Мои размышления об идеальном преподавателе
Ершов Антон
студент Донецкого национального университета
...Штиль, ветер молчит,
Упал белой чайкой на дно.
Из репертуара группы «Ария»
...Четверг, первая пара, медленно испаряющийся с поверхности сознания сон... Идет рассказ о времени Яна Амоса Коменского ... – хорошо слышен голос нашего доцента – преподавателяя курса по педагогике ... И думаешь иногда: «А может, действительно, все должно быть по-другому в обучении учеников?». Вот с таких мыслей и начинаются раздумья об идеальном преподавателе – сверхмощном обучающем терминаторе, с которым хотелось бы пройти весь путь предмета – от правил сложения до криволинейных интегралов, например, пройти плечом к плечу. И не пожалеть.
Представим себе обычного преподавателя. Вот он идет по коридору факультета. Не спеша, с достоинством, но без особого энтузиазма он зайдет в аудиторию, прочтет лекцию, в конце месяца получит зарплату и будет доволен собой. В принципе, что необходимо, чтобы быть преподавателем? Диплом, естественно, потом хорошо поставленный голос и знание материала. Этого вполне достаточно. Другое дело, что такой преподаватель ничем не отличается от магнитофона, только большого и ходячего. Он преподаст материал, студент его прослушает. И получим результат – никакой передачи знаний не произойдет. А нужно как раз наоборот, и идеальный преподаватель должен уметь передать максимум знаний слушателям. Можно возразить, что в университете за партами сидят сформировавшиеся личности, которые точно знают, чего хотят от жизни, где им можно это взять и что нужно для этого сделать, т. е. идеальные студенты?! Как бы ни так. Там сидят ОБЫЧНЫЕ студенты. С идеальными любой справится. А обычные студенты – это такой ужасно веселый народец, осознавший, как хорошо жить вдали от родителей, и неохотно тратящий свое драгоценное время на занятия (особенно самостоятельные). Они (студенты) не слишком задумываются над будущим, свято верят в свои силы и синюю птицу Шару, которую кличут, приманывая горящими спичками на пожарке и дикими воплями «Приди!». А главное, представители этого народа очень ленивые и любят садиться на голову всем и подряд. Но делают это весело и с музыкой.
Поэтому тому, кто с ними справится, заставит уважать себя и других, можно смело присваивать звание «Идеальный преподаватель Украины».
А теперь я опишу образ преподавателя, сформировавшийся в моем воображении, которого я бы назвал идеальным. Прежде всего, мужчина это или женщина? Я считаю, что возможны оба варианта. Конечно, они будут отличаться, так как совсем различны склад ума, подход к жизни и процессу обучения. Но это не говорит о том, что кто-то в роли преподавателя обречен на успех, а кто-то на провал – нет единой формулы фортуны.
Мужчина-преподаватель должен поставить себя с первой же лекции. Он вправе требовать уважения к себе и может не пускать опоздавших, пресекать разговоры. Это дисциплина, а без нее невозможно хорошее усвоение материала.
Это человек с сильной энергетикой, спокойный и терпеливый. Но только взглянув на него, сразу можно сказать, что он искренне любит свое дело, может быть, даже немного помешан на нем. Такой преподаватель, рассказывая, умеет захватить слушателя, увлечь его за собой, заставляя забыть о том, сколько времени осталось до конца пары и как закончится матч «Динамо» – «Шахтер» сегодня вечером. Он не дает скучать на лекциях, может сделать передышку, дав на растерзание аудитории очередной бородатый анекдот. А потом быстро соберет все мозги в кучу и поведет снова к пока еще не известному. Мало показать, что знаешь материал, нужно уметь преподать его, чтобы понявшие сумели объяснить остальным исследователям.
Но, к сожалению, такого преподавателя до университета я пока не встречал, поэтому его образ, наверное, получился немного натянутым. Ведь строя образ идеального педагога, я вовсе не утверждаю, что его не существует в природе и это только раскрашенная моими фантазиями кукла. У него могут быть свои недостатки (он же человек все-таки), но он должен любить педагогическое ремесло и вкладывать в него душу.
Что касается женщин-педагогов, то тут ситуация другая. Вспоминая своих школьных учителей, школьных учителей своих знакомых, я замечал, что среди них очень много женщин. И почти никто не называет первым учителя – всегда это учительница. Почему? В вузах этот эффект несколько сглаживается – там преподавателей обоих полов примерно равное количество, и все же самые яркие – женщины. По-моему, именно они по-настоящему умеют учить, ведь в них заложена гораздо большая любовь к детям, чем в мужчинах. Такова природа. Мужчины-педагоги сумеют рассказать, преподать материал, им и быть преподавателями. А научить – это у большинства из них получится хуже, поэтому и больше преподавателей и учителей, близких к моему идеалу, я встречал среди женщин.
Я учился в классе с физико-математическим уклоном, и уроков физики (она и в самом деле интересна, надо только ее понять) было у меня хоть отбавляй. Учителя физики менялись почти каждый год (но это была не стихийная, а запланированная мера), и наш класс испытал на себе множество самых разнообразных педагогических приемов – и «кнутового» вида, и «пряникового». Но любовь к физике и твердую базу нам дала Елена Ивановна. Она была молода, привлекательна и на уроках была яркой личностью и женщиной. Она учила нас, девятиклассников, уважать женщину (этого явно не хватает нашему обществу сегодня) и некоторые фразы, услышанные из ее уст, запомнились на всю жизнь: «Если женщина не права, мужчина должен подойти и извиниться перед ней». Она была строгой, но эта строгость проявлялась по отношению к нашим знаниям: выучил – получи пять, не выучил – в следующий раз будешь разумнее, а отрицательный результат – тоже результат. Строчка, посвященная мне в классном журнале, выглядела примерно так: 5; 5; 2; 5; 2; 5; 5; 2, и моя мама постепенно перестала приходить в ужас, когда я, возвратившись домой, радостно сообщал: «Мам, а у меня опять двойка по физике» (а до этого я был отличником и иногда садился на голову – в конце восьмого класса безнаказанно не сдал энное количество сочинений). Я ценю ее за то, что она умела находить в себе силы относиться ко всем без предвзятости (вот этот мальчик – отличник, ему надо поставить пять, а тому и тройки хватит). Появилась гордость за каждую полученную оценку, и полученные знания очень пригодились в дальнейшем.
Подводя итоги, могу сказать, что образ идеального преподавателя не фиксирован, каждая личность обязательно внесет в него свои поправки, но самыми важными качествами, которыми он должен обладать, является преданность своему делу, непредвзятость мнений о своих слушателях и строгость.
«И Я СЕРДЦЕ ОТДАМ ДЕТЯМ! »
Кирютенко Ольга
студентка Донецкого национального университета
За окном XXI век, время неумолимо отсчитывает минуты, и в нашей жизни неминуемо происходят перемены. Но есть вещи и люди, которые всю жизнь будут так или иначе напоминать о себе. Так на протяжении всей нашей жизни нас сопровождают учителя. Да, именно учителя: кто-то из них вложил в наши сердца и души что-то особенное и неповторимое, а кто-то оставил «глубокий шрам», который и спустя много лет может не давать покоя.
В моей жизни встречались и те, и другие, но первые, конечно, намного чаще стучатся в мою память.
Еще совсем недавно я была школьницей, и память верно хранит эти чудесные годы жизни. Для кого-то школа была суровым испытанием, для меня – сказкой наяву. Мой классный руководитель, учитель химии, и именно под ее чутким, мудрым руководством был выбран дальнейший путь обучения. Я часто ловлю себя на мысли, что многое пыталась перенять от этой женщины. Что-то получилось, что-то нет, но она навсегда останется для меня Учителем с большой буквы. Этот педагог сумел воспитать во мне уважение к людям и к самой себе, я никогда не забуду эти «лекции» на внеклассных занятиях о культуре, образовании, жизни. Она научила нас не только химии, она научила нас уметь извлекать уроки для себя. По сути дела, мы учились жизни. Нас не ограничивали жесткими рамками, но дисциплина всегда присутствовала на наших уроках. Она не говорила нам: «Не делайте это», – она давала возможность самим понять, что мы хотим сделать. Мы делали, и наши промахи давали пищу для дальнейших действий – мы научились самостоятельно отвечать за то, что натворили. Нас направляли в русло жизни потихоньку, чтобы мы сами умели держаться на плаву, а не хватались за каждую соломинку. Наши школьные дни были набиты до отказа: поездки, мероприятия, учеба – это все объединяло и учило жить в обществе. Я безумно любила наши уроки химии. Нам не просто читали лекцию, нам давали возможность запомнить, понять, разобраться. Нам не объясняли заученными фразами из книг, нам «разжевывали» и закладывали в головы знания, которые и сейчас с легкостью вспоминаются. Нас учили писать конспекты и решать задачи так, чтобы в голове откладывались знания и понятия в четком порядке, без перемешивания и путаницы. Наши уроки химии были интересны, доступны, познавательны. Они учили нас усваивать и систематизировать полученную информацию. В то же время наш класс никогда не жил тихой жизнью: мы готовили брейн-ринги, играли в КВН, выбирались на природу. И если вы считаете, что это не особо важно, то глубоко заблуждаетесь. Все эти концерты учили не бояться людей. Попробуйте выйти на сцену и произнести речь – большинство запнутся на незаученном слове. Нас же учили импровизировать, говорить, играть, брать инициативу в свои руки.
Я каждый свой школьный день вспоминаю с любовью и тоской. Тоской о днях, когда каждое утро встречала учителя, который дал путевку в жизнь.
Учитель – нелегкая профессия, но она и не для слабых людей. Настоящий учитель вложит в ребенка и знания и понимание самой жизни.
С минуты, когда учитель взял твою руку, и дальше, из класса в класс, из детства в юность нас ведут люди, совсем молодые и убеленные сединами, строгие и по-матерински мягкие, они открывают перед каждым из нас не только мир знаний, но и мир человеческих отношений. У каждого из нас в памяти остался любимый учитель, с которым даже в мыслях мы по-прежнему сверяем свои дела и поступки.
В тот самый день, когда ребенок переступает порог школы, для него открывается дверь в очень интересный и пока что незнакомый мир. И то как этот мир примет его, во многом зависит от учителя. К каждому ребенку, к каждому из этих малышей нужен особый и чуткий подход. Каждый из этих несмышленышей должен почувствовать себя своим в этом огромном доме под названием школа.
Учитель должен быть для детей не просто педагогом, он должен быть для него проводником в неведомый доселе мир. Представьте себе 30 пар глаз, которые смотрят на вас в ожидании чего-то чудесного, и вы просто не можете разочаровать это детское любопытство. Каждый ребенок приходит в школу с восторженным ожиданием сказки, и если учитель не чувствует сокровенных движений детской души, не переживает детских радостей и горестей, не стремится мысленно поставить себя на место ребенка, то все надежды рушатся. Ребенок захлопывается как раковина, а ведь внутри может быть жемчужина, которую педагог сам замуровал в панцирь. И главная причина лежит в первых днях, неделях, когда каждый из учеников «притирается» к другим. Учитель должен помочь школьнику найти свое место в коллективе, но делать это аккуратно, не задевая чувств и самолюбия ребенка.
Не нужно быть великим философом и педагогом, чтобы понять, что в формировании человеческой личности играют исключительную роль годы детства и младшего школьного возраста. В этот период ребенок как губка, которая впитывает в себя из окружающего мира хорошее и плохое. И задача учителя, чтобы хорошего было настолько больше, насколько это возможно в нашем сумасбродном, жестоком, но удивительном мире. Учитель должен увидеть в каждом ученике его особенность, его искру, которую можно разжечь в огромную звезду. Учитель должен заинтересовать, а не принуждать. Тяжело осознавать, что большинство учителей, замечательно знающих свой предмет, ведут ожесточенную войну с учениками только потому, что сами забыли, что были детьми. Учитель должен понять, что он не только педагог, дающий учащимся знания, он еще и их друг, открывающий дорогу в жизнь. Я не призываю всех учителей бросить занятия и весь урок веселить детей, я просто хочу сказать, что изучение предмета – это просто один из лепестков сказочного «семицветика», и не нужно забывать, что мы приходим в школу не только для того, чтобы научиться читать и писать, мы приходим в этот мир, чтобы научиться жить. Именно здесь в нас прорастают ростки будущей личности, и если вовремя не полить эти ростки, личность «вянет». Учитель – это человек, который должен помочь стать тому несмышленому первоклашке с чувством собственного достоинства и понимания мира, человеком, который познал и умом и сердцем те нравственные ценности, которые лежат в основе нашей жизни.
Наше детство – это важнейший период жизни, это не просто подготовка к будущему, это настоящая, яркая и неповторимая жизнь. И от того, что приходит в ум и сердце ребенка из книги, из учебника, из урока, из слов учителя, зависит будущее школьника.
Еще особый период школы – это старшие классы. Но здесь мы развиваем то, что получили раньше. Здесь учитель уже по-иному смотрит на ребенка. В глазах школьника уже нет ожидания сказки от школы, он уже в ней; теперь ученик ждет сказку от жизни, в которую его готовят вступать. В этот период учителю важно не только не загубить то, что проросло в маленьком человеке, но и помочь найти свой путь в жизни. Он должен помочь ученику отыскать и тот предмет, который интересно будет изучать всю жизнь, и тот источник знаний, ученика даже с самыми высокими требованиями.
Но не только помочь найти свой путь должен учитель, он должен научить еще, как пройти этот путь с достоинством и честью; он должен научить ученика достигать своих целей, но так, чтобы потом не было стыдно за методы достижения этих целей. Учитель должен помочь ученику осознать, что он способен на большее и нельзя останавливаться, нужно двигаться дальше, двигаться упорно и настойчиво...
Тема учителя и его работы неисчерпаема. Нельзя поставить точку, ведь многое еще не сказано. Но мне кажется, каждый сам сумеет закончить, что для него значит учитель. Для меня учитель – это связь времен и знаний, это жизнь и развитие, это будущее мое и каждого из нас.