Методические рекомендации по организации практикума
Приложение 3
Методические рекомендации по организации практикума
«Пробую себя в роли лидера»
Для данного практикума педагогу понадобятся помощники-старшеклассники для того, чтобы координировать работу микрогрупп.
Коллектив класса уже должен быть разделён на 6 микрогрупп по (4-5 человек в каждой) – согласно 1 этапу урока.
Педагог: Ребята, сейчас каждой группе предстоит выполнить творческое задание – придумать свою собственную игру: вы дадите ей название, продумаете правила и требования, чтобы было понятно, кто и как может победить в вашей игре.
Но чтобы вам было проще придумать игры, для начала мы выберем обстоятельства для каждой из игр. Посмотрите на экран (1 слайд), вы видите таблицу, где прописаны условия для игры:
- место – где должна проводиться игра, которую вы придумаете. (читают с экрана);
- действие – то есть, действие, которое должно совершаться во время игры (читают с экрана);
- инвентарь – это какой-то предмет, который будет присутствовать в вашей игре (читают перечень инвентаря).
А сейчас каждая команда назовёт мне три цифры от 1 до 5 (можно повторять цифры), а я буду их записывать. (Группы по очереди называют три цифры, педагог записывает).
Теперь давайте посмотрим, что же вам «выпало». Смотрим на экран (слайд с таблицей «Место»). Первая цифра, которую вы назвали, – это цифра, означающее место, где вашу игру нужно проводить. Давайте узнаем, какие места вы выбрали (педагог помогает группам разобраться с локациями).
А сейчас посмотрим, что же означают вторые цифры из тех, что вы мне назвали (третий слайд «Действие»). Вторая цифра – цифра действия, которое должно совершаться в игре (педагог помогает разобраться с действиями).
Нам осталось узнать значение третьей цифры, которую назвала каждая из команд (четвёртый слайд «Инвентарь»). Третья цифра – цифра какого-то определённого предмета, который будет использоваться в ваших играх (педагог помогает каждой группе разобраться с инвентарём).
Теперь, когда всем командам известны условия для сочинения новой игры, можно заняться её созданием. Имейте в виду, что доставшиеся условия могут иметь как второстепенное, так и главное значение в играх, которые вам предстоит сочинить. На придумывание игры вам даётся 7 минут. А после того, как вы придумаете игры, каждая группа будет проводить свою игру для всего класса (по одному разу).
Пример.
Одна группа назвала набор цифр 244, тогда им «выпали» следующие условия: коридор – прыгать – мел.
Группа может придумать игру (назовём её «Шерлок») в подобном стиле:
- Выбирается один участник – Шерлок, который сначала отходит от остальных играющих на некоторое время;
– Играющие стоят в кругу, держа соединённые ладошки перед собой;
– Ведущий в ладошку кому-то из круга отдаёт мел.
– К играющим возвращается Шерлок и пытается отгадать, у кого мел. Заглядывать внутрь ладошек Шерлок не может.
– Пока Шерлок пытается отгадать, у кого мел, остальные игроки прыгают, что облегчает задачу Шерлоку – он может услышать, как у кого-то в ладошке скачет мел.
– Задача играющих – незаметно для Шерлока передавать соседу мел, чтобы мел «обошёл» весь круг играющих. Если мел «обойдёт» круг, никого не пропустив, то выиграли играющие, стоящие в кругу. Доказательством их победы послужит след от мела на руках.
– Задача Шерлока – отгадать, у кого в ладошке мел, до того, как мел «обойдёт круг». Тогда он и выиграет. У Шерлока есть три попытки на то, чтобы найти мел.
У Шерлока есть возможность потренировать свою сообразительность и смекалку: во время игры может случится так, что он «откроет» ладошки детей, а в ладошках не окажется мела, но будут следы от мела – тогда он поймёт, что в этой ладошке мел уже находился – это позволит ему предугадать примерное местонахождение мела.