Каким я вижу идеального учителя
Карась Алла
студентка Донецкого национального университета
Великая цель всякого
человеческого существа –
познать себя. А сделать первые
шаги для достижения этого
нам помогает учитель
Учитель... Эти семь букв эхом отзываются в душе каждого из нас, мгновенно у нас перед глазами всплывает строгое, но такое родное и близкое лицо любимого учителя.
Как будущий преподаватель, я часто задаю себе вопрос: каким должен быть настоящий учитель, что нужно сделать, как себя вести, чтоб для детей стать не просто очередным учителем, а человеком, с которым они могут поделиться своими опасениями, спросить совета.
Я никогда не забуду своего учителя русского языка и литературы Студеникину Нину Васильевну, к сожалению, уже покойную. Именно она была для меня образцовым преподавателем. На ее уроках всегда была железная дисциплина, но вместе с тем ее уроки никогда не проходили скучно и монотонно. Русский язык и литературу невозможно было не знать, так как это все преподносилось настолько ярко и интересно, что само собой запоминалось! В моей памяти навсегда останутся всевозможные викторины, КВН, мини-спектакли на литературные темы. Я и сейчас с грустью и волнением вспоминаю бессонные ночи над плакатами, которые готовила на следующий урок, вспоминаю, как просила у мамы ее свадебное платье для вальса Наташи Ростовой и как днями и ночами пропадала в школе, репетируя этот самый вальс! И Нина Васильевна всегда радовалась вместе с нами, когда у нас все получалось, и огорчалась, даже больше нас, когда что-то шло не так, как нужно. Мы учили русскую литературу, играя!
Меня всегда поражала железная воля, самоконтроль этого человека. Входя в школу, Нина Васильевна оставляла все свои проблемы за порогом, хотя их у нее было немало! Этот учитель полностью выкладывался на своих уроках, зажигая интерес к знаниям и у нас. Просто невозможно было равнодушно слушать произведения великих авторов из ее уст, хотя у других учителей умудрялись даже поспать на уроке! Нельзя было отвести взгляд от этих горящих глаз, мы завороженные сидели у нее на уроках, ловя каждое слово, каждый жест этого учителя!
Я очень удивлялась, когда вечером заставала Нину Васильевну за составлением плана на завтрашний урок. Казалось бы, преподавая из года в год одно и то же, уже все знаешь и на месте сориентируешься. Но не тут-то было! Она до мелочей продумывала свои уроки: как бы заинтересовать нерадивого ученика, какое слово особенно выделить, чтобы передать настроение автора! У нее хватало энергии на всех нас. Нина Васильевна знала, когда нужно пошутить, чтобы разрядить обстановку, а когда бросить грозный взгляд. И мы все прекрасно понимали, что значит этот взгляд!
Когда берешь в руки ее книги, чувствуешь какой-то прилив энергии, кажется, что персонажи оживают. Каждое нужное слово подчеркнуто, к каждому абзацу подробные комментарии. Невольно чувствуешь ее переживания от прочтения этой книги, тебя словно пронзают какие-то токи, захватывают эмоции, и переносишься в другой мир – мир книги, мир литературы! И это все только благодаря замечательному, несравненному учителю, который отыскал нужные ниточки и умело потянул за них, открывая нам дорогу к новым знаниям. Именно благодаря Нине Васильевне я навсегда запомнила слова из «Маленького принца»: «Мы в ответе за тех, кого приручили» и стараюсь придерживаться этого.
Об этом учителе можно говорить очень долго, но все равно не выскажешь всего до конца! Вот такой это был выдающийся и интересный учитель. Нина Васильевна навсегда останется в моем сердце!
В XXI веке – веке развития компьютерных технологий – очень трудно суметь заинтересовать ребенка школьным предметом, вызвать интерес к книге, а не к Интернету. Поэтому так важно правильно преподнести свой предмет, суметь зажечь искорку в глазах учеников, ну и, конечно же, знание своего предмета. Учитель должен сделать все, чтобы ученики ждали его урока с благоговением, чтоб они его встречали и провожали с улыбкой на лице, а не с многозначительной ухмылкой. Ведь неправильное общение учителя с учеником может навсегда отбить у ученика охоту к учебе, тягу к знаниям, поэтому учитель должен быть в высшей степени гуманен и обладать не только блистательными профессиональными качествами, но также быть человеком высоконравственным, понимающим и любящим детей.
Большую часть времени ребенок находится в школе, поэтому от учителя зависит не только знание предмета его подопечнім, но и духовное становление ученика. Именно учитель вкладывает в ребенка азы общения с окружающими, развивает в нем чувство патриотизма, уважения и любви. Учитель воспитывает в своем ученике достойного гражданина нашего общества, он дает нам путевку в жизнь!
Учитель является примером для подражания, а значит и линия поведения должна быть соответственная. Немаловажную роль в работе учителя играет самоконтроль, особенно если работаешь с младшими классами, ведь дети не всегда послушны, им трудно что-то объяснить, но они очень ранимы, поэтому с ними нужно быть особенно внимательным и мягким, но в то же время настойчивым. Учитель всегда должен суметь найти нужные слова, чтоб доказать свою правоту, ведь знания без умения их применить и доказать – ничто, а в классе всегда найдется ученик, который просто завалит вопросами.
Очень многие считают, что работа учителя – это непрестижно, но ведь именно они, учителя, поднимают интеллектуальный потенциал нации, ведь интеллект и культура идут рядом. Именно они сделали каждого из нас человеком воспитанным, развитым и умственно, и физически, и морально.
Учитель должен в каждом из нас развивать личность, иметь индивидуальный подход к каждому из нас. Ученики не должны бояться своего учителя, а учитель, в свою очередь, должен приложить все усилия к тому, чтобы его ученики не стеснялись признаться в том, что чего-то не поняли. Они должны вместе, шаг за шагом, прийти к полному раскрытию темы и взаимопониманию. Вот тогда придет уважение!
Настоящий учитель должен жить своей работой, у него всегда должна быть какая-то почти неуловимая искорка в глазах, он должен уметь околдовать своих учеников, вызвать стремление к учебе посредством различных конкурсов, поощрений; должен сделать свои уроки неповторимыми, оригинальными, должен заставить воспринимать себя как лидера, но сделать это мягко и ненавязчиво. Ученики должны чувствовать себя на уроке свободно и непринужденно, не должны бояться выражать свои мысли, но чувствовать авторитет учителя.
Преподаватель должен быть опорой для своих учеников, должен уметь мудро разрешить спор, ведь именно он является для нас примером для подражания! А как трудно этого добиться, тем более без поддержки учеников. Ведь учителя тоже волнуются, заходят в класс с дрожью в коленках, переживают от том, как их встретят. Поэтому между учителем и учеником должен быть налажен двусторонний контакт. И когда это все будет осуществлено, только тогда можно будет с уверенностью сказать, что задача учителя выполнена!
МОИ РАЗМЫШЛЕНИЯ О ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ТРУДЕ
Басырова Наталия
студентка Донецкого национального университета
Достаточно трудно размышлять о том, чего не знаешь изнутри, а имеешь только лишь поверхностное мнение; ведь я имею представление о педагогическом труде только как ученик сначала общеобразовательной, а теперь высшей школы. Старшеклассники и студенты видят и понимают, что труд учителя трудоемок, скрупулезен и беспрерывен, потому что педагог каждый день совершенствует свои знания и умения, постигает новые тайны в психологии своих учеников. Кроме того, настоящий педагог должен не только быть учителем и давать детям знание своего предмета, но и быть воспитателем, подавать пример своим воспитанникам.
Издревле считалось, что профессии врача и учителя самые благородные, почетные и уважаемые. Отчего же так? Наверное, потому, что они очень ответственные, ведь педагоги и врачи несут ответственность за жизни и судьбы людей. Наши учителя развивают в нас навыки и умения в разных видах деятельности, и очень часто от педагога зависит то, как ребенок будет относиться к учебе, к предмету или к какому-либо явлению. От того, насколько педагог профессионал, от того, насколько он знает свой предмет, и от того, насколько он вкладывает душу в своих учеников и в свой труд, зависит его успех.
Есть несколько положений, которые отличают педагогический труд от любого другого: учителя имеют дело с самым сложным материалом – человеком; конечный результат долгой трудоемкой деятельности педагога виден не сразу, а спустя много времени; воздействовать на ум, чувства, убеждения человека можно только тем же умом, чувствами и убеждением.
Гармония сердца и разума обязательна как для учителя, так и для врача, и тот и другой обязаны досконально знать свой предмет, не имеют права ошибаться, а еще с сердечностью и отзывчивостью относиться к своим пациентам и ученикам; ведь если педагог не будет обладать этими качествами, у детей возникнет к нему недоверие – барьер, который не позволит научить ребенка чему-то, и, таким образом, не будет осуществлена главная задача педагога.
Конечно же, труд учителя сложен тем, что это безостановочная работа сердца и нервов, расходование душевных сил. Поэтому педагогу надо держать себя в руках и контролировать свои чувства разумом. Но ведь учитель – это еще и человек со своей личной жизнью, переживаниями и неурядицами, которые ему приходится оставлять за порогом класса или аудитории и входить к детям с готовностью и радостью общения. Надо, чтобы все учителя шли на занятия с удовольствием, и тогда ученики будут выходить с урока с тем же чувством, а педагог с удовлетворением и чувством хорошо выполненной работы. Учитель заражает детей своим настроением, своей готовностью к деятельности; а если педагог обладает еще и чувством юмора, ему удастся избежать некоторых неприятных моментов в общении с подрастающим поколением, сгладить углы и наладить воспитательный процесс, дети не смогут ответить недоверием на искреннюю доброжелательность взрослого.
Педагог – это призвание, я в этом твердо убеждена. Первейшая духовная потребность человека – общение – развита у всех людей по-разному, и тем, у кого она слабо развита, лучше не становиться учителем, потому как профессия педагога – это человековедение.
Безусловно, определить в себе такое призвание нелегко, и многих молодых людей постигает разочарование, но те, кто оказывается на своем месте, – воистину счастливые люди.
Говоря о призвании педагога, я всегда вспоминаю своего классного руководителя, учителя русского языка и литературы, Тарасову Галину Викторовну. Она считает, что ей повезло в жизни оказаться на своем месте. Она любит школу, свой предмет, своих учеников; она заставила нас влюбиться в русскую литературу, благодаря ее стараниям мы были дружным классом, были преданы своей школе и уважали ее. И это не просто слова, это правда. Сейчас у нашей Галины Викторовны уже подрастает следующее поколение учеников, но наш бывший класс она приглашает почти на все классные мероприятия в качестве жюри или просто гостей.
Главное, за что я благодарна этому человеку, это то, что она научила меня думать; думать и анализировать, рассуждать и уметь высказать и доказать свою точку зрения. У нас были очень разные по форме и по содержанию уроки, но они никогда не были скучными. Все это было незабываемо. Но все это меркнет по сравнению с нынешними уроками и внеклассными мероприятиями Галины Викторовны и теперешнего ее 11-го класса. В мае я была на школьной постановке сказки Леонида Филатова про Федота-стрельца, все гости получили массу приятных впечатлений.
Я очень рада, что в моей жизни не только был, но и есть такой человек и такой учитель, как Галина Викторовна. Это Педагог с большой буквы, потому что она хочет учить детей и умеет это делать! Она растет, она саморазвивается, она полна новых гениальных и свежих идей.
Сухомлинский однажды сказал такую фразу, что педагог готовится к хорошему уроку всю жизнь... Наверное, это действительно так. Такова духовная и философская основа этой профессии и технологии этого труда: чтобы дать ученикам искорку знаний, учителю надо впитать целое море света.
Безусловно, педагогический труд благороден и самоотвержен, если, конечно, он не обращен в ремесло, то ему по праву полагается честь, хвала и благодарность учеников и государства.
МОИ РАЗМЫШЛЕНИЯ О ПРЕПОДАВАТЕЛЯХ
И ИХ НЕЛЕГКОМ ТРУДЕ
Шершенюк Иван
студент Донецкого национального университета
Как он велик! Какой бессмертный жребий!
Как входит в цепь легенд его звено!
Все, что возможно и в небе,
Им вынесено и совершено
Б.Пастернак, 1944 г.
Каждому человеку судьба преподносит сюрпризы. Одним из таких сюрпризов являются встречи с запоминающимися людьми. Первое место среди них, бесспорно, занимают учителя...
Как ни странно, образ учителя ассоциируется у меня с образом металлического шарика. Он может быть цельным, а может – полым. Вспоминаю, как мы в детстве играли металлическими шариками от подшипников. После броска такой шарик оставлял вмятину, след. Он как бы создавал некое пространство, которое заполнял собой. Однако, если подбросить пустой внутри металлический шарик, то, упав, он создаст много шума и не только не оставит никакого следа, но и сам может помяться. Так и учитель может быть «цельным» внутри, а может – пустым. «Цельный» преподаватель обрушивается на учеников с первого же урока, создает в их душах нишу, которую заполняет чем-то добрым и светлым. Такой учитель, словно ледокол, врезается в ледяную стену учеников. Да, да, именно ледяную стену. Потому что любой преподаватель, который приходит в новый класс, сталкивается с недоверием, непониманием и наглой ухмылкой со стороны учеников. “Не может быть!”, – скажете вы. “Можеш”, – отвечу я. Ведь зачастую сам, будучи учеником, в школе вел себя подобным образом. И сейчас, я уверен, девяносто процентов обучаемых ведут себя аналогично. Это объясняется тем, что каждый имеет свои убеждения, взгляды. Для многих – это основа, тот фундамент, на котором будет построен дом знаний. А так как убеждения бывают ошибочными, учитель должен разбить неправильный фундамент (вот откуда сравнение преподавателя с ледоколом, а учеников – с ледяной стеной) и заложить новый. Это, как мне кажется, задача учителя номер один. Именно на этом этапе проявляются внутренняя стойкость, наличие стержня – тот самый цельный металлический шарик. Если не преодолен этот начальный и самый важный этап, то, по-моему, нет смысла идти дальше. Но если он все-таки преодолен – можно начинать учить, Это наиболее длительный этап. Он требует от преподавателя неимоверных усилий. Причем передавать знания необходимо в «удобоваримой» форме, чтобы процент учеников, усвоивших материал, был максимальным. Только тогда, при выполнении всех этих условий, человека, который избрал своим путем учить детей, можно назвать Учителем.
Вот почему я думаю, что профессия учителя – одна из сложнейших. И справиться с ней под силу не каждому. Особенно трудно будет тем, кто соответствует образу пустого металлического шарика. Такие люди зачастую не справляются с задачей учителя. Они тщетно бьются о ледяную стену непонимания и недоверия со стороны учеников, создают много шума, а результат остается нулевым.
Естественно, все вышесказанное не возникло на пустом месте. Действительно, у меня был прообраз преподавателя, который соответствовал «цельному металлическому шарику». С этим учителем я впервые встретился на уроке химии в восьмом классе. Первые две-три недели мы все ее жутко боялись. Это объяснялось неординарным поведением и стилем ведения урока, который в корне отличался от других преподавателей. Она могла начать урок с отвлеченной темы и так ловко и незаметно перевести ее в нужное русло, что все, затаив дыхание, слушали до самого звонка. Особенностью учительницы химии были какая-то внутренняя сила и напор, с которыми она преподавала. Учеников, не утруждавших себя выполнением домашних заданий, этот человек с легкостью мог огреть подзатыльником, а иногда – навестить дома и выругать в присутствии родителей. Это приводило к удивительным результатам. Я сам был свидетелем, как ее ученики из обычных троечников становились призерами олимпиад областного масштаба.
Вскоре страх сменился уважением, а потом – любовью к предмету и преподавателю. Любовь учеников к предмету – что может быть выше этой награды для учителя? Так проучился я до десятого класса. В середине десятого я попрощался с любимой учительницей. Она оставила школу из-за неудовлетворительного состояния здоровья. Очень уж много сил отнимает этот титанический труд. На смену ей пришла другая учительница химии. Она соответствовала тому «пустому шарику», о котором я говорил раньше. Многие перестали учить химию. В этот год выгнали двух человек из-за неуспеваемости. Остальные кое-как барахтались и пытались что-то сделать. Я и мои одноклассники знали, что наша первая учительница химии хотела бы, чтобы из нас получились отличные ученики и прежде всего – люди. Это очень нас поддерживало в трудные минуты. Почти все мы успешно окончили школу и поступили в вузы. Огромное ей спасибо.
И мне хочется пожелать, чтобы у каждого человека был такой преподаватель. Преподаватель, от которого остается в душе светлый след. Преподаватель, который поможет выбрать правильный путь и запомнится на всю жизнь.