Каким должен быть учитель
Ляхова Екатерина
студентка Донецкого национального университета
Тысячи профессий рождаются и умирают, но такие, как строитель, учитель, врач, живут тысячи лет. Среди таких важных, нужных профессий на главном месте учитель – начало всех профессий. Меняются условия и способы воспитания, но неизменным остается главное предназначение учителя – научить человека быть Человеком.
Педагогическая профессия возникла на ранних этапах развития человека в связи с необходимостью передавать опыт.
Учитель несет социальную ответственность как следствие своей работы. Его роль как организатора образования, воспитания не может быть преувеличенной; за уровень развития нового поколения он отвечает перед государством. Особенно значимой является миссия учителей в наше время, когда был обнаружен опасный разрыв между технической подготовкой человека и уровнем его социальной сознательности, моральности.
Я думаю, позиция учителя всегда специфическая. С одной стороны, учитель объективно остается носителем и проводником культуры, несет в себе фактор, беря участие в формировании личности и синтеза всех богатств человеческой культуры. Учитель – это человек, который направлен в будущее, формирует у молодых людей активное и ответственное стремление обновления мира, в котором они живут.
Учитель должен понимать возрастные особенности, которые отражают устойчивые свойства и качества личности, характерные для детей того или иного периода развития. Учащиеся начальных классов претерпевают заметные изменения, связанные с процессом естественного развития психического мира ребенка, развития, происходящего под влиянием условий его жизни и воспитания. Учитель также должен знать, что возрастные особенности определяются сочетанием внутренних условий развития и внешних условий жизни.
Учитель для школьников должен олицетворять все то новое, важное, серьезное, что вошло в их жизнь с поступлением в школу. Необходимо учитывать в воспитательной работе конкретность детского мышления.
Вспоминая школьные годы, первых учителей и иногда возникающие недопонимания и обиды на них, я отмечаю свои ошибки.
Эмоциональность, свойственная школьникам, выражается в их легкой возбудимости, потребности вслух высказаться о своих переживаниях, поделиться впечатлениями, интересе к внешне яркому. Задача педагога состоит не в том, чтобы подавлять это естественное желание детей, а подчинить его тем задачам, которые дети вместе с учителем решают на уроке. Педагог имеет дело с конкретными людьми: ребятами своего класса, школы, другого заведения, но его задание не только индивидуально, но и общественно – подготовка подрастающего поколения к активному участию в жизни общества.
Когда я вспоминаю своего первого учителя, среди многих теплых слов всегда звучат благодарные: «Я понимаю вас, верю в вас».
Каждый ученик ожидает от учителя прежде всего понимания своих проблем, стремлений, он благодарен больше всего за то, что были прекрасные условия для самоутверждения. Хотя нередко мы, вспоминая всех своих учителей, будем помнить того, кто оставил неприятный момент, и будучи взрослыми, мы понимаем, что причиной тому его профессиональные недочеты, возможно, экономические и социальные причины, которые были на тот момент.
Наверно, это самая нужная профессия – педагог, результат своего труда он может всегда увидеть перед собой.
Деятельность учителя не столько в том, что он несет информацию детям, сколько в умении быть в лабиринте знаний. Учитель должен без лишнего эмоционального напряжения осуществлять свою профессиональную деятельность.
МОЙ УЧИТЕЛЬ
Дубровина Валентина
студентка Донецкого национального университета
Мы вошли в школу уже девятиклассниками и не ожидали особенного от первого классного часа. Но наша классная руководительница раздала каждому по конверту и предложила написать письмо. Письмо в будущее – самому себе. Мы писали, кем мы хотим быть и какими хотим стать.
В одиннадцатом классе мы, наоборот, вернулись в прошлое. И я поняла, как прекрасны мои школьные годы. И это чувство у меня возникает во многом благодаря моим учителям – всем без исключения. Конечно, были и огорчения, и первые неудачи, но и множество побед, которые подарили мне мои учителя.
Теперь я сама скоро стану педагогом. Теперь я сама понимаю, как порой трудно быть ровным в характере, объективным во взглядах и любящим во всем, когда внутри на самом деле может быть ураган.
Почему именно учителям мы отводим такое важное место в процессе формирования ребенка? Может, потому, что ученик всегда хочет быть похожим на своего учителя (настоящего учителя)? Наверное, да. Потому что именно это желание определило мою будущую профессию.
Можно много говорить (и надо говорить) о роли учителя в формировании ребенка – как личности, подростка – как всесторонне развитого человека. Но эти слова должны быть сказаны от души и подтверждены реальностью. Тогда они будут действительно соответствовать настоящему учителю.
Кто он, настоящий учитель? Воспитательница в детском садике, которую мы так часто называли мамой, или первый классный руководитель, который привил нам желание учиться, желание стать человеком в широком смысле этого слова, или тренер спортивной секции, что учил добиваться поставленной цели, – это не так важно. Важно, чтобы он был.
Мне, наверное, повезло. Потому что меня всегда окружали достойные учителя. Один из них – это мой школьный учитель химии – Виктор Иванович Гусев. Он всегда беспокоится о своих учениках, потому что чувствует ответственность за коллектив в целом и за каждого из нас в отдельности. Отношения между нами – учениками и Виктором Ивановичем – всегда строились на доверии, откровенности, понимании. Его уроки всегда проходили легко, как говорят, на одном дыхании. Причем в уроке участвовали все – каждый имел свободу выражения своих мыслей, право участия в принятии решений и ответственности за их последствия.
Зная своих шумных одноклассников, я всегда поражалась той тишине, которая стояла в кабинете. На самом деле все просто: когда уважаешь человека, ты и ведешь себя соответственно. Виктор Иванович заслужил уважение не только своих учеников, но и наших родителей.
Он всегда доносил до нас новые научные взгляды, объяснял сложные задачи, но так, чтобы мы все запоминали. Рассказывая о строении того или иного вещества, он останавливался, если это было необходимо, делал перерыв и говорил с нами о различных жизненных ситуациях. Он не учил зазубривать сложные темы, он научил понимать суть материала, мыслить логическими категориями и применять это не только на его уроках, но и в жизни.
Увидеть в человеке его индивидуальность, признать ее силу и дать пространство для дальнейшего ее развития – такую цель ставят многие учителя. Но на самом деле этого может оказаться мало. Иногда (это связано со многими факторами) индивидуальность человека может привести к последствиям, которых он никак не ожидал.
Настоящий же учитель должен не только указать путь, но и помочь пройти по нему. Одна ошибка, одно неверное действие может сыграть решающую роль. Психика ребенка настолько тонка, что и работать с ней надо тонко. Такой тонкий подход Виктор Иванович нашел к каждому из нас.
В таком педагоге есть что-то, что нельзя объяснить. Просто когда сидишь на уроке такого учителя, ты не замечаешь времени, не чувствуешь усталости, ты впитываешь каждое его слово, улавливаешь каждый взгляд. Ты чувствуешь себя равным. Это очень важно – дать понять ребенку, что он такой же, как и ты, что ты хочешь помочь ему научиться быть достойным своего имени.
Для этого надо иметь неисчерпаемый запас любви к своим ученикам и к своей профессии. Нужно видеть цель, нужно подобрать методы для достижения этой цели и, наконец, нужно воплотить ее в реальность.
Помимо учителя химии, Виктор Иванович был моим тренером по баскетболу. Он учил меня с нуля – как правильно держать мяч в руках. Он сам – только любитель. Но этот человек, благодаря своему огоньку в глазах, зажег в нас желание играть, желание побеждать. Неважно, чему ты учишь, важно, как ты это делаешь. На тренировках мы учились не только правилам игры, Виктор Иванович научил нас уважать своего соперника, судью и игроков своей команды. Играя в баскетбол, мы учились быть людьми. Он радовался каждой нашей победе – в спорте, в учебе, в жизни. Он сопереживал нам. Он стал нашим другом.
Виктор Иванович подготовил нас ко взрослой жизни. И первые ее удары с поддержкой моего учителя казались не такими сильными.
Он очень хотел, чтобы кто-нибудь из нас продолжил его путь, путь настоящего педагога, путь настоящего человека.
Такой он – мой учитель, которого я запомню на всю жизнь и буду следовать его пути.
МОИ УЧИТЕЛЯ
Папазова Татьяна
студентка Донецкого института управления
В моей жизни мне встречалось немало учителей: так случилось, что я часто меняла школы и мне приходилось всегда встречаться с новым коллективом. Я одновременно знакомилась и с одноклассниками, и с учителями, поэтому мой скромный ученический опыт позволяет мне сравнивать различных преподавателей и составлять о них свое мнение. Некоторые свои суждения я и хочу изложить в этой работе, и если, мне будет позволено, я опишу некоторые ситуации.
...С утра встречаю хмурые лица одноклассников. На удивленный вопрос, что случилось, получаю соответствующий ответ: «Случилось. Алгебра случилась». С интересом предвкушаю урок, алгебру я всегда любила. И наблюдаю следующую картину: звенит звонок на урок, одноклассники с выпученными от ужаса глазами, на дрожащих ногах медленно и неуверенно поднимаются из-за парт, чтобы поприветствовать преподавателя, о появлении которого на горизонте уже оповестили емким словом «Шухер». В классе – тишина, только изредка слышен шелест одежды учеников, шатающихся из стороны в сторону, аки деревья на ветру. И в эту обитель печали и скорби медленно, но очень уверенно входит преподаватель. Учеников не приветствует, молча раскрывает классный журнал, раскладывает свои «линейкокалькуляторы» и, наконец, выдает первую фразу: «Кто не готов, признайтесь сразу, по-хорошему». Почему-то после этих слов сердце начало медленно, но верно уходить в пятки, хотя домашнее задание у меня было выполнено. В классе опять тишина, перекличку преподаватель не проводит, зная всех в лицо и мгновенно замечая, кого нет. Как я поняла позже, к доске он вызывал по определенной системе: чем больше ты дрожишь и чем больше не хочешь идти на это лобное место, тем больше вероятность, что именно ты будешь обливаться холодным потом пред суровым взглядом Его, а сердце твое по уже хорошо проторенному пути будет снова уходить в пятки. Я даже не могу сказать, каким именно образом он внушал этот безотчетный страх и трепет, но твердо знаю, что на его уроке подсказать или осмелиться ему перечить равносильно подвигу Матросова на амбразуре. После этого урока дрожание в коленях, вздохи облегчения тех, кому повезло и не вызвали, и всхлипывания тех, кого не «пронесло», преследовали меня целый день...
...На переменах в школе всегда творится нечто невообразимое. К погоне индейцев за бизонами по школьным коридорам все давно привыкли и воспринимают это как должное. Но продолжение охоты на уроке как-то настораживает. Вот и у меня вызвало удивление поведение одноклассников на уроке географии. Учитель, кажущийся еще тоньше и бледнее на фоне цветной карты мира, пытался что-то вещать, но кроме двух-трех фанатиков географии, его никто не слушал. На его замечания просто никто не реагировал, вообще послышался взрыв хохота и чей-то выкрик «Та ладно! Не гони! Тебе слабо!». Преподаватель, пытаясь сохранить самообладание, начинает излагать материал независимо от того, слушают ли его, интересно ли, то есть говорит, обращая свой взгляд в хаос и разруху, царящие в классе. На этот раз со вздохом облегчения после урока выходит преподаватель...
...Преподаватель химии поразила меня в самое сердце с первого взгляда. Маленькая, кругленькая, с пухлыми румяными щечками, она не ходила, а перекатывалась по классу, весело щебеча и заливаясь звонким смехом от своих же собственных шуток и острот. Прозвище, которое ей дали ученики – Колбочка, – подходило ей абсолютно. Она сразу же выделила из коллектива учеников пару-тройку любимчиков, которых нагружала всевозможными задачами, химическими уравнениями, формулами, то есть делала все, чтобы ребята стали вторыми Менделеевыми. К остальным ученикам она относилась без особого интереса, но всегда с уважением, которое проявлялось в том, что именно мы были героями ее задачек. После парочки недель ее «химиотерапии» мы все за неимением луны начали выть на солнце, а она продолжала светиться от счастья...
...Одним из наиболее задорных, активных, веселых и молодых преподавателей был мой учитель физики. Он считал, что лучше всего материал усваивается под музыку, поэтому собирание электроцепей чередовалось с танцами и хоровым песнопением. Из всех учителей его выгодно отличала форма обращения к ученикам. Нам, тем, которых все считали не имеющими собственного мнения, ничего не понимающими и просто глупышами, было удивительно, что называют нас по имени-отчеству, что в любом спорном вопросе спрашивается наше мнение и что решения принимаем мы, а не те, кто «хочет, как лучше». Да, наш физик был уникальным человеком: ему ничего не стоило запустить мелом в громко разговаривающего или стать на колени, прося прощения за 5-минутное опоздание на урок. Неудивительно, что на всех школьных мероприятиях его пародировали чаще всего...
Можно много рассказывать о тех преподавателях, которых я знала. Все они были разные: приветливые и надменные, остряки и серьезные, умеющие заинтересовать и занудливо повествующие о всевозможных событиях... Главное, что все они заставляли смотреть на жизнь с разных сторон и хотя иногда навязывали свои взгляды, но тем не менее умели показать, как надо общаться, работать, жить, чтобы чего-то добиться. Правда, многие были живым примером того, как не надо себя вести, и именно этим они запомнились.
Все они разные, представители этого чудного народа – учителя. Одни только кровушку пьют, забирая все силы и отбивая желание учиться; другие сами готовы свою кровь отдать, заряжают всех своей положительной энергетикой, зажигают огонек интереса, любопытства: «А что там, дальше?».
Не буду говорить, что кого-то из учителей люблю больше, кого-то меньше. Нет, дело не в моих симпатиях. Просто только спустя время начинаешь осознавать и понимать, что именно хотел донести до нас каждый учитель. Может, вначале его слова казались нелепыми, ненужными, но сейчас все переиначивается и переосмысливается.
Я навсегда запомню, что сказал мой преподаватель математики на последнем уроке в одиннадцатом классе: «Откройте дневники и запишите последнее домашнее задание – стать хорошим человеком». И очень не хочется его разочаровывать.
О ТРУДЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
Сидорчук Татьяна
студентка Донецкого института управления
Преподаватель... Как много понятий можно вложить в это слово. Они бывают добрые и не очень, опытные и неквалифицированные, сочувствующие и не понимающие чужих проблем. У каждого человека наверняка свои ассоциации со словом «преподаватель». И эти ассоциации зависят от того преподавателя, который запомнился больше всего. Многие долгое время помнят свою первую учительницу и считают ее эталоном преподавательского труда. Так случилось и со мной. Человека, который привел меня в первый класс, научил читать и писать, очень вежливо исправлял все мои детские ошибки (что очень важно для хрупкой детской психики) я буду помнить очень долго и в подсознании сравнивать других преподавателей именно с ней.
Поначалу я считала, что все преподаватели такие же добрые, умные и заботливые, как и моя первая учительница. Этот образ разрушила другая моя школьная учительница. Она очень долго работает в школе, но так и не нашла общего языка с детьми. Практически все уроки вместо изучения украинской литературы мы обсуждали или ремонт класса, или предстоящее выступление на КВН, или то, кто останется после занятий убирать в кабинете. Хотя, на мой взгляд, она и была отличным педагогом, ее опыт на учеников ну никак не передавался из-за нехватки времени.
Еще моя учительница очень любила нас унижать. На протяжении всей школьной жизни я и мои одноклассники были полностью уверены, что мы самые отстающие в школе, мы самые безответственные, самые глупые, самые неактивные. «А вот мой прошлый выпуск...», – любила задумчиво повторять моя учительница. Воображение рисовало идеальных детей в школьной форме и галстуке с портфелем подмышкой и с возгласом «Всегда готов!». Когда же мы, по воле случая, познакомились с некоторыми ее выпускниками, то узнали, что их она «учила» точно так же. Тогда они были для нее самые глупые, как в то время мы. И стало понятно, что на самом деле мы самые обычные школьники, которые, как и все, иногда совершают ошибки. А у нашей учительницы просто такой своеобразный метод преподавания. Она считала, что чем больше будет нас называть «идиотами» и «тупоголовыми», указывая на наши ошибки, тем проще будет у нас эти ошибки исправить. Но она ошибалась. Такого желания на ее предмете не возникало вообще. От нее требовалось лишь немного понимания и сочувствия. Но этого мы так и не дождались.
В настоящее время у меня сложилось два образа преподавателей – «плохой» (учительница украинской литературы) и «хороший» (моя первая учительница). Поэтому я точно знаю, каким должен быть Настоящий Преподаватель. Он должен быть, во-первых, квалифицированным и отлично знать свой предмет. Еще он должен уметь донести свои знания до учеников. На мой взгляд, это самая главная черта. Ведь если вы даже обладаете знаниями, но не умеете общаться с людьми и доказать, что ваш предмет действительно поможет им в жизни, то, по сути, ваши знания бесполезны. Также преподаватель должен быть человечным. Потому что уступка преподавателя иногда завоевывает больше уважения у учеников, чем жесткие принципы, от которых он никогда не отступает. А если уважают преподавателя, то с уважением относятся и к его предмету.
Доброта, опытность и легкость в общении – вот те основные качества, которыми, на мой взгляд, должен обладать Настоящий Преподаватель.
ПЕРВЫЙ УЧИТЕЛЬ
Мурза Елена
студентка Донецкого института управления
Все, что окружает нас в этом мире, прекрасно. Посмотрим на ночное небо, усыпанное бриллиантами, на море, где волны играют друг с другом, на закат, который радует глаз человека своей красотой, – ведь неужели все это не великолепно?
Все это я увидела благодаря своему первому учителю – Гречаной Анне Ивановне. Ведь это она научила меня во всем окружающем видеть красоту, ценить каждую минуту, прожитую на этой земле.
Ребенок формируется в детстве, и на первом учителе наравне с родителями лежит ответственность за то, какой личностью в будущем станет ребенок, вырастет ли из него человек, который будет необходим обществу, либо человек, который будет мешать этому обществу нормально жить. И в этом, каким вырастет ребенок, первостепенную роль играет учитель.
В формировании ребенка все зависит от качеств преподавателя, какой он сам, таким и вырастет его ученик. Учитель должен быть добрым, заботливым, любящим, внимательным, понимающим.
Своей добротой он показывает ребенку, как нужно относиться к родителям, к природе, к людям, которые находятся рядом и которые будут встречаться на протяжении всей его жизни.
Учитель должен сам быть настолько внимательным, чтобы эту внимательность передать ребенку.
Ведь бывает, встретишь человека, он посмотрит на ночное небо и скажет, что на небе просто звезды, а волны на море плывут по течению, ну а закат солнца – это нормальное явление, и нет в этом ничего особенного.
И что можно сказать о таком человеке, что ему в школе не привили такого качества, как внимание ко всему окружающему.
Да, несомненно, труд преподавателя очень тяжелый, потому что от него зависит, вырастет ли из этого мальчика или девочки добрый, порядочный и нужный человек либо вырастет тот, кого надо лишать общества, человек, не различающий добро и зло.
И я благодарна своей первой учительнице за то, что она научила меня быть доброй, внимательной, заботливой, да и вообще такой, какой я выросла.
КАКИМ ДОЛЖЕН БЫТЬ УЧИТЕЛЬ
Гнатенко Мария
студентка Донецкого национального университета
В жизни каждого человека наступает ответственный момент, когда предстоит сделать нелегкий выбор – выбор профессии. Этот выбор нелегкий по многим причинам. Одна из них – профессия выбирается на всю жизнь. И если человек ошибется в выборе профессии, то он не сможет самореализоваться и не сможет быть полезным обществу. В современном мире произошло разделение на престижные и непрестижные профессии. Многие молодые люди стремятся получить так называемые престижные профессии, такие, как экономист, финансист, юрист, банкир, таким образом, они отдают дань моде. Мне непонятно, кто придумал это разделение. Ведь каждая профессия важна, и я считаю, что профессия учителя не менее, а может быть, и более престижная, чем экономист или юрист.
Учитель... В это слово вложен большой смысл, который, мне кажется, не каждый может понять. Раньше мне казалось: ну что трудного в профессии учителя? Главное, чтобы было желание работать в этой сфере. Но со временем я поняла, что одного желания будет мало. Ведь учитель должен обладать определенными качествами. На учителя возлагается ответственная роль, ведь родители из своих теплых, надежных рук передают своего ребенка в руки учителя. На этом этапе начинает формироваться личность ребенка, поэтому именно учитель должен привить ему общечеловеческие ценности, создать условия для нормального, всестороннего развития ребенка. Именно учитель учит детей находить взаимопонимание, общий язык друг с другом. Это важный этап и большая ответственность для учителя, так как сейчас закладывается фундамент для дальнейшего развития ребенка.
Для осуществления этой нелегкой задачи учитель должен обладать такими качествами, как справедливость, внимательность, доброта, честность, строгость, эмоциональность. И я думаю, что этот перечень можно продолжать очень долго.
Самое главное для учителя на начальном этапе – это суметь привить детям чувство справедливости. Ведь сейчас в современном мире большую роль играет материальное благосостояние семьи. И в связи с этим я считаю, что учитель должен быть справедливым ко всем детям независимо от их материального положения. Также учитель должен пресекать попытки детей унизить менее состоятельных. Дети очень чувствительны и сразу почувствуют неодинаковое отношение учителя. У ребенка может сложиться мнение, что он хуже другого, что отрицательно скажется на становлении личности. И учитель должен научить детей уважать друг друга не за внешний вид, а за внутренние качества человека.
Стоит также отметить, что общество становится все более жестоким. И в таких условиях такое качество, как доброта, имеет большое значение. Учителю необходимо доказать ребенку на примере литературных героев, а также на своем собственном примере, что только с помощью добра можно достичь каких-либо результатов.
Не последнюю роль играет такое качество, как внимательность. Ученику всегда приятно ощущать внимание со стороны учителя. У ученика могут возникнуть проблемы разного рода, которые отвлекают внимание от учебы. Учитель должен заметить это и постараться помочь. Именно учитель должен замечать увлечения и склонности своих учеников и направлять развитие ребенка в русло, соответствующее его склонностям.
В некоторых случаях учителю необходимо проявлять строгость и всегда соблюдать субординацию с общении с учениками.
Не стоит также забывать о внешнем виде учителя. Если при общении с человеком не обращаешь внимания на его внешний вид, значит он одет идеально. Я думаю, что учитель должен одеваться идеально, чтобы не отвлекать внимания учеников.
Учитель должен научить детей работать над собой, заниматься самообразованием. И при этом самому не забывать, что человек несовершенен, и стремиться к самосовершенствованию.
Немаловажную роль для учителя играет уважение детей. Уважение необходимо завоевывать и помнить, что дети должны уважать, а не бояться учителя.
Люди, которые выбирают профессию учителя, должны прежде всего любить детей. И тогда работа с детьми будет приносить истинное удовольствие. И ученики это заметят и оценят.
Учитель, которого дети уважают, сможет достичь желаемых результатов, привить общечеловеческие ценности, научить детей быть добрыми, справедливыми, честными, научить любить мир, любить, ценить, уважать близких, научить прощать. За это дети будут благодарны учителю.
Главная задача учителя – суметь воспитать из человека личность, которая будет полезна обществу и государству в целом.
Гордость каждого учителя – выпускники, которые достигли определенных вершин. И каждому учителю приятно осознавать, что в этом успехе есть и его доля заслуги. И это, я думаю, самая большая награда за труд учителя.
С ДОБРОТОЙ В СЕРДЦЕ
Нестерова Светлана
студентка Донецкого национального университета