Конечно, у близнецов очень много одинакового, но много и разного — ведь не бывает совершенно одинаковых людей).
БЕСЕДА ПО СОДЕРЖАНИЮ ПОВЕСТИ:
– Где происходит действие повести?
– Кто же герои повести?
– О чем эта повесть? (О формировании личности человека, о нравственных ценностях, о сложных взаимоотношениях между близнецами, о нравственных и безнравственных поступках).
– Как отличить нравственный поступок от безнравственного? (Если вы хотите, чтобы все люд всегда поступали так же, значит этот поступок нравственный, а если нет – значит безнравственный. Используйте золотое правило морали).
– Приведите примеры нравственных и безнравственных поступков.
– А что такое зависть? Какой она бывает? (В словаре Ожегова написано: «Зависть – это чувство досады, вызванное благополучием или успехом другого». Радоваться успехам другого – это так называемая «белая» зависть. «Черная» зависть – это глубокая зависть без радости за другого человека).
– С какой целью мама Сани и Владика Томилкиных решила учредить домашний совет? (Сделать двух братьев – близнецов братьями, друзьями. Руководствуясь именно этой целью, она решила учредить семейный совет).
Вспомним значение слова совет, обратимся к словарю Ожегова, нас интересуют такие значения:
Совет – совместное обсуждение чего-нибудь, совещание для такого обсуждения. Например, семейный совет.
Совет – согласие, дружба.
– Соответствовал ли совет Томилкиных данному определению? (Да, до определенного момента).
– От какой опасности Валентина Петровна хотела уберечь своих сыновей? (Она боялась, что Саня вырастет эгоистом, потому что он был красивым, умным, добрым, талантливым, а его брат – некрасивым, болезненным, со средними способностями. Мать старалась, чтобы Владик чувствовал себя равным Сане, не завидовал ему).
– Каким образом она стремилась достичь равноправия сыновей? (Одевала, обувала, кормила их в одни и те же часы; братья спали в одинаковых кроватках, сидели на одинаковых горшках. Всем своим поведением давала понять, что братья во всем «абсолютно равны». Никогда не хвалила Саню при Владике, а находила причины похвалить обоих).
МИНУТКА ТВОРЧЕСТВА. Работа в паре.
Составить синквейны, характеризующие братьев.
Например:
Саня Владик
Брат Близнец
Здоровый, талантливый Болезненный, посредственный
Жертвует, подстраивается, переживает Завидует, пользуется, нарушает
Происходит психологический надлом Становится нравственным уродом
Благородство Подлость
– Придерживался ли отец этой установки матери? (Отец не согласен с подобной системой воспитания жены: «Мы – за равенство людей. Но не может быть равенства талантов, способностей. Разве можно дарование и отсутствие оного причесть под одну гребенку?»)
– Какие плоды дала попытка матери добиться «душевного единогласия, как в Совете Безопасности»? (Оказалась попыткой с негодными средствами. Саня всячески старался быть равным Владику. Но всего его благородные, искренние порывы души сталкиваются с завистью брата. Этому чувству подчинены все действия Владика. Целью его жизни становится превзойти Саню в любом отношении. Зависть словно поедает его изнутри. «Она никого не движет вперед, - говорит о зависти Владика отец, - а сгорание внутри души происходит: бессмысленное, бесцельное. Зависть – это как бы «внутреннее сгорание» без двигателя». Трагедия этой семьи заключается в том, что в большей степени именно по вине матери один сын становится нравственным уродом, а у второго происходит психологический надлом в дальнейшей судьбе. Заботясь лишь о равенстве сыновей, мать не уделяет должного внимания их нравственному развитию).
– Что происходит с семьей Томилкиных в конечном итоге? (В итоге семейное единство Томилкиных рушится: мать уходит к «беспомощному», но гениальному профессору физики, беря с собой Владика, а Саня остается с отцом. Говоря о разводе с отцом, мать повторяла, что «это событие никак не повлияет, никак не отразится» на жизни мальчиков. Для Сани больнее всего осознавать, что мама предала отца, а, самое главное, предала его самого).
– В чем трагедия семьи Томилкиных? (Самая большая трагедия– семейный разлад, поскольку острее всего ее переживает подросток. Тем самым автор показывает, насколько велико значение семейной гармонии, семейного единства).
– Как вы считаете, что самое главное в семье по Алексину? (По Алексину, жизнь в семье – это постоянное служение друг другу. И если нет этого духовного взаимодействия, семья не может быть счастливой).
– Согласны ли вы с данной точкой зрения? (И да, и нет: нет, потому что взаимодействие должно быть обоюдным, один не должен постоянно подстраиваться под другого, теряя свою индивидуальность; да, потому что нужно ценить друг друга, уважать. Нужно найти золотую середину и не нарушать личное пространство другого. Только тогда семья будет счастливой).
– Какие чувства вы испытали, читая эту повесть? (1. Я испытал большую симпатию к одному из близнецов – Сане и очень переживал, что ему пришлось пройти столько испытаний. 2. Когда я читала «Домашний совет», у меня было очень тяжело на душе, было обидно, что судьба так несправедливо обошлась с Саней – он достоин лучшего. Разочаровалась в поведении Ирины. 3. Я перенасыщена различными чувствами, мыслями, ощущениями. Провела бессонную ночь, размышляя о судьбах Сани, Владика, Ирины… Мне было больно, что Владик поступает безнравственно, что чужие несчастья доставляют ему удовольствие. Он готов на все, чтобы его брат-близнец был несчастлив. Мне не понятна его зависть, потому что я сама близнец).
ІV. Рефлексия.
– Над какими проблемами заставляет нас задуматься данное произведение?
-отношения родителей и детей;
-истинной дружбы;
-жертвенности и эгоизма;
-верности в семье;
-посредственности и таланта и др.
– Давайте вернемся к нашему началу урока: согласны ли вы со словами мамы главных героев, которые являются эпиграфом нашего урока: «Законы, по которым живет наша семья, рождаются на семейном совете. И никогда не расходятся со справедливостью»? (Не согласны, так как сама мама нарушила это правило)
– Какие слова из произведения выражают основную его мысль? Могли бы они послужить эпиграфом нашего урока? Кому они принадлежат? (Слова отца: «Мы – за равенство людей. Но не может быть равенства талантов, способностей. Разве можно дарование и отсутствие оного причесть под одну гребенку?»)
V. Домашнее задание. Написать письмо одному из героев повести (по выбору).