«великое слово – учитель»
Кирилаш Анастасия
студентка Донецкого национального университета
Учитель мій!
Як ми тебе любили,
Як слухали тебе в полоні
Наших мрій”.
В.Сосюра
Мы начинаем учиться с детства. Первые наши учителя – это самые родные люди в мире – мама, папа, бабушки и дедушки. В начале мы учим слова, потом начинаем считать. Но время домашнего обучения быстро проходит. Время готовиться к школе.
Пока мы были еще маленькими, учеба казалось игрой, и учителя поощряли нас к этому. Учится было просто и радостно, ведь так много свободного времени остается после уроков, а друзья такие веселые, и так много развлечений ждут каждого. Потом мы подрастали, становились более серьезными. А учеба усложнялась. В старших классах почти все поняли, что именно тут, в стенах родной школы закладывается наше будущее и наша жизнь приобретает взрослый смысл.
В школе я была решительно против сочинений типа «Мой идеал», «Мой любимый учитель». Мне казалось, что подобные задания провоцируют учащихся на излишнюю сентиментальность, неискренность или вынужденные признания в любви к учителям.
Получив это такое задание в университете, обрадовалась. Хотите – верьте, хотите – нет. Я мысленно возвратилась в школу и поняла, что ученикам нашего класса повезло: нам выпало счастье учится у хороших, любимых учителей. Эти люди – настоящие профессионалы – вели нас дорогой знаний, внимательно всматриваясь нам в глаза: правильно ли мы понимаем их требования, а иногда и их настойчивость и суровость. Да, мы понимали вас, наши родные люди. Мы запомнили вас на всю жизнь такими, какими вы есть и сейчас: благородными, мудрыми советниками в каждой жизненной ситуации.
Я не могу выбрать одного идеального учителя, который смог бы стать героем моего сочинения. Я постараюсь вспомнить некоторых наиболее запомнившихся мне людей.
Одним из таких была Ольга Петровна, учитель математики. Она в каждом из нас была и так как-то в нас и осталась. Говорю спасибо ей и за знания, дарованные мне, и за воспитание в нас упорства в решении задач, стремления получить ответ, доказывая самые сложные неравенства. Она очень любила порядок: и то не так, и это не так, и цветы в классе не политы, и тряпка не намочена, и таблица криво висит. Помню, если отвечаем плохо, сердится Ольга Петровна, волнуется, расстраивается… Нам очень нравились ее вопросы-загадки. Чтобы ответить на такие вопросы, в памяти нужно было переворотить ого сколько материала! Если ответа долго не было, она говорила: «Вижу, умственный шок!». Нравились нам и её оценки: «Молодец!», «Умница!». В «Молодцах!» хотелось побывать каждому, и мы старались.
Она не учила нас врать. И не только потому, что жизнь учила этому гораздо быстрее и лучше. Ольга Петровна повторяла: «Я хочу хотя бы в радиусе 10 метров вокруг себя сделать мир честнее. Мне хочется при встрече с вами в будущем не опускать глаза!».
Олимпий Рафаилович … Это учитель крупного масштаба. Ему 82. Сейчас он не особо строен. Моя мама помнит его с непокорным вихром волос, широким шагом крепких ног со свободным размахом левой руки. Он любил «нырять» в детскую толпу, ласково касатьсяся голов малышей, насмешливо почтительно говорить со старшеклассниками. В нем было все бодро и сильно. Он был Учителем с большой буквы. Ругал не оскорбительно, помогал без суеты, без лишних слов. О нас, своих учениках, о наших родителях – бывших учениках – он все знал. Он был в курсе «сердечных» дел. Когда Олимпий Рафаилович занимал должность директора школы, все жили дружно. Учителя с учениками, классы с классами, учителя между собой. Справедливая требовательность, крепкие знания, взаимопомощь во всем – вот тот интеллектуальный мир, который нам давала наша школа.
Олимпий Рафаилович – неповторим, однако он сумел отразиться в чем то в каждом из тех кого учил.
Казалось бы, дело директора директорское. А он ходил в туристические походы, открывал музей, играл в шахматы … Он всегда был в центре … Совсем недавно Олимпий Рафаилович закончил работу над «Книгой Скорби», «Книга Памяти Украины» том 18, появилась в печати не без его участия. Вот такой он не унывающий не стареющий.
Наиболее доброй и отзывчивой женщиной нашей школы была Лидия Васильевна. Она умела заинтересовать на своих уроках всех учеников. Была строга, когда это необходимо. Могла понять любого ученика, помочь, когда трудно. До неё я не знала, что такое настоящий урок литературы. Когда я однажды услышала её рассказ о последних, как она выразилась, страницах жизни Пушкина, я обронила впервые в жизни: «Такие уроки не забываются».
Сколько потом было таких незабываемых уроков. «Литература учит человека», – часто она повторяла слова Белинского. И у нас у каждого было право на свое мнение. Мы не упускали возможности стать героями урока. Она сотрудничала с нами, доказывая себе и другим, что хороший учитель не тот, кто не досягаем, а тот, кто вдохновляет, кто позволяет превзойти его.
Очень скоро мы поняли, что урок литературы – не текст, не факты, не аргументы, а открытие. Каждое произведение становилось для нас не только зеркалом минувшей эпохи, но и нашей духовной жизни. Мы любили Лидию Васильевну за то, что обучая слову, она воспитывала наши души, а не кромсала страницы, главы, тома. Самих себя мы искали в книгах, не боясь ошибок. Однажды мы спросили у нее:
– Скажите, трудно быть учителем?
– Трудно, очень трудно. Трудно не подавлять других самоуверенностью всезнайки, буйством интеллекта, способностью с компьютерной точностью и быстротой выдавать ответы. Трудно сеять разумное, не забывая о добром вечном.
В.Сухомлинский считал «Безделье за партой – страшная опасность». Наш класс был большим и опросить всех за один урок не удавалось, а многие были этому даже рады. Чтобы каждый смог поучаствовать в уроке, Лидия Васильевна проводила сочинения-миниатюры; письменные воспроизведения опорных схем, конспектов; вызов к доске не одного, а нескольких учащихся, помощь консультантов-учителей. Теперь я понимаю, что учитель старался привить нам творческое и заинтересованное отношение к учению. Думаю, что это ей удалось. Она подарила нам радость познания. Спасибо ей.
Как-то она разрешила заглянуть нам в её записную книжку, где мы познали следующие заповеди учителя:
1. Была бы только охота выработать в себе требуемые качества!
2 Не чувствуешь любви к детям – сиди смирно, занимайся собой, вещами, чем хочешь, но только не детьми.
3 Ничто не обходится так дешево и не ценится так дорого, как вежливость.
4 Там, где царит радость, тепло и любовь к детям – там дети хотят учиться.
5 Воспитывайте и учите детей в атмосфере успеха. Ребенок должен знать и постоянно слышать о своих маленьких удачах, а не об ошибках.
6 Воспитывая детей в атмосфере успеха и радости, учитель должен иметь такие условия работы, чтобы чувствовать себя успешным человеком и радостным.
Эти заповеди навсегда останутся в моем сердце, им следовала моя учительница и им буду следовать я.
Пусть времена меняют роли
Но разомкнуть не смогут этот круг:
Всегда наука помогает школе,
А школа есть источник всех наук
Работать в школе завтрашнего дня
Готовлюсь с вами я, друзья!
Мы будем жечь сердца глаголом,
Выискивать ответы без отдыха и сна –
Ведь формула успеха нам всем уже ясна!
Если ты решил стать учителем, то будь готов к тому, что трудностей в школе много. Готовься всех недоброжелателей посылать туда, «куда Макаренко телят не гонял». Ведь в ближайшем будущем будет не только двенадцатилетнее образование, но и 12 часовой официальный рабочий день.
Помни: идеальный учитель – это такое твердое тело, на которое при погружении в класс не действует выталкивающая сила.
Каждый учитель имеет три агрегатных состояния: І семестр, ІІ семестр, время зарплаты. У идеального учителя третье состояние успешно совподает с первым.
Не верить в существование идеального учителя нельзя. Ведь идеальный учитель и есть тот учитель в которого верят … Я верю в свое призвание! Верю в Вас, мои сокурсники. А если поверят в нас, мы поверим друг в друга, а значит, идеальным учителем станет каждый из нас! Оставив далеко Песталоции, Гей-Люсака и Сухомлинского, вместе взятых!!!
УЧИТЕЛЬНИЦА МОЯ
Тарасов Дмитрий
студент Донецкого национального университета
Слова «учительница моя» вызывают в сознании большинства людей образ пожилой женщины в очках, которая помогает ученику стать «на крыло», получить путевку в жизнь. Такие женщины были в жизни каждого человека и оставили там свой след.
Наибольшее влияние на любого подростка имеют родители, юношеские организации, сверстники и др. В наше время в обществе существует разрыв между поколениями, поэтому родители не всегда находят с подростками общий язык. Мы стремимся освободиться от любой зависимости и влияния, поэтому и общественные организации тоже лишены возможности воспитания молодого поколения. В связи с этим школьный учитель вынужден исполнять, если это возможно, функции всех упомянутых воспитателей. Естественно, это ненормальная ситуация, но в любом случае это накладывает особенную ответственность на современных учителей.
Счастлив тот, кому Бог подарил учителя. Каждый из нас за школьное время встречал множество учителей. Одни с уважением запоминаются, от других память отворачивается, третьи проходят стороной.
И вот однажды зайдет в класс учитель – и в этот момент твоя жизнь навсегда поменяется, ты увидишь себя другими глазами, будешь стараться стать наилучшим, умным и добрым.
Это означает то, что в твою жизнь и в сердце вошел учитель, чтобы остаться в нем на всё оставшееся время, помогать, поддерживать тебя, радоваться и грустить вместе с тобой, настраивать тебя на хорошие поступки.
К сожалению, я не помню тот день, когда впервые вошла после звонка в класс наша новая учительница украинского языка и литературы – Гаврилова Валентина Яковлевна.
И вот Валентина Яковлевна обратилась к нам тихим, но сильным голосом. И столько в нем было уважения к нам, что мы сразу замолчали, приворожено слушая её бесподобную речь. А она лилась и лилась прекрасной поэзией народного творчества, раскрывая перед нами славную историю наших предков, нашей Украины.
И так – каждый урок: как открытие, как откровение, как бесценный подарок. Неудивительно, что «троек» у нас почти не было. Все старались отвечать как можно лучше, чтобы стать наилучшими для учителя. Её уроки всегда проходили очень интересно: устраивались всякие конкурсы, рейтинги, весь учебный материал представлялся в разнообразных схемах, иллюстрациях с последующим объяснением каждого правила. На переменах к ней невозможно было пробиться – все хотели быть рядом, всем необходимо было её внимание, поддержка, её слова, её улыбка.
Главной её чертой было умение помогать каждому ученику в любой ситуации, по любому вопросу. Меня просто удивило то, что Валентина Яковлевна часто тратила своё личное время на общение с учениками. Валентина Яковлевна часто помогала ребятам в вопросах, связанных с организацией каких-либо праздников, мероприятий. Никакое организационное предложение не оставалось без её внимания. Всё рассматривалось и обговаривалось со всеми учениками. Все приходили к единому мнению, и не было никаких оговорок.
Однажды я подошел к ней с вопросом, связанным с другим школьным предметом. Моя просьба не осталась без внимания. Валентина Яковлевна подыскала мне необходимую литературу, и у меня всё вышло на «отлично».
Многие ребята, которые не усваивали какой-то материал, обращались к ней за помощью, и учительница оставалась на всю перемену, чтобы успеть всё объяснить.
Еще её чертой было постоянное общение с родителями учеников. Они обсуждали все школьные вопросы, связанные с обучающим процессом, стремились улучшить какими-либо факторами процесс обучения, создать благоприятные условия для проведения совместного детского отдыха. Также рассматривались вопросы, связанные с отношением детей к учёбе в домашних условиях. Её советы всегда с гордостью принимали родители и тем самым решали все возникшие проблемы.
Удивительно, но именно тогда я понял, чем отличается настоящий учитель от того, кто просто работает учителем. Однажды я опаздывал на урок и в коридоре увидел, как учительницу задержал возле класса её коллега, который видимо, не хотел заканчивать с ней разговор. Валентина Яковлевна вежливо его остановила: «Извините, я опаздываю к детям». Она сказала «к детям, а не на урок». И в этом – секрет её безупречности как учителя. И как человека.
Прошло время. Менялись учителя, школьные предметы, менялись и мы. Но память навсегда запечатлела в сердце образ моей учительницы, которой я благодарен всем лучшим, что есть в моей душе. Валентина Яковлевна научила меня, прежде всего, искренне любить и уважать людей, понимать их и помогать им. Валентина Яковлевна раскрыла величие моего родного языка, гордую и непокоренную его судьбу, привила пылающую любовь к украинской литературе. И уже поэтому она подвела всех нас к главному – к истинному пониманию понятия «Родина» и любви к ней. На всю жизнь я запомнил её слова: «Любить родную землю, страну – это счастье, которое выпадает не каждому». Но нас, своих учеников, она сделала счастливыми, открывши красоту родного края, прекрасных украинских песен, посеяв в наших душах уважение к вековой славе украинцев.
За всё это мне хочется поклониться моей учительнице, согреть её сердце своей любовью и уверить: «Я помню Вашу науку. Она – в моем сердце, она – в каждой моей клетке. Мы благодарим вас за неё».
Закончив школу, я начал понимать всё то, чему учила нас учительница. Приобретённые на её уроках знания очень помогли сдать вступительный экзамен в университет по украинскому языку и ещё пригодились в процессе изучения делового украинского языка. Благодаря ей я научился хорошим манерам поведения в обществе, моя речь стала более грамотной.
Уже после школы, когда мы встречаемся, то затягиваем долгую беседу о жизни и современном обучении. Валентина Яковлевна всегда интересуется моими успехами в высшей школе, в жизни.
И я понимаю, что она заботится обо мне, о других ребятах и после окончания школы. Валентина Яковлевна воспитала и воспитывает новое молодое образованное поколение.
Огромные её титанические усилия не прошли даром. Спасибо большое ей за всё!