“мій кращий вчитель – моя мати”

Дата: 2025-06-02; Просмотры: 11
Оценка:
0.00 из 5.00 — оценок
Скачиваний: 0

Сурова Олександра

студентка Донецького національного університету

 

Присвячується вчителю історії та правознавства, заступнику директора з виховної роботи Донецької гімназії №70 Суровій С.П.

Учительська професія – це

людинознавство, постійне

проникнення в складний

духовний світ людини,

яке ніколи не припиняється

Василь Сухомлинський

 

Дитинство – це особливий світ, який ні з чим не порівняєш. Скільки радості, передчуття нового, а разом з тим смутку та страху перед тим новим світиться в очах дитини, коли вона вперше йде до школи. “Світ дитинства – це в першу чергу пізнання серцем того, що дитина бачить навколо себе, що вона робить” (В.Сухомлинський). Мабуть, тому дорослі вже не можуть відчути те саме, бо пізнають світ не серцем, а розумом. Як же тоді вчителю зрозуміти, відкрити такі різні і такі складні душі і серця дітей, які повні надій, що кожен рік ідуть до храму знань? Василь Сухомлинський наказував: “Потрібно вжитися в світ дитинства, якщо хочете, в кожному вчителеві повинна сяяти й ніколи не гаснути маленька іскорка дитини.” Так, це не легко, але саме це відрізняє справжнього “педагога від Бога”, митця, від людини, що просто викладає, бо її професія – вчитель.

Разом з першокласниками до школи йдуть радісні, ніби піднесені до небес тією думкою, що їх діти вже школярі, батьки. Вони щасливі супроводжувати своїх пташенят і, разом з тим, їм боязно і сумно відпускати їх у новий, більш дорослий світ, де їх другою матір’ю стане вчитель. Та ось діти вже всередині школи, сидять за партами. Вони ши­роко розплющеними очами роздивляються навкруги. У когось в оченятах страх, їм хочеться притиснутися до матусі й заплакати, а інші не можуть дочекатися перерви, щоб познайомитися з усіма, знайти собі нових друзів. Але всі вони дивляться на неї – їх першу вчительку, ось вона яка! Вони й не знають, яка важлива місія у неї зараз. Вона повинна заспокоїти усіх їх, пояснити, що це – тільки початок їх дорослого життя, ще стільки всього їх чекає попереду. А ще вона має донести до них одну істину: “Щоб досягти мети, потрібно, насамперед, йти” (Оноре де Бальзак).

Пам’ятаю свій перший день у школі. Я йшла за руку зі своїм батьком і мені не було так страшно, як іншим, бо я вже знала той шкільний світ. Бо моя мати – вчитель! Вона вже показувала мені школу, тому я зовсім не боялася її велетенського фойє, довгих сходів та широких коридорів, по яких квапливо пробігали учні. Шкільний дух царив і в нас вдома. Ввечері мама сідала перевіряти роботи учнів та розповідала мені різні історії про шкільне життя. Тому я йшла на свій перший урок дуже щасливою, я ж так довго на це чекала! Ні, моя мати не була моїм першим вчителем, вона викладала у середніх і старших класах. У молодшій школі нас навчала чудова людина: добра, справедлива та мудра. Досі пам’ятаю її очі, повні натхнення і любові до нас, та ті заповіді, що вона нам повторювала: “Потрібно багато вчитися, щоб дещо знати” (Шарль де Монтеск`є) та: “Без бажання все важке, навіть найлегше” (Григорій Сковорода).

Моя мати, Сурова Світлана Петрівна, почала викладати в мене, починаючи із сьомого класу. До речі, навчалася я у школі №70 Київсь­кого району, міста Донецька. Мати викладала в мене історію та право­знавство. Спочатку я відчувала деяку незручність від того, що мені вик­ладає власна матір, але потім звикла до цього. Мати не робила різниці між мною та іншими учнями. Вона була добра і водночас вимоглива до усіх. Я помічала й те, що її завдання і поради виконують усі, що її люб­лять і поважають не тільки учні, а й її колеги-педагоги. Я кажу це не то­му, що вона моя мати, а саме тому, що так воно і є. Проводила вона наші уроки історії якось особливо, намагаючись зацікавити кожного. Помі­чаючи це, я пишалася тим, що вона – викладач, а ще більше тим, що вона – моя мати! Її педагогічне кредо можна висловити словами Сухо­млинського: “Знати, любити, підносити дитячу особистість”. Часто на уроках історії, коли залишалася зайва хвилинка, або після занять учні починали з нею дискусії. Вони обговорювали різні важливі світові події, що відбувалися на той час, запитували, який у неї погляд на ті чи інші речі та просто просили в неї поради щодо навчання або свого приват­ного життя. Дуже актуальною темою в них була тема майбутнього та вищої освіти. Мати наполягала на необхідності вищої освіти та повторю­вала нам слова видатних людей: “Освіта – це те, що залишається, коли все, що ти вивчив, – забуте” (Беррес Фредерік Скіннер). Тепер, оглядаю­чись назад, я з усією впевненістю можу сказати, що моєю найулюбле­нішою вчителькою у школі була моя вчителька історії – моя мати. І хоча я не вибрала собі професію історика, завдяки їй історія завжди була однією з тих наук, які мені подобалися як у школі так і в університеті.

Зараз я вже навчаюсь на третьому курсі Донецького національного університету. Іноді я заходжу до своєї школи та майже не впізнаю її. Там відбулося багато змін. Навіть називається вона вже не школа, а Донецька гімназія №70. І хоча так само діти заповнюють її коридори, вже мало знайомих облич серед них. Також багато нових молодих педагогів зустрічаю я там. Але по-справжньому я радію, коли бачу такі рідні обличчя тих, хто викладав у мене. Ми вітаємо один одного, з деякими зупиняємося і розмовляємо про минуле та про те нове, що трапилося з нами за цей час. І час від часу мене охоплює така ностальгія, що хочеться повернути минулі часи. Також я бачу там свою маму. Вона і зараз працює там, і багато нововведень у школі її рук справа. У мами вже двадцять років стажу. Половину з них вона відпрацювала на посаді заступника директора з виховної роботи. Це дає їй змогу дуже тісно спілкуватися з учнями, організовувати різні позакласні заходи, щоб зробити їх навчання ще цікавішим та глибшим з різних сторін. Тут вона погоджується з висловом великого педагога Сухомлинського: “Справж­ня освіченість – в гармонії”. З її ініціативи було створено учнівське самоуправління. Це шкільна республіка “Співдружність розуму, світла та натхнення”. Ця республіка має свого президента та парламент, тобто учні беруть активну участь у шкільному житті. Також вона організує щорічний конкурс “Гімназист року”, де вибирають найкращого учня за його творчими досягненнями. Під її дбайливим наглядом гімназисти їздили на міський зліт обдарованих дітей, де вони будували модель школи майбутнього. Словом, важко перерахувати усі позакласні заходи, організовані нею за ці роки. Це й дебати, й різноманітні інтелектуальні ігри і багато іншого. А поміж тим вона не забуває й про якість викладання. Вона вже декілька років вчитель-методист, який активно підготовлює учнів до олімпіад з історії та правознавства, де багато з них посідають призові місця у районних, обласних та навіть всеукраїнських турах. Подобається їй і творча діяльність. Вона є автором кількох навчальних посібників з історії. Тобто мама намагається охопити різні сторони викладання: викладання предмету та викладання основ життя своїм учням. За все це учні платять їй щирою повагою і любов’ю. Багато її випускників минулих років не забувають її. Вони поздоровляють її зі святами, приходять до неї в школу, телефонують. Вже зовсім дорослі люди, вони розповідають їй, як склалося їхнє життя, показують фотографії дітей, виражають їй свою вдячність. А що, як не це є найбільшою нагородою для вчителя за його працю?

Я знаю, що зовсім не так легко даються їй успіхи. Я знаю, скільки праці і зусиль покладено на це. Але я знаю й те, що я пишаюся тим, що моя мати – вчитель. Це була її мрія з дитинства і вона її здійснила якнайкраще, бо педагогіка – це справді її покликання. Вона реалізувала себе в житті, керуючись виразом: “Справжня людина досягає свого власними зусиллями” (Конфуцій).

 

ВИКОРИСТАНА ЛІТЕРАТУРА:

 

1. Періодичне видання “Освіта України”, №62-63, 19 серпня 2003 р., стаття: “До 85-річчя Сухомлинського”.

2. Научно-методический журнал “Классный руководитель” – №2 – М., 2003; №1 – М., 2004.

3. Журнал „Позакласний час” – №3. – К., 2004.

 

 

ИДЕЙНЫЙ НАСТАВНИК

Чернышева Анна

студентка Донецкого национального университета

 

А когда бы вы опять

Бросились в капкан науки,

Я осталась бы стоять,

Заломив от счастья руки,

Чувствуя, что ты – велик!

– Слышите, мой ученик?

 

Наверное, не каждый смог бы сказать: «Мои родители дали мне жизнь, а моя учительница придала жизни смысл и вдохнула в меня ду­шу». Мои родители давали мне пищу материальную, а она – духовную, родители воспитывали меня, как ребенка, а она – как человека, родители хотели, чтобы я была здоровой, а она добавляла – «личностью».

Существует расхожий штамп: учитель должен сделать из ребенка не более, чем образованного человека. Но такой взгляд на вещи слиш­ком поверхносен. Мало кто задумывается о настоящем предназначении учителя, о его главной задаче, да, он должен сделать все, чтобы его ученик был развитым, чтобы получил хорошее образование, но он еще должен и воспитать его в глубоком смысле этого слова. Отнюдь не все осознают это, отнюдь не все прочувствовали на себе практически материнское тепло учительских рук. Видимо, мне в жизни повезло, своего учителя я не забуду никогда.

Было третье сентября, я только что перешла в пятый класс, одним из уроков у нас был русский язык и литература. Мы, еще совсем малень­кие человечки, вошли в залитый солнцем тридцать девятый кабинет и увидели ее. «Здравствуйте, ребята», – сказала молодая красивая жен­щина, повернувшись лицом от окна. «Мы долгое время проведем с вами вместе, поэтому настраивайтесь, и тогда, я вам обещаю, наши уроки вы не забудете никогда». Я сразу же, на уровне интуиции поняла, что наше с ней знакомство обещает быть длительным и удачным, поэтому, сокрушив все преграды на своем пути, я все-таки прорвалась к первой парте возле учительского стола, кстати говоря, эта парта числилась за мной вплоть до одиннадцатого класса. Такой была моя первая встреча с самым дорогим по сей день человеком за пределами семьи. Зовут ее Бурховецкая Галина Владимировна, как упоминалось выше, преподает она русский язык и мировую литературу. Не удивительно, что именно этот предмет стал для меня наиболее интересным, ведь, начиная с пятого класса все мои духовные терзания разрешала только она. Только Галина Владимировна могла помочь найти правильный выход из достаточно двойственной ситуации. Она была столь мудра и обаятельна, что сразу же заслужила уважение всех учеников, которым преподавала. Она, как наиболее инициативный человек во всей школе, постоянно организо­вывала различные состязания: устраивала КВН, создала наш школьный театр, в котором могли выступать самые талантливые дети. Игрой маленьких актеров восхищались все – от родителей до начальства. А ведь это все Галина Владимировна затевала, чтобы развить духовный мир человека, чтобы, входя в другой образ и разрешая его проблемы, мы знали, как поступать в подобной ситуации, да еще и не так, чтобы пытаться поскорее забыть сделанное, а так, чтобы за свои действия мож­но было не «краснея» смотреть людям в глаза. Моя учительница стала моим духовным наставником, мы вместе с ней пускались на поиски меня, вместе сражались с моими демонами и поднимали на пьедестал моих ангелов, мы вместе с ней меня обрели. Удивительная женщина, ласковая мать, верная жена, строгая, но справедливая учитель­ница – все эти качества удивительным образом сплелись в одном чело­веке, не оставляя места ни единому пороку. Не даром все ее коллеги за­видовали талантливому педагогу, ведь к ним максимум относились лишь как к хорошим учителям, но не более, они не заслуживали благо­дарной любви трепетной души ребенка. Наша учительница умела найти подход к каждому, даже самому тяжелому в воспитании человеку. То, что мы пережили с ней, невозможно забыть. А пережили мы много: каждый из ее учеников возненавидел войну, сражаясь вместе с Андреем Болконс­ким, испытал раскаяние Раскольникова и осознал глупость им совершен­ного, вместе с Франческо Петраркой мы воспевали чистую, как безоб­лачное небо, любовь. Говорят, что наивысшая награда для учителя – это любовь его учеников, истинный учитель заслуживает этого. Моя Галина Владимировна является самым достойным из достойных. Она рождена быть учителем, она учитель с большой буквы. Мы, ее ученики, это це­нили, а она дорожила нашими чувствами по отношению к ней. Уваже­ние, ласка, нежность, доверие – это далеко не все, на что она заслужи­вала. Желание быть похожими на нее привело к тому, что одна ученица стала «прищуриваться», когда смотрела вдаль. Преподаватель подозвала ее к себе и спросила: «Оленька, неужели у тебя зрение ухудшилось? Ты как-то странно смотришь». Но ответ Оленьки поразил даже ее: «Все со зрением в полном порядке. Вы же так делаете, поэтому и я решила»… На следующий день этого недостатка ни у одной из дам я не наблюдала.

Быть хорошим учителем дано не каждому. Не каждый захочет погружаться в проблемы, которые непременно преследуют детей школь­ного возраста, а, может, даже не каждый способен их разрешить, т.к. этот период у них закончился очень давно. Да и разве оно нужно тем, кто ходит на роботу, «как на роботу». Конечно же, таким людям незачем перегружать себя «ненужной» информацией, им легче отсидеться, выполнить «тютелька в тютельку» все, что написано в плане, но не больше и идти домой с мыслью о том, что как педагог он состоялся. На моей памяти встречались, к большому сожалению, и такие персонажи. Но сразу заметно, если человек получает удовольствие от своей работы, видно, как у него горят глаза, видно, как он, одержимый идеей воспитания, воспламеняет сердца своих учеников желанием познания. Ребенком достаточно тяжело управлять, и только учитель или человек с задатками учителя может это сделать. Учитель в первую очередь должен быть психологом, чтобы разобраться во всех тонкостях этой ранимой натуры, заложить фундамент, а уж потом медленными темпами начи­нать строить храм души. Здесь, как у врачей, главное не навредить, ведь то, что учитель вложит в своего ученика, все, чему он научит, будет, скорее всего, сопровождать последнего всю его жизнь. Очень важно, чтобы ребенок воспринимал слова именно в том смысле, который придает своему выражению педагог и это тоже его работа, ведь ребенок, словно губка, впитывает в себя абсолютно все, еще не различая, где и что хорошо, а где и что плохо. Задачей учителя всегда была помощь в обретении жизненных нравственных ценностей, в привитии положи­тельных качеств, принципов. Учитель, как духовный наставник, должен помочь начинающему жизнь человеку выявить свои сильные стороны, свои задатки, помочь развивать их, ведь если не учитель сделает это, то кто тогда? На преподавателях лежит очень большая ответственность, именно они воспитывают будущее той страны, в которой живут, именно они могут оказать влияние на подрастающее поколение и это все без лишних иллюзий. На мой взгляд, наиболее важным качеством учителя должна быть справедливость и порядочность. Видя в человеке это замечательное сочетание, невозможно ученику не захотеть стать таким же, как и пример его подражания. Только смотря правде в лицо, можно из ученика сделать личность, человека, поступающего по совести, отвечающего за свои поступки, борющегося за справедливость, за торжество правды над ложью.

– Посторонитесь! Обожжете кудри!

– Не беспокойтесь! Я сама – огонь!

Эти слова Марины Цветаевой я бы назвала жизненным кредо Бур­ховецкой. Моя учительница всегда была очень целеустремленной, поэ­тому если уж она в ком-то разглядела искорку, то ни за что не оставит ее просто тлеть, она прикладывала все усилия, чтобы зажечь настоящий огонь. Она окуналась с головой в бушующие вокруг страсти и находила единственно верный выход, ведя за собой своих воспитанников. Учитель всегда должен помочь своему ученику жить полноценно, не в полжизни. Он должен направить весь поток в одно верное русло.

Сколько бы ни было хороших, замечательных учителей, каждый из них хорош по-своему, но всех объединяет любовь к своей работе, любовь к детям, желание учить и воспитывать, умение учиться самим, стремление познавать себя и развивать других, стремление зажигать новые звездочки и давать истории новые имена. Учитель должен быть честолюбив, именно это честолюбие будет двигать им, будет подталкивать на новые неожиданные ходы и эксперименты. Учитель должен быть современным, чтобы его не считали старомодным и неспо­собным решить проблемы, коснувшиеся молодежи, но в то же время классически интеллигентным. Учитель должен обладать харизмой, чтобы уметь повести за собой массы. Не так уж и легко быть хорошим педагогом, для этого необходимо обладать рядом качеств, но все-таки:

Твой труд переживет тебя, поэт,

Переживут творца его творенья,

Живого не утратит выраженья

С тебя когда-то списанный портрет.

Труд достойного учителя будет жить вечно в сердцах его учеников, его усилия будут оправданы, а страдания – вознаграждены. Семена, которые они бросили на плодородную землю, прорастут и дадут свои плоды. А память будет твердить: «Спасибо Вам, благословенный, благо­дарю тебя, наставник мой!»

С ЛЮБОВЬЮ ПО ЖИЗНИ

 

Крылова Татьяна

студентка Донецкого национального университета

 

Посвящается моему дорогому учителю

Литвишко Юлии Викторовне

Наставникам, хранившим юность нашу,

Всем честно, и мертвым и живым,

К устам подняв признательную чашу,

Не помня зла, за благо воздадим

А.С.Пушкин

 

В мире существует очень много профессий, которые очень важны в наше время. Одной из широко распространенных и немаловажных про­фессий является профессия учителя. В настоящее время учиться на учи­теля считается не престижно. Но мне кажется, что это самая важная, са­мая тяжелая и ответственная работа. Педагог отвечает за самое важное в мире – подрастающее поколение. И от того, как и в каком обществе вос­питывался ребенок, будет зависеть развитие населения. Правильно вос­питать детей, с любовью, нежностью и пониманием, родителям помогает школа.

Вот уже в течение нескольких лет у детей падает интерес к обучению. Учение становиться обузой и с каждым последующим годом дети становятся более равнодушными к занятиям. Равнодушие к учебе постепенно перерастает в равнодушие к жизни. Я думаю, что во многом это вина педагогов, которые не могут вызвать у ребенка интерес к учебе. Но все же в мире существуют такие специалисты, которые способны воспитать в ребенке доброту, уважение, любовь, внимание и другие немаловажные качества, необходимые человеку.

Одним из таких людей является моя учительница начальных классов – Литвишко Юлия Викторовна. И свое сочинение я хочу посвя­тить именно ей. Это замечательная женщина, любящая мать и прекрас­нейший человек. Есть много учителей, которых ученики любят, уважают и ценят как педагогов, за их понимание, заботу и терпение. Но наша учительница не просто прирожденный педагог – она самая настоя­щая Вторая «мама», которая в течении трех лет любила, оберегала, заботилась о нас, и ее любовь идет с нами по жизни и сейчас.

В этом золотом человеке воплотились самые лучшие качества: доброта, понимание, любовь, уважение, забота. Она нас всегда считала своими детьми. У нее не было любимых учеников, мы все были равны для нее. В каждом из нас Юлия Викторовна видела личность. Каждый педагог должен с пониманием относиться к ребенку, которое заклю­чается, прежде всего, в любви и уважении к его развивающейся личности. Как выразился Макаренко А.С. «Проблема личности может быть разрешена, если в каждом человеке видеть личность». Я считаю, что даже в самых непоседливых и непослушных учениках, которые есть в любом классе, учитель должен видеть и выделять самые лучшие их качества. Юлия Викторовна именно так и поступала: свое внимание она акцентировала только на хорошем. Эта женщина удивительным образом находила подход к каждому из нас, что является также необходимым качеством и умением, которым должен обладать современный педагог.

Основной задачей в ее работе было вызвать интерес учеников к занятиям. И я считаю, она прекрасно справлялась с этой задачей. Юлия Викторовна всегда могла заботливо подойти к детям, учитывая индивидуальность каждого, заслужить их доверие, и дать развернуться их способностям. В каждый свой урок она вкладывала душу. Ее занятия были игрой, во время которой она готовила нас к жизни, интерес к учебе пробуждался в каждом из нас. Мы всегда уделяли урокам достаточно времени, работали над своими ошибками и добросовестно относились к занятиям. Юлия Викторовна давала нам не только общие знания, которые требовала школа, но и воспитывала в нас личности. В своих учениях она прививала любовь к труду, учила нас уважать друг друга, уметь выслушать собеседника, ценить труд ближнего, любить и уважать старших, не обижать младших и помогать слабым. Если мы что-то не понимали, Юлия Викторовна всегда помогала и к нашим проблемам относилась с пониманием. Поэтому наши уроки всегда проходили в легкой атмосфере. Каждый из нас мог высказать свое мнение, мы не боялись допускать ошибки, ведь мы учились думать и строить логические цепочки, а не просто воспроизводить заученный материал. Юлия Викторовна всегда могла выслушать нас, с какой бы проблемой мы к ней не обратились, и дать важный совет.

Сейчас, даже трудно вспомнить, сколько своего свободного време­ни она проводила с нами. Это единственный учитель в моей жизни, ко­торый свои выходные посвящал ученикам. Мы часто гуляли, ходили в театр. Такое общение сближало, мы становились с каждым днем друж­нее. Даже сейчас, спустя 10 лет, мы ценим и дорожим той дружбой, ко­торая зародилась еще в начальных классах и укреплялась с годами. Я считаю, что для настоящего педагога это так важно – суметь создать из учеников сплоченный, дружный коллектив. На протяжении всей учебы в школе мы навещали свою «маму», интересовались ее жизнью, рас­ска­зывали о себе. Каждый год мы поздравляли ее с Днем рождения и с Днем Учителя. Я думаю, для учителя самая высокая награда: видеть то, что ее дети ее не забывают, и ощущать к себе любовь, которую когда-то она отдала нам.

Юлия Викторовна смогла привить нам чувство долга и сострадания. Она знала наши творческие способности и всегда радовалась нашим успехам и достижениям.

Выпускные экзамены наша «мама» переживала вместе с нами. Вот уже который год подряд мы собираемся у нее дома. Делимся своими радостями и переживаниями. И даже сейчас в глазах этой милой жен­щины видна забота, переживания и искренняя радость за каждого из нас. Юлия Викторовна знает о нас практически все: кто и где учится, кто с кем дружит.

Иногда нам кажется, что она знает о нас больше, чем мы сами о себе. Она сумела проникнуть в душу к каждому из нас. И я уверена, что как бы ни повернулась жизнь, как бы далеко она нас ни забросила, в какие бы трудные ситуации она нас ни ставила, Юлия Викторовна (наша любимая «мама» и неповторимый педагог) останется в нашем сердце навсегда. И будет всегда идти рядом по нашему жизненному пути.

Настоящим педагогом трудно стать, им нужно родиться. Я считаю, что современный учитель должен обладать такими качествами, как любовь к детям, заинтересованность в их обучении, понимание, забота.

Как сказал А.С.Макаренко, «как можно больше требования к человеку, но вместе с тем и как можно больше уважения к нему». Именно уважения, так как без него не могут складываться нормальные отношения между учеником и педагогом. В какой-то степени, учитель должен быть не просто наставником, но и другом. Сейчас для каждого из нас Юлия Викторовна – лучшая подруга, которую мы не просто уважаем и ценим за ее профессиональные способности, но и доверяе6м ей, как себе. Она очень умная, образованная, разносторонне развитая женщина. Поэтому даже сейчас мы можем узнавать от нее много нового, интересного. Я очень рада, что в своей жизни встретила такого человека, как Юлия Викторовна и очень рада, что именно она была моей первой учительницей, второй «мамой» и лучшей подругой.

Учитель должен знать, как учить, как сделать трудные вещи по­нятными, как заинтересовать учеников предметом. И, конечно, учитель должен полностью отдаваться своей работе. Я думаю, что идеальный педагог это тот, кто может объединить в себе все это. Моя учительница как раз такая. Она отличный специалист и прекрасный человек.

Такие учителя куют из простых детей личности. Учитель – это сложная профессия потому, что хотя ошибки учителя и менее заметны, но за них человеку приходится расплачиваться всю жизнь. Учитель, на мой взгляд, создает будущее, что делает его труд еще более ответствен­ным, поэтому осознание этого должно сопровождать настоящего профессионала всегда, когда он учит других.

Я надеюсь, что в будущем я смогу стать одним из таких учителей.

О МОЕМ ЛЮБИМОМ УЧИТЕЛЕ

 

Королёв Александр

студент Донецкого национального университета

Посвящается любимой учительнице химии

Новосельцевой Елене Николаевне

 

В человеке должно быть всё прекрасно:

и лицо, и одежда, и душа, и мысли

А.П.Чехов

 

Сейчас, когда я уже учусь на третьем курсе в университете, я начинаю понимать, как много для меня в этой жизни сделали мои “духовные наставники” – мои учителя. Я вспоминаю всех учителей, с которыми мне довелось общаться на протяжении десяти лет. Именно они приняли нас маленькими детьми в первый класс. Десять лет день в день они заботились о нас, воспитывали, отдавали тепло своей души, своих сердец. Эти люди были не безразличны к нам, мы чувствовали это и отвечали им своею любовью и уважением.

В данный момент мне очень трудно выбрать учителя, которого я мог любить и уважать больше, чем других учителей, которые мне преподавали в моей родной школе, которую я, наверное, не смогу забыть никогда, потому что годы, проведённые в её стенах, оказались для меня просто какой-то сказкой. Я считаю, что нельзя забывать наших учителей. Я не могу забыть свою первую учительницу, потому что она для нас стала второй мамой. Ведь именно она нам, тогда ещё маленьким, ничего ещё не понимающим в этой жизни детям, объясняла то, что мы не могли понять. Она научила нас писать и читать. За те славные три года, которые она нас учила, мы благодаря её труду и бессонным ночам, которые она проводила над нашими тетрадками, проверяя их, становились взрослее в ее глазах и глазах наших родителей. Я ни когда не смогу забыть её, даже сейчас, когда я встречаю её на улице, я с нос­тальгией вспоминаю годы, которые я провел в школе. Она дала нам пер­вые, самые важные жизненные уроки: уроки добра, порядочности, чест­ности, мужественности, любви к своей земле, своей Родине. Но главное, что я получил от неё, – это желание учиться дальше, потому что знания, по её словам, будут моей опорой в жизни, основой моего профес­сионального успеха, собственного счастья. И я ей за это благодарен.

Но одной из любимых учителей для меня стала моя учительница химии Новосельцева Елена Николаевна. Именно она привила мне и многим моим одноклассникам любовь к такому сложному предмету, как химия. Она создала в нашем классе такую атмосферу добра, взаимопо­нимания, что наша школа стала для нас, как родной дом. Она была одной из тех учительниц, с которой мы могли поговорить о наших проб­лемах, которые для нас в то время казались неразрешимыми. Елена Николаевна всегда могла дать совет, который мог решить все проблемы. Уроки, которые она проводила, пролетали, как одно мгновение, они проходили настолько интересно, что мы все с нетерпением ждали следующего урока химии. После её уроков мы получали такой заряд энергии, что, наверное, могли просидеть как минимум ещё уроков пять, шесть. Каждый день, общаясь с ней, мы узнавали много нового, до этого ещё неизвестного нам о жизни, ну и, конечно, нас интересовало, как будет проходить следующий урок химии, но она никогда этого нам не говорила, вероятно, потому, что хотела, чтобы урок проходил, как можно интереснее. Мы все хотели хотя бы чуть-чуть быть чем-то похожими на неё. Очень часто Елена Николаевна проводила открытые уроки, на которых присутствовали другие учителя, их очень удивляла та атмосфера, в которой проходил урок, и то, как мы с удовольствием отвечали на те вопросы, которые нам задавались. Мы все для неё были, как родные дети, у неё никогда не было любимчиков в классе, она ко всем относилась одинаково, так же, как относилась к своим родным детям. Она каждый день дарила нам тепло своего доброго и нежного сердца. Когда Елена Николаевна болела, и вместо неё приходил на замену другой учитель, мы сразу понимали, что для нас значат её уроки. В такие минуты мы все беспокоились об ее здоровье, мы пытались узнать, как у неё здоровье и скоро ли она сможет снова проводить уроки. Ну, а когда она опять начинала свои уроки, мы радовались, что можем с удивлением слушать то, как она проводит свои уроки. Мы всегда пытались не огорчать Елену Николаевну и поэтому всегда с удовольствием сидели на её уроках и отвечали на поставленные вопросы. Всегда хорошо готовились к её урокам. И мы всегда понимали, что её рабочий день не заканчивается со звонком. Ведь жизнь учителя – это постоянная работа; самосовершенствование, самоподготовка, работа с учениками, их родителями. Я всегда восхищался тем, как она проводила свои уроки, и тем, как она любила свой нелёгкий труд, ведь все мы понимаем, как трудно найти учителям с нами общий язык. А тем более, с каждым годом приходит в школу всё больше новых детей, и у каждого из них свой характер, но у Елены Николаевны никогда не возникало проблем в общении с ними, на мой взгляд, это благодаря тому, что она всегда ко всем относилась с добротой и любовью, которыми она могла поделиться с каждым из учеников. Именно она мне привила любовь к химии, она открыла мне глаза на окружающий мир и именно благодаря тем знаниям, которые она мне дала на своих уроках, я и поступил в университет. И я хочу хотя бы чуть-чуть быть похожим на неё, я хочу чтобы, когда я буду проводить уроки в школе, дети меня слушали так же, как слушали Елену Николаевну мы, и конечно же, старался бы относится к ним с пониманием и любовью. И я могу назвать её своей второй мамой, которую я любил всем сердцем. Я вспоминаю её простоту, скромность, постоянную нежную улыбку на устах. Елену Николаевну любили и уважали школьники:

 

Завжди привітна, тиха й ясночола,

вона нічим не силувала нас,

але при ній такий був тихий клас,

як сад без вітру.

Володимир Сосюра.

 

И даже сейчас, когда я встречаю Елену Николаевну на улице, я вспоминаю то время, когда мы все сидели за школьными партами, и то, как она проводила свои незабываемые для нас уроки. Даже сейчас она, как и прежде, беспокоится о всех нас, всегда спросит, как у нас дела, нет ли проблем с учёбой. И мне кажется, что если бы у неё была возможность, то она бы и сейчас давала нам свои советы и помогала бы нам в решении наших проблем. Я благодарен ей за всё то, чему она меня научила. Я никогда не смогу забыть её уроков. Я хочу сказать ей огромное спасибо за ту доброту и любовь, с которыми она ко всем нам относилась. Я всегда с любовью вспоминаю своих учителей:

 

Куди я не піду, куди не гляну…

Та де б не був, де б не шукав дороги,

Я не забуду вчителя старого…

А.Малишко

 

Года не сотрут память об учителях, которые «сеяли добро» в наши детские души и вырастили нас, выучили, подготовили ко взрослой жизни.

Отношение к учителям всегда есть таким самым критерием чело­вечности, порядочности, как и отношение к родителям, Родине. Поэтому надо любить учителей, помнить их, помогать им, облегчать их труд, чтобы как можно больше получать от них «умного, доброго, вечного».

И я хочу сказать: «огромное спасибо, вам мои дорогие учителя!».

 

ОБ УЧИТЕЛЕ

Цапельников Денис

студент Донецкого национального университета

 

Плохой учитель

лишь сообщает истину,

хороший же открывает ее.

Дистервег

 

Что значит хороший учитель? Василий Александрович Сухомлинс­кий считал, что это прежде всего человек, который любит детей, нахо­дит радость в общении с ними и верит в то, что каждый ребенок может стать хорошим человеком. В это верила и моя первая учительница Ру­денко Елена Николаевна. Она была другом и наставником для всех учеников, каждый мог излить ей свою детскую, еще очень ранимую, душу, поделиться своими горестями и переживаниями. И никого она не оставляла без своего внимания, всегда находила нужное слово, которым могла подбодрить, дать совет.

Мы все ее очень любили, для нас этот человек добрейшей души был идеалом, к которому нужно стремиться. А, как известно, самопознание, самоутверждение немыслимы без идеала, без образца, который волнует, восхищает, изумляет, воодушевляет. Воодушевление, восхищение идеа­лом рождает стремление быть хорошим, пробуждает мысли о самом се­бе, учит видеть в себе хорошее и плохое. Елена Николаевна учила нас самоанализу, так как считала это прямой дорогой к самосовершенство­ванию и самообразованию. Ведь научить человека учиться, а не дать го­лую информацию, является главной задачей хорошего учителя. Дейл Карнеги в своей книге: ”Как приобретать друзей и оказывать влияние на людей” писал: ”Если учить человека чему-либо, то он никогда этому не научится. Учение – это активный процесс.” Поэтому, чтобы научить, нужно зародить желание к познанию. Именно такими принципами руко­водствовалась моя первая учительница. Она разожгла огонь желания к познанию в каждой детской душе. Результаты не заставили себя долго ждать, и Елена Николаевна удостоилась премии “Учитель года”.

Ее характеру были присущи такие личные качества, как совесть, чувство долга, добро, справедливость, которые она прививала нам. Главное то, что заложено в детстве. Характер и личность каждого человека формируются в детстве – это костяк, фудамент. Невероятно важно, чтобы этот фундамент был заложен правильно. В процессе последующей жизни, в связи с изменением окружения, характер, приспосабливаясь, лишь деформируется, однако его черты кардинально не меняются, такова уж психология человека.

Также не с меньшей ответственностью и любовью, чем к нам, Елена Николаевна относилась к науке. Она буквально была влюблена в нее, знала ее горизонт – новейшие открытия, исследования, достижения. Ее убеждением было то, что хороший учитель обязан знать во много раз больше, чем предусматривает программа средней школы. При этом чем глубже знания, чем шире кругозор, всесторонняя научная образован­ность педагога, тем в большей мере он не только преподаватель, но и воспитатель.

Елена Николаевна приучала нас к трудолюбию, цитируя стихотво­рение Николая Заблоцкого:

 

Не позволяй душе лениться!

Чтоб в ступе воду не толочь,

Душа обязана трудиться

И день и ночь, и день и ночь!

 

Эти слова навсегда укоренились в моем сознании, и я считаю, что только благодаря им я смог поступить в Донецкий национальный университет. Лишь трудолюбие, настойчивость и упорство помогли мне добиться того, что я имею.

Елена Николаевна убеждала в том, что, упорно занимаясь любимым делом, мы добьемся в нем успеха. Это было особенно важно для детей, которым трудно давался гранит науки. Универсального подхода ко всем нет, нельзя от всех требовать отличного знания предметов, потому что все мы очень разные, и склад ума у всех различный. Кстати, это классическая ошибка многих преподавателей, когда от ученика требуют того, что ему не дано от природы, и он не может этого сделать. Тогда он замыкается в себе, чувствуя свою неполноценность. Елена Николаевна не делала этой ошибки, она считала, что, если ты не достигаешь успехов в учебе, значит, достигнешь высот в другой области человеческой деятельности. Главное – поверить в свои силы и упорно заниматься тем, что тебе по душе. Ведь мы гениальны от Бога, нужно лишь открыть в себе заложенные способности и развить их.

В заключение хотелось бы сказать, что я безмерно благодарен судьбе за то, что на моем пути повстречался такой человек, как Елена Николаевна. Так как она – Человек с большой буквы, Учитель, у которого есть чему учиться.

“PER ASPERA AD ASTRA...”

 

Маричев Константин

студент Донецкого национального университета

Посвящается учителю русской литературы

с. Красный Партизан Донецкой области

Дубовой Татьяне Андреевне

 

«Чтобы состояться как личность,

человек должен мочь, сметь и

уметь выбирать свой путь,

и быть за него в ответе»

И.Кон

 

Говорят, надо прожить жизнь, чтобы вполне узнать человека. Что ж, это так. Но хорошего, яркого, тем более талантливого учителя-мастера узнаешь сразу, буквально за 45 минут, то есть за один урок. И желание снова прийти к нему на занятия вдруг становится такой же необходимой духовной потребностью, как прочитать интересную книгу, сходить в театр, на выставку. Ибо школьный учитель, как бы ни был он интересен и ярок сам по себе, всё же больше привлекателен своим уроком, как поэт – стихом, певец песней. “То, что далось мне, о том и пою”, – писал С.Есенин. Мы есть то, что нам далось и не от одной профессии, но и от судьбы. Когда в уроке вместе с интеллектом и мастерством просматривается ещё и судьба учителя, с такого урока не уходишь даже после звонка.

В воспитательной работе важны и правдивость материала, и тон раз­говора, и время этого разговора, и внешний вид учителя, и манеры его по­ведения. Слово учителя находит отклик в сердцах учеников и становится их личным достоянием только тогда, когда мудрость воспитателя захватывает, одухотворяет воспитанников целостностью, красотой идейно-жизненных взглядов, морально-этических принципов. Дети очень хорошо ощущают фальшь слов, если они не отвечают моральному убеждению воспитателя. Одних теоретических знаний учителю недостаточно, необходимо ещё овладеть практическим искусством воспитания, получить навыки в педагогической работе. Эти навыки строятся на научных основах, но всё же это есть что-то особенное, то что приобретается в практической работе. Учитель не должен ограничиваться полученными знаниями. Очень важно развить в учителе способность и готовность к постоянному расширению своего научного и педагогического кругозора. Учитель учит успешно до тех пор, пока учится сам.

“Профессия учителя, – писал Сухомлинский, – это знание человека, постоянное, которое не перестаёт проникать в сложный духовный мир человека. Прекрасная черта – постоянно открывать в человеке новое, удивляться новому, видеть человека в процессе его становления – один из тех корней, которые питают призвание к педагогическому труду. Я твёрдо уверен, что этот корень закладывается в человеке ещё в детстве и отрочестве, закладывается и в семье, и в школе. Он закладывается заботами старших – отца, матери, учителя, - которые воспитывают ребёнка в духе любви к людям, уважения к людям”.

В.А.Сухомлинский считал, что правом пользоваться острым инструментом оценки владеет только тот педагог, который любит детей. Учитель должен быть для ребёнка таким же дорогим человеком, как мать. Вера школьника в учителя, взаимное доверие между ними, человечность и доброта – это то, что необходимо воспитателю, то что хотят видеть дети в своём наставнике. Одно из самых ценных его качеств – человечность, в котором совмещается сердечная доброта с мудрой строгостью родителей.

Деятельность учителя - это каждый раз вторжение во внутренний мир вечно изменяющегося, противоречивого, растущего человека. Нужно всегда помнить об этом, чтобы не поранить, не сломать неокрепшую детскую душу. Никакими учебниками нельзя заменить содружество педагога с детьми.

Много для меня сделала, прививая любовь к литературе, моя учительница Татьяна Андреевна. Быть может, если бы не она, мир литературы не открылся бы для меня так полно и широко. Эти уроки остались у меня в памяти, как уроки откровения, как душевный разговор. Эти уроки помогли разобраться в себе. Каждый урок зажигал искорку радости в глазах нас, учеников, вызывал интерес, удивление от прикосновения к загадочному миру литературы. Мы путешествовали по дорогам внимательного читателя, бывали в городе поэзии, посетили площадь русского романа, бродили по набережной “Серебряного века”, шелестели листьями в аллее литературных героев, сидели на скамейках сквера классицизма.

Изучение художественного произведения у нас основывалось на принципе единства содержания и формы, единства социального и эстетического анализа. Это и было основой методологии отечественной литературы. И мы, ученики, учились не находить отдельные методы художественного выражения, а уметь объяснять особенности образной системы произведения, специфику его поэтического языка в свете идейного замысла, идейной направленности.

“Снова, как люди, их способ проникать в нас красноречиво свидетельствует об их намерениях”, – говорил Кристиан Бобен. Действительно, гармония звуков, цвета и гармония слов рождают гармонию мысли. Именно в цвете, в беспредметной живописи учила нас учительница литературы видеть окружающий мир, именно так мы изображали красоту и силу чувств В.Маяковского, поэтический мир Ф.Тютчева и А.Фета. Она учила нас не только слышать слово, но и чувствовать его, поэтому мы создавали пейзажи, писали сочинения – идентификации, лирические этюды, выстраивали ассоциативные ряды, создавали сказки-фантазии, чтобы, в конце концов, приоткрыть завесу в таинственный мир чувств, чтобы раствориться в прозрачном воздухе, попытаться постигнуть то вечное, первозданное, никогда неизведанное – мир природы. Сегодня я понимаю, что настоящий учитель одухотворяет всё, помогает своим ученикам пережить одну из самых высоких радостей – радость открытия мира. Учитель создан для того, чтобы сделать жизнь нас, своих учеников, лучше, умнее, интереснее.

Как писал В.Т. Короленко когда-то о своем учителе: “Он потрясал учеников своими искренними переживаниями и нестандартными мыслями, увлекал вдохновенным проникновением в литературу и окружающую жизнь, поражал литературным вкусом, искренностью чувств, свежестью суждений. Он сумел зажечь душевные эмоции в яркое пламя”. Эти слова можно отнести и к Татьяне Андреевне. Она заставила меня задуматься над вопросом: можно ли прожить жизнь, не читая Л.Толстого, Ф.Достоевского, А.Ахматовой? Увы, прожить можно, но ведь имя всем нам – люди, каждый из нас человек, а это к чему-то обязывает. Мы должны не просто жить, а жить сердцем, душой, а это очень сложно. И вот поэтому нам на помощь приходит учитель.

Да, учителей много, но каждый из нас запоминает на всю жизнь только одного или двух. Тех, кто сыграл особую роль в какой-то момент нашей жизни, тех, кто поразил наше воображение, тех, чьи мудрость и доброта помогли нам стать хорошими людьми, тех, кто… Перечень этот неисчерпаем, как неисчерпаемо многообразие человеческих судеб. Конечно, не у всех были такие учителя, ведь учитель – профессия уникальная. Но нам, ученикам, с нашим учителем литературы повезло. Мы имели право спорить, не соглашаться, приводить примеры из современной жизни, мы были полноценными ассистентами, выступали в роли учителя. Это было настоящее сотрудничество. Учитель и класс – мы были одно целое, занятое поиском лучшего в человеке. Я вот думаю, почему человек становится учителем? И на память приходят слова французского драматурга Жана Ажуя: “По-моему, когда человек взрослеет, единственное и самое надёжное для него умение – это увидеть отблеск своего детства в глазах какого-нибудь ребёнка”. Именно с этого начинается сам учитель, а мы начинаемся с него.

«Он создал нас, он воспитал

наш пламень,

Поставлен им краеугольный камень,

Им чистая лампада возжена»…

 

Эти волнующие строки Александр Сергеевич Пушкин посвятил своему любимому лицейскому учителю Александру Петровичу Куни­цыну. А мне бы хотелось вспомнить слова В.Маяковского: “Если звёзды зажигают, значит это кому-нибудь нужно!” У каждого из нас в жизни есть вершины, к которым мы стремимся. Самыми заветными и недося­гаемыми кажутся звёзды. Но они становятся ближе, если идти к ним через вдохновение, которое даёт крылья для полёта мечте, любви, поэзии. Тогда мир ощущается через краски, тона и полутона, через музыку, через дрожание и мерцание воздуха. Именно так учила видеть мир Татьяна Андреевна. Именно это помогает мне сегодня покорять вершины, стремясь через терний к звёздам. Пусть же всем нам, молодым, путь к звёздам не будет в тягость. И пусть всегда в жизни рядом с нами будет Учитель.

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

 

1. Ажуй Ж. Пассажир без багажа. Пьесы. – М.: Искусство, 1969. – С.124.

2. Андреев А., Есенин С. – М.: Армада, 1997.

3. Кон И.С. Психология старшеклассника. – М.: Просвещение, 1982. – С.117.

4. Короленко В.Т. Русские писатели. – М.: Армада, 1999.

5. Маяковский В. Сочинения. – М.: Художественная литература, 1970.

6. Пушкин А.С. Полное собрание сочинений в 10-ти томах. – Л.: Наука, 1977. – Т.2. – С.321.

7. Сухомлинский В.А. Не только разумом, но и сердцем... – М., 1986.

8. Сухомлинский В.А. О воспитании. – М., 1.

ЗНАЕТЕ, ЗА ЧТО Я ВАС ЛЮБЛЮ?

Бак Ольга

студентка Донецкого национального университета

Посвящается моему дорогому учителю

Чепиге Инне Александровне

 

«Наставникам, хранившим юность нашу,

Всем честию, и мертвым, и живым,

К устам подъяв признательную чашу,

Не помня зла, за благо воздадим»

А.С.Пушкин.

 

Воспоминания далекие и близкие. Иногда веселые, иногда груст­ные. Возвращаясь назад и перебирая удивительный бисер памяти прош­лых лет, пробуждается забытое чувство. А потом в бездне прошлого находишь дивное, несущее горячее, как касание летнего солнца ощуще­ние – радость, что встретил в своей жизни такого человека. Настоящего учителя. Учителя с большой буквы.

Сколько наставников проходят через нашу жизнь, неуловимо оставляя в нашей душе частицу своей мудрости, опыта и любви. Но почему-то именно Чепигу Инну Александровну, мою учительницу украинского языка и литературы Донецкого технического лицея хочется вспомнить с особой теплотой. Наверное, не скажу ничего нового, ведь о таких, как Инна Александровна, еще Лев Николаевич Толстой в далеком XIX веке сказал: «Если учитель соединят в себе любовь к делу и ученикам, он – совершенный учитель» (1, С.41). И так оно и было. Инна Александровна любила нас всех и верила в нас. Наш класс – шумный и абсолютно недружный, благодаря ей неузнаваемо изменился. Научился не только премудростям родного слова, но и узнал цену дружбы и взаимопонимания. Как, каким образом Инна Александровна нашла для каждого именно те слова, которые открывают дорогу к сердцам? Она знала, как настоящий мастер своего дела, способности каждого и не выделяла в нашем классе «любимчиков». Все мы для нее были равны. Кто-то лучше, а кто-то хуже разбирается в предмете – так было, и так будет. Но считаясь с возможностями каждого из нас, не вызывала духа соперничества. Класс напоминал оркестр, где каждый занимал свое, важное место, без которого звучание меняется.

На уроках Инны Александровны никогда не было скучно. Она прекрасно знает, что мы не такие, какими были до нас ученики 5-10 лет назад. А значит и подход нужен другой.

Вот проходим сложносочиненные предложения. А книг на партах нет. Как нет и скучных конспектов. Но урок – живой и азартный, посте­пенно окрашивается в яркие цвета и сорок пять минут пробегают неза­метно. А к концу занятия появляются забавные опорные конспекты с солнышками и цветочками, добрые, пусть и непрофессиональные стихи и рассказы. А главное – непередаваемая атмосфера счастья, ведь все это мы придумали сами и все точки, тире и запятые наконец нашли свое законное место.

«Не передавать человеку знание, но стараться. Чтобы он получил способность сам доходить до него, – вот крайний предел во всех сте­пенях обучения.»(2,с.8),сказал когда-то Одоевский и так поступает Инна Александровна. Она учит учиться. Ведь бывает, что предмет всеми сила­ми заставляют выучить, а он так и остается абсолютно непонятным. По­том же каждый раз с ужасом и дрожью вспоминаешь, как тихой мышкой сидишь за партой – только бы не вызвали. Но случается еще хуже. Когда от уроков не остается ничего. И тщетно ищешь в памяти хоть что-ни­будь. Но нет. Пустота. Равнодушие. Про таких говорят, что не по приз­ванию пошел. Так что же может сказать человек, если нет в нем самом интереса к предмету? Вот и не остается ничего, кроме однообразного ответа: «Проходили когда-то давно, но ничего не помню.»

Для Инны Александровны это недопустимо. Она относится к той редкой категории людей, для которых есть душевная необходимость – подарить, а не получить. И тянется живая ниточка любви от сердца к сердцу. Словно волшебница открывает перед нами завесы прошлого и становятся близки и понятны нам, детям XXI века, герои Шевченко и Франка, Сковороды и Сосюры. Мы учимся любить книгу, сопереживать, становимся лучше и может быть чуточку мудрее. И даже те, для которых чтение всегда было пыткой, вдруг неожиданно для себя открывают удивительный мир, созданный талантом писателей. Научить, а не заставить, любить книгу – один из главных принципов Инны Александровны. И делает она это удивительно легко.

Инна Александровна любит родную культуру, на литературных примерах рассказывает про общечеловеческие начала: веру, совестли­вость, доброту. Прекрасно зная, как не любит молодежь наставления, своим примером показывает важность этих слов в жизни.

«Родитель тот, кто произвел меня на свет, учитель тот, кто делает меня человеком» (3, с.30), – гласит японское изречение. Живой, непод­дельный интерес Инны Александровны к другим, магнитом притягивает к себе учеников. Каждое слово воспринимается серьезно – у нее нет те­ни покровительства, снисходительности. Случалось и такое, что ругала нас, но всегда справедливо оценивала, а когда хвалила, то вместе со сло­вами расцветали лица учеников и хотелось сделать еще лучше, а узнать еще больше.

В классе висят портреты поэтов, а возле них – вышитые, на уроках труда, рушники, в углу стоит веретено, на больших стендах гордо выставлены наши лучшие работы. Инна Александровна не устает приду­мывать что-то новое. Она всегда идет в ногу со временем, не перестает учиться сама. Может быть поэтому ей так понятны наши проблемы и чувства. Зажигая в душах огонь творчества, побуждает к нему. Даже стихи, которые она читает, звучат как-то по особенному, проникая во все уголки сознания. Читает так, как, наверное, прочитал бы сам автор, через поколения донеся до нас свои слова. А так могут лишь настоящие профессионалы.

Когда-то довелось услышать слова: хорошие учителя, создают хороших учеников (4, С.122). Трудно не согласиться с этим. Для меня Инна Александровна – идеальный учитель. Наверное просто потому, что человека, который искренне желает тебе добра нельзя не любить. Так могут поступать лишь люди, которых никогда не вели учителя дорогой добра и отзывчивости. Человек всегда выбирает свой путь сам, но наставники учат любить свое дело, как они любят свое . Ведь без этого жизнь будет неполной:

 

Берись за то, к чему ты сроден,

Коль хочешь, чтоб в делах

Успешный был конец.

(4, С.147)

 

Так поэтично выразился о труде Иван Алексеевич Крылов. И труд учителя не исключение. Более того, именно учителям вверяется самое бесценное – дети, будущее мира. И от того насколько богат и возвышен его духовный мир, зависит какими вырастем мы, какую бы профессию не избрали.

И пусть со временем сотрутся из памяти даты рождения поэтов, а стихотворения будет вспоминать все труднее, но светлые, наполненные радостью общения уроки Инны Александровны останутся навсегда. Она передала нам все, что знала сама, подготовила к жизни. Не скрывая от нас трудностей будущего, сделала все, чтобы их на нашем пути встречалось меньше.

«Те, у кого мы учимся, правильно называются нашими учителями, но не всякий, кто учит нас, заслуживает это имя» (5, С.78), сказал Гете. С таким благоговением к учителям относится каждый, кому посчастли­вилось встретить настоящего учителя в том возрасте, когда важны те вечные ценности, которые мы, став взрослыми, стыдимся писать с боль­шой буквы,- а я все таки напишу: Дружба, Благородство, Справедливость.

В душе каждого из нас живет ребенок, и как родителям, мы всегда будем благодарны тем, кто делает нас лучше, а значит в мире становится на одного хорошего человека больше. Когда-то Инна Александровна сказала нашему классу: «Думаю, вы станете хорошими людьми.». Наверное, да. Ведь благодаря вашему бесконечному терпению и любви, вам не будет за нас стыдно. А это и есть самая лучшая награда учителю.

 

CПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

 

1. Маркова Е. Записки педагога. – М., 1996 г.

2. Корнетов Г.Б. История педагогики. – М., 2002 г.

3. Васильева З.И. История образования и педагогической мысли. – М., 2001 г.

4. Педагогика для всех. – Минск., 1992 г.

5. «Учитель» пишется с заглавной буквы. – М., 1985 г.

 

 

ТОМУ, КТО ДАЛ ПУТЕВКУ В ЖИЗНЬ…

 

Клименко Юлия

студентка Донецкого национального университета

 

Для каждого из нас, пожалуй, одним из самых ярких воспоминаний детства является день, когда мы в первый раз переступили порог того неизведанного и загадочного, что взрослые зовут школой. Я и сейчас в деталях помню свой первый в жизни день знаний, когда нас, первоклашек, привели на наш первый в жизни урок. С тех пор прошло уже много времени. Что-то стирается из памяти, а что-то остается там навсегда. Мы вышли из стен любимой школы, но у каждого из нас остается в душе образ любимого учителя, который делился с нами своими знаниями. Работа педагога – очень тяжелый и ответственный труд. Ведь, по сути, для нас школа-это не просто учебное заведение, это второй дом. Характер, темперамент, мировоззрение человека в этом возрасте закладывается во многом благодаря влиянию школы. И в это время очень важно, чтобы рядом с ним в это время был внимательный и терпеливый наставник. Для меня таким педагогом стала Гузенко Антонина Ивановна, учитель русского языка и литературы. Талант педагога, на мой взгляд, есть далеко не у каждого. А чтобы понять, обладает ли им учитель, достаточно увидеть то, какие взаимоотношения связывают его с учениками. Иногда можно наблюдать картину, когда он противопоставляет себя детям, смотрит на них как-то свысока, считая своей обязанностью только преподавание. Такой учитель не найдет взаимопонимания со своими учениками. Но тот педагог, который вкладывает всю душу, стараясь найти взаимопонимание, никогда не будет встречен равнодушно. Антонина Ивановна в моем понимании - настоящий педагог. Она все свое душевное тепло отдала своим ученикам Ее собственное детство прошло в детдоме и, наверное, именно потому она всегда старалась, чтобы ее ученики никогда не испытывали недостатка во внимании и заботе. Отношение ученика к учебе во многом зависит от того, как ученик относится к учителю. Настоящий педагог может заинтересовать ученика своим предметом и тем самым сильно повлиять на его будущее. Ведь выбор будущей профессии иногда может зависеть от любимого предмета. Любой предмет при правильной подаче педагога становится увлекательным и интересным. А если увлечение предметом достаточно серьезное, то этот фактор может стать решающем фактором при поступлении в ВУЗ. И даже когда предмет не стал любимым, если педагог сможет своей душевной теплотой и доброжелательностью привлечь к себе симпатию учеников, то на его уроки дети будут ходить с удовольствием. Мы любили уроки Антонины Ивановны. Школьные сочинения мы всегда старались писать хорошо, потому что знали, что для нее самым лучшим подарком будут наши хорошие оценки. И если кто-то постарался, это никогда не оставалось не замеченным ею. Для педагога я считаю важным умение поддерживать в учениках стремление к хорошей учебе, поощрять даже небольшие старания. Ведь если ученик, который учится плохо, постарается, чтобы получить хорошую оценку, но это останется не замеченным, то этим можно навсегда убить в нем стремление получать хорошие оценки. Иногда на уроках мы могли говорить не только об учебе, мы могли беседовать о том, что нас волнует, о разных жизненных ситуациях. Эти уроки неоценимы, как и ее искренняя любовь, которую ощущал каждый из нас. Школьный учитель должен прекрасно разбираться в преподаваемом им предмете, иначе он не будет пользоваться авторитетом у своих подопечных. Ему необходимо постоянно развиваться, следить за новшествами и открытиями в своей области. Он всегда должен быть впереди, он не имеет права оставаться на одном месте. Настоящие отношения между учителем и ребенком невозможны, если они общаются только на уроке. Мы часто разговаривали между уроками. Антонина Ивановна всегда интересовалась о том, как наши дела. Ее богатый жизненный опыт позволял ей помогать нам хорошим советом. Эта невысокая хрупкая женщина обладала какой- то кипучей энергией, которой хватало на всех. Своим неуемным энтузиазмом она могла зажечь всех вокруг. Под ее чутким руководством в классе кипела любая работа. Все ученики ее очень любили и потому охотно выполняли ее поручения. Она даже самостоятельно проводила внеклассные уроки для всех желающих. И в классе таких желающих всегда было много. Ее уроки литературы никогда не были скучными и неинтересными. Для нас герои рассказов и повестей становились близкими и понятными. Самой главной чертой педагога, считает Сухомлинский, должно быть чувствование духовного мира каждого ребенка. Действительно, только учитель, обладающий талантом психолога, сможет найти свой подход к каждому ученику. Антонина Ивановна могла найти общий язык с каждым из нас. Для каждого из нас у нее находилось доброе слово. Ее душевного тепла хватало на всех, оно согревало каждого из нас. Настоящий учитель никогда не будет забыт своими учениками. И долго после того, когда прозвенит последний звонок и выпускники пойдут искать свою дорогу в жизни, они будут помнить свою любимую учительницу, которая стала им почти родной. И сейчас к Антонине Ивановне приходят ее бывшие ученики, чтобы поговорить с ней и рассказать о своей жизни, попросить совета. Сейчас Антонина Ивановна уже на пенсии, но она все равно останется для нас самым любимым учителем, который научил нас доброте и человечности. Огромное ей за это спасибо!

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Сухомлинский, В.А. «Сердце отдаю детям». – К., «Радянська школа», 1988. – 272 с.

2. Сухомлинский В.А. «Не только разумом, но и сердцем». – М., «Молодая гвардия», 1990. – 141 с.

3. Билык В.Н., Гавришова А.И. «В мире мудрых мыслей». – Изд-во «Харьков», 2002. – 139 с.

4. Сухомлинский В.А. Избранные произведения. – К.: Рад. школа 1979. – 686 с.

5. Педагогическое наследие К.Ушинского в современной практике воспитания и обучения. сб. статей /под ред. В.Б.Петровича. Киев-Одесса: «Вища школа», 1980. – С.96.