Учитель живет в каждом человеке
Б.Олийник
Каким должен быть учитель? Профессионал своего дела и личность, авторитетная личность, как в коллективе, так и среди учащихся. Но часто ли эти качества сочетаются в одном человеке? Я считаю, что учитель, проверяющий свою работу такими мерками, как вера в человека, надежда на человека и любовь к человеку, становится философом, мыслителем, созидателем человеческой личности, а значит, и общества. А если он таков, то нет для него дела, в которое он бы не верил и не внушал бы окружающим эту веру, нет человека, на которого он бы не надеялся, да если еще этот человек – ученик, и нет человека, которого он бы мог – даже мысленно – не любить.
Многих учителей люди помнят всю жизнь. А скольких не помнят? Вот бы выяснить, кого больше? Ведь все зависит от личности.
Своего учителя химии я вспоминаю постоянно, так как отличается она от остальных тем, что дает возможность исправиться, доказать, что ты способен на большее. Для нее в классе не существует отличников и двоечников, не выделяя кого-то, она находит подход к каждому, объяснит, чем же химия важна конкретно ему. Уроки же ее проходили интересно, мы узнавали не только материал из учебника, но и примеры из жизни. Мы боялись прийти без домашнего задания, не из-за двойки, а из-за того, чтобы не обидеть ее. Это, наверное, единственный преподаватель, у которого не было конфликтных ситуаций с нашим классом.
Нет в ней той самоуверенности и нежелания признавать ошибки. Каждый день она выкладывалась в школе, ее энергии хватало на всех. Тогда как иной сначала старается, потом видит – тяжело, и махнет рукой. Можно, считает, жить попроще, работать без надрыва. А детям что недодал – того и не получил. Недополучать будет не школа, не учитель, а страна и сам воспитанник. Нужно помнить: уметь признавать ошибки, выкладываться и любить. Доброта же должна быть разумной. Излишнее добро вредит. Избыток любви человек начинает считать нормой, естественным состоянием. Тогда как гуманная доброта и чрезмерная жестокость аномальны.
Стране необходимы в школе образованные, многосторонние, с широким кругозором настоящие учителя со знанием педагогики (в смысле умения учить разных детей) и, главное, психологии ребенка, в том числе сложного, трудного ученика. Искать или воспитать таких справедливых, увлеченных и ответственных за дело рук и ума своего, добрых, жалостливых и терпеливых педагогов?
МОЙ НАСТОЯЩИЙ ПЕДАГОГ
Толкачев Владимир
студент Донецкого национального университета
Первые шаги самые сложные,
Нужно не сделать их ложными!
Как легко ошибиться в самом начале трудного дела. Ведь если ты не знаешь с чего начинать, то, соответственно, можешь начать неправильно. Неправильное начало приведет к тому, что ты, как минимум, потеряешь время, как максимум – погубишь все начинание и дело.
С самого первого дня мы начинаем познавать мир, окружающее нас великолепие мира и жизни, мы делаем первые шаги и тем самым вызываем улыбки на лицах наших родителей – первых педагогов в нашей жизни. Затем идет детский садик, где мы учимся общаться с коллективом, познаем первые правила общения со сверстниками, и затем одна из самых главных частей воспитания – школа. В школу мы попадаем еще несформировавшейся личностью, а выходим из нее полноправными членами общества, и почти на всем промежутке школы нас сопровождает старший наставник и друг – классный руководитель (с пятого по одиннадцатый класс).
Нашему классу повезло с классным руководителем. Насекина Валентина Андреевна, она вела нас с самого начала пятого класса. Параллельно она преподавала математику, а также алгебру, геометрию, и не только в нашем классе. Кроме того, она занималась общественными делами школы, но, несмотря на всю свою загруженность, она находила достаточно времени, чтобы весь класс был охвачен ее вниманием, и каждый ощущал на себе ее заботу и внимание.
В любой момент можно было подойти к Валентине Андреевне и рассказать, что у тебя не получается, спросить у нее совет, как поступить в том или ином деле, она каждого выслушивала очень внимательно, журила, если это было нужно, но так, что у человека не появлялась на нее озлобленность или хотя бы обида за это, потому что Валентина Андреевна давала дельные советы, при исполнении которых все становилось на свои места.
В нашем классе был ученик, он постоянно прогуливал занятия и не делал домашних заданий. Но однажды, когда в девятом классе он в очередной раз побывал у директора в кабинете вместе с Валентиной Андреевной, то он изменился. Когда мы спросили у него, в чем дело, он сказал, что ему не хочется видеть, как Валентина Андреевна краснеет из-за него перед директором, пытаясь объяснить, что он хороший парень, когда директор уже махнул на него рукой и собирался выпускать из школы со справкой вместо свидетельства об окончании девяти классов. За непродолжительный промежуток времени он поменялся разительно. Его взяли в десятый класс, он выпускался вместе с нами.
И когда у нас в школе проходит День открытых дверей и мы приходим всем классом к Валентине Андреевне, то самым первым приходит тот самый ученик. Он собирает всех в холле школы, покупает огромный букет и на наши возражения, что на букет должны собирать все, он отвечает, что это не просто букет, а часть его души, которая навсегда запомнит этого человека. Для всего нашего класса Валентина Андреевна и сейчас является педагогом – наставником и примером для подражания в воспитании своих детей, и образом педагога, к которому надо стремиться, если так сложится судьба, что кто-то из нас будет работать с детьми.
Для меня существует еще один пример для подражания – это Хромев Александр Иванович. С ним я познакомился в 2001 году, когда впервые поехал работать в лагерь.
Этот педагог работает в Мариуполе, в школе-интернате № 3, он постоянно находится в обстановке тесного общения с детьми, и при этом вместо положенного отдыха он едет работать в лагерь, где все 24 часа в сутки ты находишься с детьми. Я постоянно удивлялся тому, как дети (а в отряде их примерно от 45 до 55) беспрекословно слушаются его. Он никогда не поднимал даже голос на детей, он знал, кто чем "дышит" в отряде, знал все проблемы детей и постоянно мог разрешить любой конфликт.
Он оставлял неизгладимые впечатления в душах детей. Когда они приезжали на следующий год, они стремились попасть в отряд, где вожатым работал Александр Иванович. Некоторые дети, бывшие у него в отряде, приезжали в лагерь за советом, но больше всего меня поразило, когда к нему в лагерь приехали родители ребенка за советом. Александр Иванович порой узнавал о ребенке за смену больше, чем его родители за все время совместной жизни.
Этот педагог живет для детей, он посвящает свою жизнь детям и их воспитанию.
Эти два педагога оставили большой след в моей жизни, сначала, когда я становился личностью в школе под чутким руководством Валентины Андреевны, и затем уже установившейся личностью я работал с детьми, благодаря общению с Александром Ивановичем (первый год я работал у него на отряде) я понял, насколько тяжело быть настоящим учителем и педагогом. Работая четвертый год подряд в лагере, я уже давал советы новым вожатым.
И я очень рад тому, что в моей жизни оставили свой след эти два замечательных Человека-педагога.
РАЗМЫШЛЕНИЯ О ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Никифоренко Мария
студентка Донецкого национального университета
Быть учителем. Что же это значит? Всю жизнь нас кто-то учит, а мы учимся: в детстве понимать окружающий мир нас учат родители, потом приходит очередь учителей, которые дают нам знания, одновременно помогая нашим родителям воспитывать нас, учат разбираться в духовных ценностях и в том, что такое хорошо и что такое плохо. Даже в старости мы будем учиться у своих детей и внуков, если захотим понимать их образ жизни, который, несомненно, изменится и будет отличаться от нашего. Мы учимся у друзей, у знакомых, если понимаем, что они обладают теми качествами, которыми и мы хотели бы обладать. Таким образом, мы учимся у всех и каждого, ведь недаром мудрый народ придумал поговорку: «Век живи – век учись». И так как я решила, что каждый человек является для кого-то учителем, то на вопрос, каким должен быть учитель, я отвечу: он, прежде всего, должен быть настоящим человеком. Я понимаю, что быть настоящим человеком очень сложно, что таких в нашем обществе единицы, но как бы ни было тяжело, всегда нужно к этому стремиться.
Мой идеал учителя я описала бы так.
В класс он каждый раз заходит улыбаясь, в приподнятом настроении, передавая тем самым хорошее расположение духа и давая понять, что никакое событие не должно огорчать нас настолько, чтобы безжалостно портить настроение окружающим, безусловно, не заслуживающим этого. На этот урок редко кто приходит неподготовленным, так как опрос проходит в форме интересной беседы, и очень увлекательно принимать участие в обсуждении материала, высказываться самому, зная, что любое твое слово не будет осмеяно, так как учитель научил всех, что мнение каждого человека заслуживает уважения. Очень важно, что он всегда старается сделать их еще более интересными и увлекательными.
Этот учитель прекрасно ладит с детьми и педколлективом. Он большой знаток человеческой психологии. Люди время от времени нуждаются в совете, и в школе все любят советоваться с ним, потому что учитель умеет не только говорить, но и слушать, и так повести разговор, что нуждающийся в помощи человек сам находит решение своей проблемы. И все знают, что к учителю можно обратиться с любым вопросом, прося совета, так как он не имеет привычки обсуждать чужие проблемы с посторонними людьми.
Никогда учитель не ругает «бессовестную молодежь», как любят делать многие люди старшего поколения. Наоборот, он понимает потребности и желания учеников любого возраста, поэтому ему удается находить общий язык со всеми жителями страны Школа. Всегда он находит время отвлечься от темы урока и рассказать какую-нибудь интересную историю из жизни, и часто эти истории заставляют нас задуматься над своим поведением, пересматривать и пополнять свои духовные и моральные ценности.
Хотя я, наверное, все-таки встречала человека, близкого к моему идеалу учителя. Он преподавал в нашей школе историю. Это очень образованный человек, который мог бы послужить примером для многих. Наш учитель сумел заслужить уважение, показав искусство общаться с людьми и применяя необходимую в общении тактичность. Он прекрасно знает свой предмет и умеет интересно его преподнести. Помню, что часто на его уроках царила непринужденная обстановка, создаваемая его остроумными шутками, с помощью которых он умел выйти из трудного положения. Лично я еще долго буду помнить наши уроки истории.
Я могла бы еще долго рассказывать о своих учителях, в нашей школе многие педагоги заслуживают того, чтобы о них рассказали. Но, к сожалению, у некоторых все же есть существенные недостатки.
Напоследок я хотела бы дать совет тем, кто стремится посвятить свои труд детям, воспитывая их и передавая им свои знания. Неважно, кем вы будете: учителем младших классов, который, несомненно, является примером во всем для маленьких школьников, учителем старших классов или преподавателем вуза, – никогда нельзя забывать, что все ваши ученики такие же люди, как и вы сами, заслуживающие уважения и понимания. И стоит помнить слова, сказанные мудрым человеком: «Относись к другому так, как ты хочешь, чтобы относились к тебе».